遵化市教学评估汇报材

教学评估汇报材料

营房满族中心小学

20xx年12月

营房满族中心小学教学评估汇报材料

一、学校基本情况

营房满族中心小学始建于19xx年，是一所全日制小学。小学占地面积6314平方米，建筑面积1219平方米。我校所辖12个行政村，现在我校共有6个教学班，学生472人。学校共有教职工30人，专任教师29人。专任教师中本科学历8人，专科学历13人，正在进修本科的5人，学历达标率为100%。专任教师中小学高级教师16人，小学一级教师14人。现有市级优秀教师2人。

营房满族中心小学的办学理念是：以人为本，为学生的终身发展打好基础。在二十余年的办学实践中，学校形成了严谨治学教风、刻苦勤奋的学风和文明礼貌的校风，教育教学质量逐年提高。19xx年9月被遵化市委市政府授予“小学工作先进校”称号；19xx年语文教研组被评为唐山市先进教研组。2004、2005、2006连续三年被遵化市政府命名为“文明单位”。自19xx年以来，学校连续九年获得遵化市教育局小学教育教学目标管理“优胜单位”称号，受到上级领导和社会的好评。

二、评估流程及结果

我们根据遵化市教育局有关文件要求，对我校教师教学工作及学校的教学工作进行了认真评估，评估情况如下：

1、学校教学评估

（1）首先成立了评估领导小组：

组长：石贺龙

副组长：吴连

成员：贾学静、袁书芹、孙亚艳、张鹏超、王芳芳、孙金英 学校依据《遵化市教育局义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；

(2)召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；

(3)通过教研组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；

(4)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施。

学校评估：91分。其中：教学管理：25分，课程管理：19分，教学条件：18分，校本研修：18分，评价研究：11分。

2、教师评估

为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师评估的基本流程：学习标准、自我评估——小组评估、写出自评报告——他人评估、广泛征求意见（包括学生及学生家长）——校评估组审核、通报评估结果——被评估人验看、签署意见。

教师评估结果：

优秀：8名，占总参评教师38.1%；良好13人，占61.9%；平均分87.37分。没有不合格教师。

三、学校教学工作自我评估

基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，教学工作是新

课程实施的重中之重。为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。我校领导班子成员反复研究《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》，并组织全体教师认真学习《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》，然后对照《评估标准》，认真收集、整理各类资料、数据，在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等诸方面下大力气，力求进一步规范学校的办学行为，并顺利通过评估验收。

一、教学管理方面：

管理能力：我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。学校以校长为核心，实行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。

学校制定相应的管理目标，管理机制，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。各部门分工合作，责任明确，都能独当一面，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。

在教务管理方面，我校由于教室紧张，挤占了部分活动室，但现有各室，如图书室、微机室、体育室、实验室、仪器室等仍正常运行，有专人负责。

全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。我校规定了作业

批改的具体要求，以课后练习题为主，做在作业本上，教师面批面改。并充分考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在一小时之内。坚决反对重复、机械的大运动量的作业训练，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色地发展自己、提高自己。学校档案资料齐全，有教学研究、计划制度、教师评估等，能反映学校教学工作全貌的档案资料。

对于学生管理，目前我校有9个教学班，在校生483人，班容量较大。学校经常开展各种课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：1、弄清原因，对症下药。2、课上与课下相结合。3、教师辅导与学生辅导相结合。

二、课程管理方面：

我校严格执行国家、省、市有关课程规定，扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学年课程，均衡设置课程，按要求开足开全课程，不随意增减课时。严格按照省市关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，没有出现乱征订，少征订现象。学校有整体计划，年级有具体教学进程。教导处定期组织检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学秩序良好，教学任务按期完成。

三、教学条件方面：

1、教师队伍建设

学校现有教职工21人，本科学历3人，大专学历12人，学历

达标率100%，其中小学高级教师10人，一级教师8人，未评职称3人。教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。我校教师均有个人业务档案，档案资料突出个人教学特色。

2、经费保障：

近年来，我校投入资金十余万余元，用于校园建设、添置教学设备、图书设备、校园文化建设，如今年建水泥篮球场投资2万余元，美化校园投资3万多元。学校每年的经费投入，能够满足新课程实施的需要。

3、教学设施

我校现有各室，如图书室、微机室、体育室、实验室、仪器室正常运行，有专人负责。目前，我校图书资料、文体资料、计算机、实验教学材料，基本能满足新课程实施的需要。

4、教学资料

我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。

四、校本研修方面：

1、组织建设

教育科研的关键。我们成立了以校长高金祥同志为组长的教育科研领导小组，副校长沈建庭同志主抓学校教育科研工作，学校按学科分设学科教研组，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。

2、研修规划

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各年级组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反

思。以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

3、制度建设

学校制定校本教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求，建立教学研究制度，规定每周三下午为教研活动时间，每位教师按时参加，使校本研修成为每一位教师的需求。

4、教学研究

每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，组织教师通读教材，认真研究教材，把握教材的重点、难点，进行集体交流，提高教师进行教学设计和教学预设能力。加强同伴互助，提高教师驾御课堂的能力，我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课等，提高教师发现问题、解决问题和自我改进教学的能力。

5、主题研究

多年来，每学期我们都要开展一次教学研讨课活动，有时是学校骨干教师的观摩课，有时是结合学校课题开展的研讨课，有时开展青年教师的展示课。我们还进行专题研讨会，解决课程实施中带有普遍性的重点、难点问题。

6、教育科研工作成绩

教育科研工作的扎实开展，使我校教师更加有效地学习了新课程、新知识。教师更加积极主动地适应新课程，教师专业化水平不断提高。涌现出一大批学科带头人。本学年度，万宁老师所讲的《图书阅读方法指导》一课，被评为遵化市“图书阅读指导”优质课三等奖，撰写的教案《学弈》荣获唐山市论文评比三等奖；沈建庭老师撰写的论文《农村中小学图书馆建设亟待加强》在唐山市“图书馆与素质教育”论文评选中荣获三等奖，撰写的《小学科学教学最优化初探》在遵化市“课程改革与实验教学”论文评比活动中荣获

三等奖，撰写的论文《浅谈农村中小学远程教育的现状与对策》在遵化市现代远程教育优秀论文“评选中荣获一等奖。此外，在唐山市、遵化市教育局组织的论文、教案、优质课评比中，我校还有十余名老师获奖。教育科研工作的有效开展，极大得提高了课堂教学效率，教师们将素质教育落实到课堂中，教学质量显著。

五、评价研究方面：

1、教学考察

我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。

2、教师评价

建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度。教师评估为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

3、学生评价

评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我

评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。在学生自评的基础上，组织学生分组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。增强学生的主动参与意识，让他们在小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独特意见，班级分组共同决定评价结果，填入素质教育手册。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。

4、质量评价

教学质量评价是对学生全面发展和成绩提高的检测。我校的教学质量得到了得到了社会和领导的好评，毕业生升学率达100﹪，统测成绩优异。

四、评估发现的问题及改进措施

问题一：教师结构性缺编现象严重。音、体、美、科学学科没有本专业毕业的专职教师，这种专职教师数量不足，质量不高的状况直接影响了课程计划的有效实施和素质教育的全面推进。

改进措施：

建议教育主管部门在教师招聘、人事调整时有目的地调整学校的师资结构；学校应继续加大兼职教师的业务培训力度，提高其学科专业素养，并合理配置现有的教师资源。

问题二：师资数量不足。师资不足在一定程度上影响了学科的均衡发展和学校整体教学质量的进一步提升。

3.经费投入仍显不足。学校图书馆藏书量不足，旧书、复本较多；教室、专用教室缺乏。

建议：上级政府进一步加大对学校的专项投入力度，在经费投入的分配上向我校作适当的倾斜；学校也以更积极的姿态，争取地方政府与上级行政部门的支持。

问题三：教师年龄老化问题突出。

建议：适当补充一些年轻的教师充实到教师队伍。

总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，为振兴马兰峪镇教育做出新的更大的贡献。

第二篇：小学教学评估汇报材料

小学教学评估汇报材料

根据省教育厅《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》文件精神，及大名县教育局关于评估工作的安排，我校认真开展教学评估工作。现将教学评估情况汇报如下：

一、        认真学习有关文件，充分认识评估工作的意义。

评估工作对学校总结经验教训，全面优化教学管理，不断提高教学质量均起到推动作用。我校对此工作非常重视，成立了教学评估领导小组，以实事求是的态度，对待过去的工作，给予客观的评价。做到以评促思，以思促改，以改促建，从而使学校教学工作更加规范化。

二、        学校基本情况

小学始建于1980年，1993年在校生仅126名，随着县城重心北移，学校教育教学质量不断提高，社会声誉逐步提升，办学规模逐渐增大，20##年9月与北城明德分开后，学校现有一至三年级12个教学班，40名教职工，890名在校生。

学校以“一切为了学生，为了学生的一切”为办学宗旨，依法治校，依法施教。坚持“三个面向”、全面发展的方针，以教育科研为先导，深化教育改革。确立了“诚实、勇敢、团结、活泼”的校训，形成了“明德、求真、务实、创新”的校风，“敬业、严谨、爱生、民主”的教风，“勤学、善思、好问、求精”的学风。办学质量逐步提高。

三、        成立评估机构

为做好学校评估工作，学校成立以校长为组长的评估领导小组，组织教师学习传达《评估标准》，做好动员，提高认识，明确任务，组织教师自评、互评工作，完成档案资料整理和学校评估报告。

评估小组：

组长：

副组长：

成员：

办公室主任：

学校自我评估结果

1、 教师教学评估

对照教师评估标准，认真组织教师开展自评、互评、学生评活动，学校根据自评、互评、学生评结果，结合平时工作，对每位教师进行了最终评价。并把评价结果公示。

教师教学评估结果：

2、 学校教学评估

对照学校评估标准，对教育教学情况逐项自评，本着实事求是的态度，客观评价。

学校教学评估结果：

下面对照评估标准，将学校教学工作汇报如下：

（一）   教学管理

1、管理能力

我校班子成员共4人，平均年龄38岁，3人大本学历，均具有15年以上教龄。班子成员坚持每周五集体学习制度，不断充实自己。不断完善制度，规范教师、学生的行为，始终把教学工作放在学校工作的中心地位，以人为本，公正廉洁。

2、 管理目标

认真贯彻执行党的教育方针，全面推进素质教育，开足开全国家规定的课程、地方课程、校本课程，结合学校实际，建立校本研究制度，不断提高教学质量。

3、 管理机制

建立教研活动制度，听课制度，量化积分制度，教学评估制度，通过不断完善制度，逐步实施管理规范化、人文化、科学化、精细化。

4、 校务管理

认真落实中心校教育教学管理常规，尤其是课堂常规，每学期教导处对全校教师的常规落实情况，集中检查两次，作为教师评估的主要依据。

5、 学生管理

学校共有12个教学班，890名学生。学校始终把育人放在首位，以爱国主义教育为主旋律，以丰富多彩的课外活动为载体，形成以学校教育为主，社会教育为辅，家庭教育为基础的教育网络。学校开展了“诵诗活动”、 “清明节扫墓”、“重温入队仪式”等活动，制定了班级管理量化积分办法，从文明礼仪、卫生、纪律、学习成绩等各方面进行量化积分，评选出优秀班集体。

在教师的指导下，建立了北关小学广播站，学生自己编辑广播内容，在课前、午间进行广播。此外，学校还制定了减负实施方案，从制度上、数量上，对学生的作业量、在校时间做了硬性规定。

（二）   课程管理

1、 实施方案

根据教育部课程设置方案、省课程计划及本校实际制定了课程实施方案。

2、 课程实施

我校开足开全了国家课程，有计划地开设了地方课程——综合实践创新活动。根据学校实际，开设了学生安全课，针对学生的路行安全、防火、防水安全、生活安全、食品安全进行了系统教育。

3、 课程评价

学校按时为学生订足订齐教材，保证课程的正常实施，对年度课程实施方案和教学计划落实情况定期评价。

（三）   教学条件

1、 教师队伍

我校共有40名一线教师，其中小学高级教师24名，小学一级教师15名，小学二级教师1名，教师学历全部达标，其中本科25名，专科10名，中师5名。语文、数学、英语、体育、艺术、科学、品德与生活（社会）、综合实践课、安全教育等学科都设置了专、兼职教师。学校重视新课程的实施，广大教师的业务水平不断提高，教师教学评估优秀率达15.2%，良好率84.8%，没有不合格教师。

2、 经费保障

学校在资金非常困难的情况下，在教学上舍得投入，尽量满足`教学设施的配备，教学资料、教师培训、外出学习等需要，从制度上确保对教师进行奖励。

3、 教学设施

由于原校区教室紧张，教学必备的几室无法落实.

（四）   校本研修

1、 研修计划

实施校本研修以来，针对学校教师的现状，及新教材的现实，进行了全面的分析：认为整体上教师的观念正逐步转变，研修能力在不断提高，已能适应新教材的教学要求。但由于教师的年龄结构、知识层次差别，个别教师对新教材把握不透等问题，为此，我们制定了培训计划、目标、和规划，通过对教师师德教育，科研能力，创新能力的培训，努力建成适应新课改的专家型教师队伍。

2、 组织建设

学校成立了校本教研领导小组，制定了教科研一体化制度，及校级领导参与指导制度，以学科为单位，分为3个教研组，包括语文组、数学组，综合组。领导小组管理到位，教研组职责明确，校本教研工作开展较为顺利。

3、 制度建设

为了激发教师参与教研，改进课堂教学的主动性、积极性和创造性，学校围绕校本研修制定了一系列制度。

（1）   听课、说课、评课制度

听课制度是学校管理工作一项重要内容，也是教学研究的载体，为此学校对每人规定了听课数量如下：校长每学期听课不少于20节

业务校长及其他校长每学期听课不少于24节，并参与教研组的说课、评课、交流活动，确保教研活动扎实有效。教研组长及各科室主任每学期不少于30节

规定了听课类型：了解性听课（主要对象是新调入的教师）

研究性听课（主要对象是承担比武任务、教改实施的教师）

随机听课（主要对象是各科任教师）

观摩听课（主要是骨干教师，学科带头人，承担对业务能力较差的新教师培养的教师）

（2）教研活动制度

学校规定每周一下午为教研活动时间，总结、交流、反思上周教学活动。以教研组为单位，结合学科现状进行切实可行的校本研究，适用性强的在全校交流，从而提高教师的业务水平。

（3）教学反思制度

要求教师在自己的教学过程中反思并提出问题，由教研组研究确定课题，共同设计方案，并反思。教师自我反思尽可能课课有反思，坚持教学前反思，教学中反思，教学后反思。

（4）教研组长由教导处选拔有丰富经验和研究能力、作风正派、业务过硬的教学骨干担任。

4、教学研究

学校通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训，以提高教师的教学能力。

（1）       骨干示范，自我反思

①        每学期都有计划、有组织地开展多种形式的研讨课、示范课供教师评议、借鉴、学习，并对照各自的实际主动听课反思。

②        开展教学基本功大赛

教师每学期完成一定量的练功内容，学校定期开展钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话大赛，设立奖项。并作为评优依据，每年举办一次班主任大赛，让教师从课堂管理、多媒体应用到才艺展示等各方面展示自己。

（2）       课堂调研，同伴互助

①        号召每一名教师上一次公开课，主动邀请教导处主任、教研组长、同科教师进行听课、评课，针对公开课写出说课材料，供听课人评课，以提高促进教师的做课艺术、说课能力、评课水平。

②        建立各学科的师徒队伍，开展青蓝工程，组织新老挂钩，以老带新，以新促老，名师带动效应。凡在市级以上教学比武中获一、二等奖的教师，皆树为名师。

③        提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学年第一学期召开一次论文（案例）交流会，第二学期召开一次教学经验总结交流会。

（3）   开展同课异构研究

以教研组为单位，固定每周三下学后，教研组内进行一次同课异构研究活动，教研组长做好记录。每月进行一次大组评价，重视每位教师在同课异构研究过程中的表现，看看该教师能否积极参与研究，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料补充教学内容，能否有个人见解。

（4）通过建立教师个人成长档案夹，撰写教学札记、课后随笔，讲述自己的教育教学故事等多种形式，及时记录教师的启示、感悟，使反思成为教师的行为，促进教学研究的长远发展。

5、主题研究

学校根据自身条件和特点，依托教研组、教师开展形式多样的主题研究，研究的主题针对性强，就班级存在的问题进行研究，并加快了成果转化，为教育教学提供理论保证。

（1）   个人层面的校本教研的主要途径

①        坚持写读书笔记、心得体会、新课程的有关理论，学习教育学、心理学等专门知识。

②        把自己的课堂教学的感触及成功与失败的原因记录下来进行总结、反思，去寻求解决改进的方针，即及时写出自己的教学反思。

③        搞好自己的小课题研究。把自己在教学过程中遇到的问题，当做课题去研究、探索，仔细分析成因，进行探索研究。

（2）       教研组层面的校本教研主要途径是：

①        备课模式：学科骨干教师作为学科首席教师进行备课，然后经过教研组集体研究形成通案，同组教师根据通案，结合本班情况设计出自己个性化教案。

②        建立教学实践反思制度。教师个人反思所提出的问题，由教研组成员集体探究并组织实施反思，拿出解决方案。形成教师“自我反思”、“同伴互助”，学科骨干带头人“专业引领”相结合的局面。

③        开展“同课异构”活动，以教研组为研究单位，固定每周三下午下学后进行同课异构研究活动，教研组长做好记录。每月组织一次评价反馈，重视每位教师在同课异构研究过程中的表现。

同课异构是同科教师对同一教学内容进行不同的教学设计，在不同的班级实施教学，通过做课、听课、说课、评课后进行研讨、反思、讨论来解决问题。

（3）   学校层面的校本教研主要途径

①        集中学习新课标内容，通过学习写出心得体会进行交流，总结新课标与原教学大纲内容比较，以通过教学实践、反思、总结自己的经验，及时发现存在的问题，实施教师间的交流。

②        组织骨干教师进行课题研究，鼓励每个教师根据本班特点和存在问题，进行小课题研究，探索解决问题的方法。

（五）   评价研究

1、 教学考查

学校制定了对学科课堂教学，以及教师、学生等评价标准，建立了促进教师教育教学活动的考查制度。

①        听课、评课

对新调入的教师，教导处、教研组跟踪听课，随时指导，使之尽快达到学校要求。在岗的每位教师每学期举办一次公开课。听课后及时开展评课，采取做课教师说课、自评，听课教师评，教导处、教研组评，并把考查结果纳入档案。

2、 教师评价

学校每学期根据教师量化积分管理办法,对每位教师从德能勤绩及专业发展等方面进行评价.每学年末开展一次教师自评和教师互评，及学生家长对任课老师的评价。然后学校把教师自评、教师互评、学生评价、学校评价结合起来，进行全面评价，使教师从多渠道、多角度获得自己的信息，对自己有一个客观的认识，以便进一步发扬和改进，不断提高自身的素质和教学水平。把对教师的评估工作作为学校任用教师的依据和评价的标准。

3、 学生评价

学校建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平公正、科学的综合素质评价，通过多样化的评价方式，全方位评价学生的成绩，关注学生的特长，发展和全面进步，发现每个学生的闪光点。

①      为了鼓励学生进步，语文、数学、英语等科目实行素质教育ABC等级制评价。每学期末进行一次素质检测，教师根据试卷得失划分四个等级。

②      参照《小学生素质评价手册》要求，对学生思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质进行全面评价。

③      对学生特长认定。通过举办学生书画作品比赛、歌咏比赛、艺术节等围绕德、智、体、美、劳几个方面开展的各项活动，从各方面、各角度，让学生展示自我，张扬个性。

④      对学生的评价评语。语气要亲切，要动之以情，要以鼓励为主。

4、 命题研究

学校每学期对学生进行两次阶段性质量检测，期中由学校命题，期末由教研室命题。命题以新课程标准为基础，以考查学生能力为核心，增强命题的趣味性、人文性、现实性。为减轻学生压力，不以百分制向学生公布成绩，而以ABC等级制公布。检测结束后，教师根据试卷和学生对知识的掌握情况进行试卷分析、研究、反思，充分发挥检测对改进教学的指导作用。

5、 质量评价

学校把教学质量看作学生全面发展的硬指标，看作是办学的生命线。学校的办学成绩、办学效益均取得了领导与群众的好评。

（六）            存在问题

1、            由于我校办学质量、办学效益好，地处居民区，班容量大。

2、            在地方课及校本课开发上，存在重视不足、领导不力、效果欠佳等情况。

3、            新教师多，但部分教师是从农村调入，缺乏经验，部分学科无骨干教师，研究能力弱。

4、            教学的必需设施较差，各专室没有，教学资料不能充分利用。

5、            校本研修能力较差，对研修方案实施打折扣，没有完成市级课题的研修任务。

6、            对教师评价、学生评价、粗放评价明显。

7、            教育经费不足，一定程度上也影响了教学工作。

8、            在学校自评、互评过程中，教师的自评、互评方法不科学，形式主义严重，个别教师对评估标准理解不透彻，把握不准，有一定的随意性，档案建设资料不完备，不注意留存资料。

（七）            整改措施

1、            进一步提高校长的工作能力、协调能力、研修能力，多参加学习，深入一线，积累经验。学校继续以各种教学活动为载体，完善教师教学比武制度，通过开展优质课比赛、说课比赛、简笔画比赛、班主任大赛等活动，强化教师基本功。

2、            抓紧学校项目建设，争取20##年全面解决班容量大问题。

3、            把地方课及校本课程的研发放在学校工作的重要位置，争取短时间内严格执行地方课实施计划，并开设完善校本课程。

4、            完善教学设施，保证教学资料，满足教学需要。

5、            完善校本教研制度，把市级以上课题立项做为提高研究能力的突破点。

6、            对学生、教师的评价制度进一步完善，构建符合新课程标准的评价体系。