浅谈在语文教学中书法教学的作用和策略

 (20##-06-15 17:36:19)

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[内容摘要]：  中国的传统书法是一门艺术，源远流长，在古今中外文化发展史上影响深远重大，更与中国的语文教学关系密切，其作用不可估量。进行书法教学的策略更是形式多样，方法各异。

[关键词]： 传统书法、艺术、语文教学、 关系密切

    中国传统的书法艺术源远流长，无论是在历史上还是在科技高度发展的今天；不仅在中国乃至全世界都产生着深远和重大的影响。国际上，学习中国传统书法艺术热潮从古至今，经久不衰。规范、清晰、美观的文字书写早已列为中国人才的特别是教师的第二大基本功。在这里，我谨就在初中语文教学中书法艺术教学的作用和策略问题，从以下几个方面，谈谈自己的一些不成熟的浅见，以求得各路圣贤赐教。

    一、书写好中国汉字是《语文教学大纲》的基本要求

    《语文教学大纲》明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。”语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力的同时，对“文字”这一重要的语言载体切不可忽视。以审美的眼光来看待文字，这就是书法。

     书法是中华民族传统文化的重要组成部分。从甲骨文到篆、隶、楷、行、草，书法经历了漫长的历史发展过程。一部书法史折射出中华民族传统文化的光辉。中华民族性格的沉雄博大、方正深髓、粗犷刚正、潇洒自如，都能从书法中得到充分的体现。因此，历代的教育家，对书法教育都极为重视，把书法水平高低作为衡量一个人文化功底深浅的重要标准之一。在古代的“六艺”中，书法就是其中重要的一个方面。

近代的学术大师、思想家，例如康有为、梁启超、章太炎、鲁迅等人无一不是文笔超群，书艺精湛。老一辈教育家叶圣陶先生曾经也说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。”那么书法教学具体说来对语文教学，对学生在语文学习上有哪些重要作用呢？这是我要谈的第二个问题。

    二、书法教学对语文教学及学生语文学习的作用

    一个人如果养成了练习书法的习惯，将终身受益。这种益处不仅表现在一笔好字能让人产生强烈的精神愉悦，更重要的是在于能促进一个人良好的学习品质的形成和对性格的巨大影响。

    首先，坚持不懈的书法练习，有利于培养学生毅力、恒心、意志、韧性。通过向学生讲述历史上书法家成长的动人故事，可以启发学生，使他们懂得无论做任何事都要象练书法一样持之以恒，坚持不懈。

    其次，鉴赏历代名家手迹、墨宝，可增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，同时激发学生热爱祖国思想感情，从而激发他们的求知的欲望。从古代的历史文献以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑贴、铭文不计其数。这些都是学习书法取之不尽用之不竭的源泉。奇诗美文，结合飘洒俊逸或典雅庄重的书法作品，足以使人在五彩缤纷的文学艺术的宝库中流连往返。

    再次，是在进行各种书法的练习中，会有不同程度的收获和体验。如练习楷书使人持重、端庄；练习草书使人热情奔放；练习隶书使人敦厚沉稳……凡有所练，都可以塑造一个人的个性以及对人的良好个性的形成，对一个人今后的事业成功与否将产生深远影响。更重要的一点是对书法的练习和欣赏，对学好语文有直接帮助。实践证明：经常练习写字，可提高学生对语言文字的发散性思维能力，从而提高学生的想象能力。用娴熟的书法抄一句名言、一副对联、一首唐诗、一篇古文，这不正是学习语文的好方法吗？远的古代的不说，仅就现当代而言，许多文化大师他们同时也是书法高手。他们每个人都不但才华横溢，而且书艺超群，二者相得益彰，令人敬佩不已。

     总而言之，写一手漂亮的汉字，懂得一些有关书法的知识，能从审美的角度欣赏汉字，是语文学习最重要的基本功之一，而且影响学生对其他各科功课的学习。但是，当前，小学书法教学的基础和现状又如何呢？这是我接下来要谈的另一个问题。

    三、当前我国书法教学的基础和现状

     语文教学主要应从基础知识抓起，而基础知识无非字、词、句。书法的载体是文字，因此书法教学首先应从写字抓起。我从事语文教学近七年，我清楚的看到现在的小学生文字基础太差。有的学生写的字，间架结构及笔划和笔顺根本上不符合规范，也就更谈不上美感了。学生的汉字书写基础差，严重地制约了各个阶段的语文学习。

     造成上述现象的原因，固然与每个学生的先天的遗传素质的高低以及是否勤奋刻苦有关。然而，根本原因还在于长期以来初级阶段语文教师没有狠抓写字教育。时下，有些地区，尤其是乡镇农村小学，往往打着抓“素质教育”的旗号，片面强调给学生“减负”，于是小学生写字作业都没有了，考试也被取消了，从而忽视了对学生汉字书写基本功的训练，以致于学生在他们这一年龄阶段没有打好牢固的汉字书写基础。有相当一部分学生不会写字，写错字别字如同家常便饭。他们的汉字写得字迹歪斜、潦草难看，笔划不清，书写姿势也不正确。甚至还有一些学生对汉字的间架结构，书写的笔画和笔顺都全然不知，这岂不令人深思吗？我认为书法教育应从小学抓起，否则，过了这一年龄阶段，以后想补都来不及了也就更谈不上对汉字书法的学习和提高了。

     长期以来，许多地方还没有完全跳出应试教育的怪圈，为了应付上级的统考，语文教师在教学中只求期末统考取得好成绩，对于他们来说，主要是让学生多做练习和试题，至于书法，则普遍地不被领导和老师重视了。语文教师尚且如此，其他学科的教师就更不用说了。椐调查我们这个地方乃至全国几乎所有的中小学没有开设书法课，也从未开展与书法相关的教学实践活动。甚至还有些老师，认为未来电脑会代替笔，写字教育丝毫无价值，无前途可言。因此，他们不仅不提倡书法教育，甚至鄙视书法教育。因此学生不会写汉字，不懂祖国传统的书法艺术也就不足为怪了。

    我从教多年，深感宏扬祖国传统的书法艺术，开展书法教学，意义深远，责任重大。语文教师不应墨守成规，跟着统考的指挥棒转，做应试教育的机器。应该开放思想，转变观念；更应该积极主动自觉地行动起来，肩负起传承、弘扬中华民族传统文化的重任！为了提高学生的审美意识，提高人文素养，作为一个语文教师应该为重视书法教育，奔走相告，呼吁上级教育部门要将书法教育列入学校日常的教学课程中，融入语文教学的体系之中。那么，如何搞好传统的书法教学呢？这又是我将要谈谈的最后一个问题。

    四、开展书法教学的几点策略

     搞好书法教学意义如此重大，因此，我认为，要搞好书法教学，首先，各级教育的职能部门应该有长远的战略眼光，高度重视祖国传统的书法艺术教学，并把她真正纳入到各级各类学校教学课程中去。

     其次每位教师特别是语文教师应有一定的书法修养。我们的语文教师虽不能做到象古人一样琴棋书画样样都精通，但万万不可不通传统的书法艺术，写一手好字，尤其是粉笔字，总是应该的。颜筋柳骨，千秋楷法；魏碑汉隶，风神秀绝。语文教师在课堂上讲到情浓之时，兴致勃发，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶书数字、格言、对联、诗词名句……其创设的课堂教学境界，激发学生学习语文情趣，将会有不可估量的效果。反之，如果一个语文教师字写得很丑，板书杂乱无章，学生也就不愿意看，也就影响到教学效果。

    再次，语文教师应结合学生的语文学习，对学生进行书法教学。从低层次的角度来说，书法就是写字。在日常生活中，我们总是说某某人的字好，而不是说某某人的书法好。书法教育应该从小学起就要重视，书法教学还应该从基础知识开始，逐步提高。教学中要向学生讲清楚汉字的基本结构和基本笔划、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及书写正确姿势等。在书写作业和作文时，以及在考试答卷的过程中，要做到字迹清楚，笔划不多不少，格式正确，标点鲜明。字迹要力求美观，做到横平竖直，疏密匀称，比例适当，偏旁部首，变幻参错、重心平衡。书面力求书面整洁美观，给人以美的享受。对于写得好的同学，应当给予充分的肯定和适当的鼓励表扬；对于写得差的或态度不端正的，要予以耐心教育，适当引导，必要时施加一点压力，让他们养成严谨良好正确的书写习惯。还要向学生推荐一些古代的碑、贴以及近、现代名家的作品让学生临摹学习。对于有此专长的学生要指导他们学会剪辑报刊，收藏书法作品。

     第四，开展一些书法教学学习活动。教师要自己带头示范，搞一些创作，使学生佩服。可以布置一些练贴、描红、临摹的作业，教师亲自批改，并加以指点。还可以组织学生认真抄写书本上的古诗古文，在班级进行交流、评比。这样不仅有利于学生学习语文，同时还可以结合这项活动，加强对学生进行思想教育，组织纪律教育，集体主义教育，从而全面提高学生的人文素质。另外，通过这些活动的开展，老师与学生在一起交流思想，畅谈感受，也融洽了师生关系，加深了师生情感，从而有利于教学的管理和语文教学质量的提高。

      第五，聘请当地书法界知名人士担任顾问，请他们到学校、班级进行书法讲座，对老师和学生进行培训。，一是聘请了我市书法协会的教授们对我市的中小学教师进行了书法培训；二、经常举办中小学教师、学生书法竞赛；三、在全市举行了“中国传统书法与语文教学策略”的专题教学研究；四、各级各类学校每班每日增设了20分钟的写字课。这些举措对推动我县的传统书法教学活动的开展与研究有着积极的作用。有条件的地方，还可以组织学生参观书法艺术展览或组织学生到名胜古去参观、旅游。还可以举办传统书法兴趣培训班。这样做，不仅使学生受到美的熏陶，同时，扩大了视野，开阔了心胸，能使他们感悟到祖国传统书法艺术的魅力，看到自己知识的不足，从而激发他们求知欲，促进语文教学质量的提高。

     第六 ：营造一个有利于书法学习的校园文化环境。语文教师要配合学校抓好校园文化建设。学校应该在教室、过道、走廊、宣传栏、门柱、会议室、风景点等地悬挂一些书法作品，写一些有利于指导学生学习的格言、警句或者有利于提高审美能力的诗词、文章。我校为了激发师生学习传统的热情和兴趣也是这样做的，请看所附我校师生书法作品的照片。可是目前，许多学校校园文化建设还不尽如人意，只是流如形式。这样对传统书法的教学与促进没有多大作用。

     第七，建议教育主管部门要求各级各类学校，针对各个学校的实际情况，因地制宜地开展好传统的书法教学，把书法教学活动作为考核学校的重要指标。应该指出近年来，传统的书法教学已经引起了上级的教育部门的高度重视，已经在各类考试中将卷面成绩纳入了总分，这样可以激发学生练好字、写好字。这实为一件值得庆幸的大喜事！

    我坚信：只要举国上下总动员，整个中华民族一条心，祖国传统的书法艺术这枝奇芭将更充满生机，永吐芬芳。她将对于我国语文的教学，对于学生语文的学习都有着深远的意义。

第二篇：谈初中书法教学与语文教学的关系

谈初中书法教学与语文教学的关系?

于忠成

河北省沧洲开发区中心学校??

摘要：中国传统的书法艺术源远流长，不仅在中国乃至全世界都产生着深远和重大的影响。规范、清晰、美观的文字书写早已列为中国人才的特别是教师的第二大基本功。结合实际谈谈初中语文教学中如何进行书法艺术教学，

关键词：基本要求；第一课堂；第一任老师；关系密切

中国传统的书法艺术源远流长，不仅在中国从甲骨文到篆、隶、楷、行、草，书法经历了漫作为一个语文教师应该重视书法教育，把书法教乃至全世界都产生着深远和重大的影响。规范、长的历史发展过程。一部书法史折射出中华民族育融入语文教学的体系之中。每位语文教师应有清晰、美观的文字书写特别是教师基本功。在这传统文化的光辉。老一辈教育家叶圣陶先生曾经一定的书法修养。能够写一手好字，尤其是粉笔里，我谨就在初中书法教学与语文教学的关系，也说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，字。颜筋柳骨，千秋楷法；魏碑汉隶，风神秀绝。从以下几个方面，谈谈自己的一些不成熟的浅见，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。” 语文教师在课堂上讲到情浓之时，兴致勃发，或以求得各位专家和同仁的指正。 魏碑、或唐楷，在黑板上偶书数字、格言、对联、二、语文教学是书法教学的第一课堂

诗词名句……其创设的课堂教学境界，激发学生一、书写好中国汉字是《语文教学大纲》的语文教学主要应从基础知识抓起，而基础知

学习语文情趣，将会有不可估量的效果。反之，识无非字、词、句。书法的载体是文字，因此书基本要求

如果一个语文教师字写得很丑，板书杂乱无章，法教学首先应从语文课堂抓起，语文教学就成了《语文教学大纲》明确规定：“不写错别字，

学生也就不愿意看，也就影响到教学效果。 书法教学的第一课堂。 正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、

四、书法教学与语文教学相互促进共同提高 我从事语文教学多年，我清楚的看到现在的整洁。”语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、

一个人如果养成了练习书法的习惯，将终身学生文字基础太差。有的学生写的字，间架结构口头表达能力、逻辑思维能力的同时，对“文字”

受益。这种益处不仅表现在一笔好字能让人产生及笔划和笔顺根本上不符合规范，也就更谈不上这一重要的语言载体切不可忽视。以审美的眼光

强烈的精神愉悦，更重要的是在于能促进一个人美感了。学生的汉字书写基础差，严重地制约了来看待文字，这就是书法。

良好的学习品质的形成和对性格的巨大影响。 各个阶段的语文学习。造成上述现象的原因，根《语文教学大纲》对汉字的要求是书法教学

首先，坚持不懈的书法练习，有利于培养学本原因还在于长期以来初级阶段语文教师没有狠的最低标准。语文教师应按照大纲要求，结合学

生毅力、恒心、意志、韧性。通过向学生讲述历抓写字教育。时下，片面强调给学生“减负”，于生的语文学习，对学生进行书法教学。从低层次

史上书法家成长的动人故事，可以启发学生，使是小学生写字作业都没有了，从而忽视了对学生的角度来说，书法就是写字。书法教育应该从小

他们懂得无论做任何事都要象练书法一样持之以汉字书写基本功的训练；初中中考压力大，没时起就要重视，书法教学还应该从基础知识开始，

恒，坚持不懈。 间练书法；以致于学生在他们这一年龄阶段没有逐步提高。教学中要向学生讲清楚汉字的基本结

其次，是在进行各种书法的练习中，会有不打好牢固的汉字书写基础。 构和基本笔划、书写的注意事项、执笔方法、汉

同程度的收获和体验。更重要的一点是对书法的开展一些书法教学学习活动。教师要自己带字书写笔顺以及书写正确姿势等。在书写作业和

练习和欣赏，对学好语文有直接帮助。实践证明：头示范，搞一些创作，使学生佩服。可以布置一作文时，以及在考试答卷的过程中，要做到字迹

经常练习写字，可提高学生对语言文字的发散性些练贴、描红、临摹的作业，教师亲自批改，并清楚，笔划不多不少，格式正确，标点鲜明。字

思维能力，从而提高学生的想象能力。用娴熟的加以指点。还可以组织学生认真抄写书本上的古迹要力求美观，做到横平竖直，疏密匀称，比例

书法抄一句名言、一副对联、一首唐诗、一篇古诗古文，在班级进行交流、评比。这样不仅有利适当，偏旁部首，变幻参错、重心平衡。书面力

文，这不正是学习语文的好方法吗？远的古代的于学生学习语文，同时还可以结合这项活动，加求整洁美观，给人以美的享受。对于写得好的同

不说，仅就现当代而言，许多文化大师他们同时强对学生进行思想教育，组织纪律教育，集体主学，应当给予充分的肯定和适当的鼓励表扬；对

也是书法高手。他们每个人都不但才华横溢，而义教育，从而全面提高学生的人文素质。另外，于写得差的或态度不端正的，要予以耐心教育，

且书艺超群，二者相得益彰，令人敬佩不已。 通过这些活动的开展，老师与学生在一起交流思适当引导，必要时施加一点压力，让他们养成严

总而言之，写一手漂亮的汉字，懂得一些有想，畅谈感受，也融洽了师生关系，加深了师生谨良好正确的书写习惯。还要向学生推荐一些古

关书法的知识，能从审美的角度欣赏汉字，是语情感，从而有利于教学的管理和语文教学质量的代的碑、贴以及近、现代名家的作品让学生临摹

文学习最重要的基本功之一，而且影响学生对其提高。 学习。对于有此专长的学生要指导他们学会剪辑

他各科功课的学习。 三、语文老师是学生书法教学的第一任老师 报刊，收藏书法作品。 书法是中华民族传统文化的重要组成部分。

为了提高学生的审美意识，提高人文素养，

试论初中计算机教学方法?

赵立龙

河北省承德市兴隆县大水泉中学?

摘要: 往往教师的一个很细小的动作都会影响学生的学习积极性,从而失去学习计算机的兴趣,要像呵护温室的花朵一样呵护学生的学习兴趣,决不能因为教师的原因让这样的兴趣之花凋谢。教师要用更形象,更生动的教学方法去解决学生的问题,更要鼓励学生多提问题,养成让学生发问的习惯。

关键词: 计算机 教学 方法

房时的拥挤就可以看出,是毋庸质疑的,教师布置操作内容,讲解计算机硬件驱动的安装,软件的安一、培养学生的兴趣

的学习任务也容易被学生接受,但是随着前两章装与卸载,从这些方面培养学生综合运用知识的1.教师要有培养学生兴趣的意识 对于计算

——走进信息世界和管理计算机这些理论性较强能力,提高了学生解决实际问题的能力,更把以前机,很多学校的初中学生都还是初始学习,大部分

的内容的学习,有部分学生,尤其是男学生,开始对可能遇到的计算机方面的问题拿来当场解决,充学生对计算机处于一个朦胧无知阶段,或是仅把

机房管理制度和教师要求的操作规范逐渐产生抵分调动学生的学习积极性,让学生的学习兴趣更计算机当做游戏机的阶段。教师在这门学科的引

触情绪,认为没有及时安排较多的学生操作,仅学加浓厚。通过这样的铺垫和顿挫,也让学生认识到导教学中,一定要注重学生的兴趣爱好的培养。

前面理论学习的重要性,更让学生体验到解决问习相对枯燥的理论知识不符合他们初面对计算机在初中学习的起始阶段,学生对计算机学习

题的喜悦,激发他们学习的热情,养成他们主动学时的期望,其对计算机学习的兴趣逐渐下降,此时,的兴趣无疑是极为深厚的,这一点从学生进入机

习的态度,进一步提高他们学习计算机的兴趣。 教学课程中及时安排了“优化计算机”一节实践

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