倾注人文关怀，开启心灵锁钥

——浅谈班级管理中困难生的转化

竹园斯图特春蕾小学 李东

素质教育的核心是创新教育，创新教育的核心是培养学生的创新意识创新能力。但在具体教育教学过程中，我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面一个令人头痛的学生群体——困难生（即差生），他们或是学习困难，或是表现不尽人意，人数虽然不多，但能量极大，是良好的班风学风建设中的最大障碍。如是说优生是明亮的珍珠，那么困难生则是暗淡的泥沙，虽其貌不扬，若有蚌母的调养孕育，成为光华四溢的珍珠亦非难事。故转化困难生，开启其心灵之锁便成了班级管理中一项具有普遍性、长期性而又十分艰巨的工作，对学生的人文关怀也就更显重要。

一、困难生形成原因及表现

1、智力因素的影响

先天缺陷或后天制约造成学生智商低下，表现为理解迟缓、记忆差、思维，表达混乱不齐。

2、非智力因素的影响

①基础差、缺乏信心，多为心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差 ②学习方法陈旧、迁移能力差。主要靠机械记忆学习，不会反三，触类旁通。

③家庭环境、社会影响。多为单亲庭，或父母文化低或有恶习（嗜赌、酗酒、粗俗尚武等），居住环境，学习环境不安定，有坏人影响，不健康书籍和影视影响。他们常常性格内向古怪，偏激，自卑、厌学，逆反心理严重，自制能力极差。 这些因素在大程度上制约了困难生的进行和班级工作的正常开展。 二、倾注人文关怀，开启心灵锁钥

俗话说：“浇树浇根，育人育心”。教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”转变困难生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。它贯穿于教育工作的始终。

（一）热爱、理解、尊重

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困难生有着独特的内心世界，精神生活移山倒海在感受，是作为完整的人而存在的。品学兼优的学生固然可爱，不可爱的孩子则更需要教师的爱心倾注，他们像弯曲枯黄的幼苗需要雨水，需要阳光。人是有情感的动扬，只要教师施以关爱，真心对待，了解其心灵，体贴其忧愁，排除其疑难，动之以情，孱弱的枯苗有沃土滋养也必能迅速成长。

学生是正在成长的人，存在这样那样的缺点错误也在所难免，毕竟“金无赤足”。对困难生出现的学习上的差异，行为上的差异甚或严重的行为过失，教师要学会设身处地正确认识理解和诱导，要站在“人”的角度尊重他们的人格，对可取之处应予及时肯定，切不可以“恨铁不成钢”，用过激的言行刺伤他们的心灵，甚或体罚或变相体罚，激起学生的逆反心理，“破罐破摔”。爱默生曾中肯地说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。

我班有一位学生。父亲外出打工惨死，母亲体弱多病，自己基础差，性格外向偏执，还喜欢恶作剧，经常动手打人。我通过观察和家访发现该生本质不错，平时经常找他谈心，问寒问暖，动员学生为其损款，鼓励上进，上课抽问也多加鼓励，一年下来，该生改掉陋习，学习成绩有了较大的进步，平均分达到了75分，这对他来说可是破天荒第一遭，从那以后，他的学习积极性提高了，对自己也充满。可见，对学生的热爱，理解与尊重，实际上为他们营造了一个情感氛围，有利于他们自身的矫正，其良好的思维，行为习惯也得到了培养和训练。

（二）平等、民主、开放

传统的师生关系看着“师道尊重”，教师站在“天、地、君、亲、师”的神龛上给学生一种居高临下之感。上课下课板着面孔，背着手，不流露一点轻松，不奉献一点微笑，学生敬畏有余，亲和不足，班级严肃有余，活泼不足，给学生尤其是困难生增加了心理负荷，不用说创造思维、创造能力的培养难以实现，就连起码的师生关系和班级凝聚力也很难维持。

平等、民主、开放，不仅是社会和时代的要求，也是良好的师生关系和班级效应建立的基本保证。高中生思维逐渐成熟，有自己的人生观、价值观。他们需要有自己生活的空间，有自己发挥的舞台，有自己渲泄的场地，民主、开放、宽松的氛围对于心理脆弱、自卑、压抑、逆反心理重的困难生尤为重要。

“人生而平等”，师生、生生之间没有高低贵贱之分，应是朋友、兄弟、 2

姐妹的关系。教师只是学生的引导而非主宰，应自觉融入学生之中，不能端架托大。优差生也没有永恒的尺度，不能用考试评比，排名排座等方式设置鸿沟，这样虽可能在一定程度上起到激励作用，但更多的时候则是让困难生自暴自弃，适得其反。

民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。虽说“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师，这就激发了困难生的学习、参与的兴趣，有利于创新思维、创新能力的培养。班级管理中，班规制定、干部选任、评优评教一律让学生参与、监督，也给困难生一展身手的机会，就形成了一种民主、开放、融洽的氛围。

工作中，我常深入学生中，与他们打成一片、休息时一起讨论、打球、钓鱼、爬山，并时时诱导，效果良好。

（三）帮扶和谐共振

“十个指头有长短”。困难生则是那最短的一根指头，“一花独放不是春”，光靠班上的优生建不好班集体，更多的困难生则需要爱心奉献，人文关怀，促使其共同前进，达到“百花齐放春满园”才是佳境。这就需要教师对困难生的个性特征、心理动态、理想、学习、表现等有清楚掌握，有的放矢对症下药。我的做法是，将困难生分类，建立“爱心帮扶”机制，优生与困难生结对，科任教师、班主任与相应困难生结对，随晨关心他们，构成磁场效应，合力共振。一年下来，我班十一名困难生学习成绩都有了不同程度的提高

三．结束语

杜甫有言：“随风潜入夜，润物细无声。”作为教师特别是班主任永远需要懂得心灵教育的艺术，用阳光般的爱温暖困难生，关注他们、尊重他们，创立平等、民主、开放的教育氛围，多些人文关怀，让他们以老师，同学身上获取信心、力量和挑战困难的勇气，从失败中站起来，一步步向成功迈进。如此，我们的素质教育才有希望，我们的明天就有希望。

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第二篇：关于申请再审人王彩云与被申请人曲文军关于变更抚养关系纠纷一案再审民事判决书

关于申请再审人王彩云与被申请人曲文军关于变更抚养关

系纠纷一案再审民事判决书

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（2010）南民再字第42号

民事判决书

申请再审人（一审原告，二审上诉人）王彩云，女。

委托代理人鲁飞。

委托代理人孙玉梅，女。

被申请人（一审被告，二审被上诉人）曲文军，男。

委托代理人宋文绪。

王彩云与曲文军变更抚养关系纠纷一案，卧龙区人民法院于20xx年6月16日作出（2006）宛龙民一初字第155号民事判决，王彩云不服，向本院提起上诉。本院于20xx年4月24日作出（2007）南民一终字第140号民事判决，已发生法律效力。王彩云仍不服，向河南省高级人民法院提出申诉，河南省高级人民法院于20xx年11月26日作出（2009）豫法民申字第00259号民事裁定，裁定对本案进行再审，本院依法另行组成合议庭公开开庭审理了本案，王彩云的委托代理人、曲文军的委托代理人到庭参加诉讼，本案现已审理终结。

卧龙区人民法院一审查明：原告王彩云与被告曲文军19xx年秋开始共同生活，于19xx年12月4日生一女曲某某，19xx年4月22日补办了结婚登记手续，婚后原、被告双方为家庭琐事生气，20xx年秋，原、被告俩人生气后，王彩云即离家出走，婚生女儿曲某某一直随被告曲文军生活。20xx年本案被告曲文军向本院提起离婚诉讼，请求与原告王彩云离婚。本院于20xx年2月5日作出（2005）宛龙靳民初字第249号民事判决：一、

准予原告曲文军与被告王彩云离婚；二、婚生女曲某某随原告曲文军生活，被告王彩云于20xx年9月起每月付给原告曲文军小孩抚养费100元，至小孩成年时止。

另查，原、被告婚生女曲某某一直随其父曲文军及其祖父母生活，19xx年秋至20xx年春在南阳市晨光幼儿园上学，由曲某某的祖母接送。20xx年9月至20xx年7月就读于南阳市宛城区白河镇枣林小学，由其父及其祖父母负责日常生活学习。20xx年9月原告王彩云将曲某某接到社旗县随其生活，并于20xx年6月诉至本院要求变更抚养关系。20xx年7月3日，被告曲文军又将曲某某接走随其生活，并将曲某某安排在南阳市第十小学就读。20xx年11月11日原告王彩云又将曲某某接走随其生活至今。20xx年7月16日曲某某向本院书写亲笔信一封：“我叫曲某某，今年11岁，我们家不该发生的事发生了，谁事（是）谁非，我不作评论，我也不愿意到法庭当着双方亲人说跟着哪方好，这样也伤害了双方的好心……说心里话，我跟着他们俩人以后日子都不好过……再者，我妈从去年8月30日把我领走，这两个学期就在2个地区上学，我即不能安心上学，她也没稳定的经济来源，现在即是封闭学校上学，但节假日是在我婆哪儿住，很少见我妈……我决定我先跟我爸，等十八岁后在（再）选责（择）……我妈没有稳定的经济收入没住房……”。

卧龙区人民法院一审认为，20xx年原告王彩云因家庭琐事与被告曲文军发生矛盾离家出走，20xx年9月回到娘家社旗县家中，在长达5年里，原、被告的婚生女儿曲某某一直由其父被告曲文军及其祖父母抚养，而原告王彩云相对未尽到一个母亲对孩子应尽的抚养义务，南阳市晨光幼儿园、枣林小学及南阳市第十小学的证明显示，在曲某某随被告曲文军生活期间，一直在一个稳定的环境中生活、学习，而曲某某向法庭书写的亲笔信也明确表达了自己想拥有一个安逸、稳定的生活和学习环境。卧龙区人民法院一审判决：驳回原告的诉讼请求。诉讼费50元，由原告负担。

王彩云上诉称：曲某某一审时所写的愿意随被上诉人生活的信件是在被上诉人的逼迫

下所写，并非曲某某的真实意思表示，现曲某某愿随上诉人生活。请求二审依法改判。

曲文军答辩称：上诉人无稳定的经济收入，无固定住所，不能让孩子接受正常的文化教育，且南阳的生活环境明显比社旗县生活环境优越，故由被上诉人抚养小孩更有利于小孩的健康成长。

根据诉、辩双方意见，本院二审确定本案的争议焦点为：曲某某随谁生活更有利于其健康成长。

双方当事人对本院确定的案件争议焦点均不持异议。

二审中，上诉人提交其母孙玉梅证言一份及曲某某写给本院的信件一封，证明方向均为曲某某应随上诉人生活。

被上诉人的质证意见为：1、孙玉梅系上诉人之母具有利害关系，且孙参加了本案一审庭审活动的旁听；2、曲某某的信件不能说明是其真实意思表示，且一审时曲某某明确表示愿随其父生活；3、以上两份证言、书信不属于新的证据，故不能作为本案的定案依据。

二审经审理查明的事实与原审法院查明事实相同。

庭审后上诉人将曲某某领至本院接受了本院的调查，曲某某称原来随其爷奶生活，现又随母亲在社旗县其外婆家居住并表示今后愿随上诉人生活。

本院二审认为：曲某某在年仅5岁时，上诉人就因家庭琐事与被上诉人产生矛盾，继尔离家出走，因而曲某某一直随其父及祖父母生活、学习多年，且其父及祖父收入稳定，足以能够给曲某某提供一个安逸的生活，学习环境，使其健康成长，故原审未做出变更抚养关系的处理，较为适当。二审庭审后，虽然曲某某表示愿随上诉人生活，但其意思表示与一审时的意思表示不同，说明其思想尚处于不稳定状态，故结合本案的实际情况以暂不变更抚养关系为宜。综上，原判认定事实清楚，处理适当。上诉人的上诉理由不能成立，依法不予支持。根据《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第一款第（一）项之规定，判决如

下：驳回上诉，维持原判。二审诉讼费50元，由上诉人王彩云负担。

申请再审人王彩云申诉称，王彩云和曲文军离婚后，虽判决女儿曲某某归曲文军抚养，但女儿一直随父母生活。法庭询问曲某某时，他也表示坚决随母生活。且曲文军又结婚生子，不利于曲某某的成长。曲某某现同母亲、外爷、外婆共同生活，在当地中学上学，有较好的居睢⒔邮芙逃跫被申请人曲文军答辩称，女儿随母不利于她的健康成长，我们的生活条件优于他们的生活条件。省高院的裁定不符合法律程序。

再审查明的事实除曲某某的年龄外同一、二审。一审时法庭询问曲某某二次，第一次表示随父，第二次表示随母。再审中合议庭询问曲某某，曲某某仍表示愿随母生活，另查明曲文军又结婚生子，曲文军月收入千元以上。曲某某出生于19xx年12月4日。

本院认为，《最高人民法院关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》第十六条规定、“一方要求变更子女抚养关系有下列情形之一的，应予支持。（１）与子女共同生活的一方因患严重疾病或因伤残无力继续抚养子女的；（２）与子女共同生活的一方不尽抚养义务或有虐待子女行为，或其与子女共同生活对子女身心健康确有不利影响的；（３）十周岁以上未成年子女，愿随另一方生活，该方又有抚养能力的；（４）有其他正当理由需要变更的。”曲某某一审中有愿随母生活的表示，二审及再审中均愿随母生活。曲某某自20xx年一直随母及外婆生活，证明王彩云有抚养能力。故王彩云的申诉理由符合法律规定，予以支持。依据《中华人民共和国民事诉讼法》第一百八十六条、第一百五十三条第一款第（二）项之规定，判决如下：

一、撤销本院（2007）南民一终字第140号民事判决和卧龙区人民法院（2006）宛龙民一初字第155号民事判决。

二、婚生女曲某某随王彩云生活，曲文军于20xx年4月起每月付给王彩云小孩抚养费200元，至曲某某十八岁时止。

一、二审诉讼费100元，由曲文军负担。 本判决为终审判决。

审 判 长 李 新 华

审 判 员 李 建 新

代理审判员 肖 新 征

二O一?年三月三十一日

书 记 员 张 帆