职业学校班主任工作要求的三个层次
田源
一、作为一名职业学校的班主任首先要树立正确的学生观，要确立班主任角色是学生的管理者更是服务者的观念。传统观念下，职业学校班主任的角色是学科教学的辅助，是班集体的组织者、教育者和指导者。现代教育意义上的职业学校班主任角色更加多元。职业学校的班主任不仅是“组织者”、“教育者”、“指导者”，还是 “学生的朋友”、“人际关系的协调者”、“学生心理健康的辅导员”、“学生职业生涯的设计师”等。
二、班主任在班级管理上首先要做到公正民主，公正民主有两层含义：第一层含义是公正，要求班主任在运用自己的权威时不偏私，对所有学生一视同仁，处理问题出于公心。第二层含义是民主，就是要求班主任在运用自己的权威时不专制，尊重学生的权利，充分发挥学生的自理、自治的能力。其次能够建设班集体，班集体的领导者，班主任主要起到两种作用：一是促进作用，其中包括发展师生间和谐的合作关系，帮助班集体遵循适合社会需要的行为标准，帮助学生获得适应集体生活的技能，建立集体共同认可的发展目标。二是维持作用，其中包括管理物质环境，让学生有一个舒适、愉快和安静的学习、生活和发展的环境；维持并提高学生的道德水平，使集体内部有高度的精神境界；避免和处理冲突，
以便保持友好的人际关系，使内部的竞争与合作保持在一个合适的水平，形成良好的班集体文化，使之成为班集体自我运行发展的内部动力系统。建设班集体需要付出艰巨的劳动和长期的努力，需要班主任有较高的教育理论水平和工作能力，同时还需有较强的人格魅力和良好的校园文化背景。一个班主任是否优秀，工作是否出色，很大程度上取决于班集体形成的水平和形成的质量。建设积极、健康向上的班集体文化，是班集体建设的核心内容，亦是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。班集体文化是指班级成员在班主任教育引导下，在向着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，班集体文化是校园文化的重要表现形式。
做一名合格的班主任不仅要具备熟练的班级管理能力，能够和学生交朋友，通过各种渠道充分的了解学生的心理，班主任在情感上要接受每一位学生，在工作中要给每一位学生以同等的关心和爱护，尤其是对那些由于种种原因不愿或不能接近班主任的学生要予以更多的注意，应主动培养自己对他们的爱心并与之建立情感交流互动的桥梁。在了解学生心理的同时对学生进行心理辅导。心理辅导的意义在于：第一，有助于学生个性健康发展；第二，有助于班集体内部良好心理氛围的形成；第三，有助于提高班主任对问题学生的教育成效。
第二篇：对职业学校班主任工作要求的三个层次是什么
认真回顾《职业院校班主任——指点人生的导师》这门课，说一说对职业学校班主任工作要求的三个层次是什么？
一、班主任要有正确的学生观
班主任通过激励教育、赏识教育，相信每个学生都能成才，“人人成才，人无全才，个个成才”的理念，多发现学生的闪光点，并把它放大。这样，才能达到良好的教学效果。
班主任要建立多种评价体系，考试与考查相结合，多采用非智力因素来考查学生，不要单一用分数来衡量学生的优劣。
二、班主任要从提升学生的自觉性起步，确立职教特色的奋斗目标，使学生形成自觉向上的激励机制
班主任要让学生确立职业奋斗目标，明确学习的目的和意义，制定计划与实施方案。
班主任要是中职学生健康成长的引导者，多关心学生，要深入学生的内心世界，多与学生沟通，多了解，多关心非智力因素对学习的影响。深入家庭、社会，力求营造一个良好的学习氛围，促进学生健康成长。
三、职业生涯教育对班主任的要求
班主任要关注学生的情感需求和凝聚力问题，要有团队意识。 班主任要进行就业、创业指导，重视学生社会能力的培养，让学生对自身的职业生涯发展，应该有个长远的规划，目标明确地发展自己的职业生涯。
班主任要重视社会能力的训练，规划职业生涯的能力，比如：表达能力、择业能力和创业能力、沟通能力、合作能力、抗挫折能力等。 班主任还要了解学生所学专业对应的职业群，了解毕业生的职业生涯发展活动，以及相应的发展台阶。
第三篇：住院医师临床实践教学工作要求
住院医师临床实践教学工作要求
一、 总则
住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要。根据卫生部《临床住院医师规范化试行办法》、《广东省临床住院医师规范化培训实施方案》和卫生部《临床住院医师规范化培训大纲》要求，结合我院实际情况，特制定此规定，适用于我院住院医师规范化培训工作。
二、 负责培训组织
1、教研室主任负责培训工作，主任对培训工作必须高度重视和落实好各项措施。教研室应设培训教学秘书及辅助人员。
2、各科指导老师充足且结构合理，教研室必须配备一名高年资讲师（主治医师）以上教师负责安排住院医师轮科教学。
3、各专科示教室、电教设备等均应齐全。
三、 培训大纲
根据《广东省临床住院医师规范化培训实施方案》和卫生部《临床住院医师规范化培训大纲》要求，拟定各教研室所开课程的教学大纲，经主管业务院长部门批准后执行。
四、 培训对象
高等医学院校专、本科及研究生毕业在我院从事临床工作的住院医师，按其临床工作实际时间和水平参加相应年度的培训。
五、 培训目标
经过我院临床住院医师规范化培训后，达到卫生部《卫生技术人员职务试行条例》规定的主治医师基本条件。
六、 培训形式与时间
1、以临床和自学为主，理论辅导和临床指导相结合。
2、培训时间为五年，分两个阶段。第一阶段三年，为学科及相关学科的轮转培训；第二阶段二年，为专业定向培训。
七、 培训内容和要求
培训内容包括思想政治、职业道德、临床实践、医学理论和公共必修课。住院医师规范化培训的始终，要注意政治思想、职业道德、工作作风的培养，培训中遵循六方面的原则，即：1、坚持“红”与“专”结合的原则；2、理论联系实际并以实践为主的原则；3、坚持自学与辅导相结合并以自学为主的原则；4、坚持工作与学习相结合，以工作为主的原则；5、坚持“严谨作风、扎实基础、宽广知识”，注意沟通与实践能力培养的原则；6、坚持培训、考核、使用一体化原则。
八、 轮科学习
（一） 轮科小讲课要求
小讲课是结合临床，特别是根据学科的专业实际而开展的以理论教学为主的一项重要教学活动，不是理论大课的重复故应着重于指导住院医师运用理论知识解决临床实际问
题，是培养住院医师提高教学能力的有效方法。
1、讲课教师以高年住院医师以上教师担任，由住院医师汇报病史，记录发言，归纳总结。
2、讲课过程求精求真，特别要突出知识的横向联系，开阔住院医师思维，以利于培养其临床分析能力。
3、小讲课中，上级医师应启发住院医师积极思考，鼓励提问及主动发言，培养主动探索精神，提高培训效果。
（二）教学查房要求
教学查房是培养住院医师善待病人，学习处理医患关系，当好一名合格医生的一项重要活动，也是培养住院医师分析问题和解决问题能力的有效途径之一，一般由主治及以上医师主持。通过教学查房，应使住院医师逐步掌握临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查、与病人的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。
1、病区的教学查房一般每周至少一次，有固定具体时间和内容。
2、教学查房主要由主治医师以上教师主持，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院医师主持。
3、教学查房可按以下步骤进行：
（1）汇报病史、重要辅助检查结果和病情演变。一般应在床边进行，如病情内容对病人可能有不良心理影响，也可在办公室内进行，上级医师应指导住院医师汇报病史的要领。
（2）检查病人。由住院医师作体检操作，特别是专科检查，主要是与诊断及鉴别诊断有关的检查。上级医师应纠正其操作中的错误，特别要引导其注意所查病例重要的阳性体征及其在病程演进中的变化。
（3）分析讨论。内容包括：病史特点、诊断依据与鉴别诊断，重要辅助检查的意义、治疗方案的选择、医嘱的格式、内容和依据等。在讨论中注意结合进展性内容，开阔住院医师思维。
（4）归纳总结。上级医师应总结归纳该病例中应掌握的内容，对住院医师在查体、讨论中出现的问题进行讲评。在教学查房中，主持医师应言传身教，体恤病人，培养住院医师树立良好的医德医风。
（三）临床操作示范指导培训要求
操作示范指导是临床教学过程中，住院医师通过临床观察和实践获得操作经验的最基本、最直接的途径。其目的在于能够基本掌握该项诊疗技术的应用指征、操作要领，引导在实践中进一步熟练和提高。
（四）教学病例讨论要求
教学病例讨论是住院医师规范化培训中培养临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要培训项目之一。其目的在于培养住院医师通过学习理解医学前辈、上级医师的知识经验构建分析和解决临场问题能力，特别是培养探究能力和口头表达能力。主持教师一般要求主治医师以上，并有较丰富的教学经验。
九、 考核
1、 考核项目：政治思想及职业道德，临床实践，医学理论，外语。
2、 考核办法：每科轮转结束，由科室考核小组根据该考核的项目进行出科考核。
3、 考核成绩采取分数累积制。成绩由指导老师如实记入《广东省临床住院医师规范培训
考核手册》。培训期满，考核手册存入本人技术档案。