评估汇报材料
一、自评工作概况
根据教育部办公厅《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作的通知》，以及省教育厅、省电大的文件精神，我校积极组织了总结性评估的自评自查工作。从20xx年11月中期评估结束到现在，评估整改及自查工作一直没有停止过。自评工作大体分为五个阶段：
①20xx年12月------20xx年3月，中期评估整改阶段。对专家组肯定了的做法我们坚持常抓不懈，例如一体化教学模式的设计，一直坚持到现在，而且日臻完善。对专家组指出的薄弱环节，我们制定了整改措施，上报了整改报告，并在实践中务实改进。
②20xx年4月------20xx年7月。抗“SARS”阶段。不仅考验了队伍，而且考验和发展了现代远程教育，开始实施了网上论文指导、网上交互学习和电话毕业答辩工作。
③20xx年8月------20xx年8月，校址搬迁阶段。长达一年之久的拆迁谈判，几经选址、协调，几经变动方案，在市政府、市教育局、杏花岭区政府的全力支持下，经过艰苦努力，反复协调，精心组织，细致安排，在没有耽误一节课的前提下，于20xx年6月期末考试前迁入电大新校址。在此期间，试点项目工作虽然受到一定影响，但总体来看，项目推进工作仍然是健康有序的。
④20xx年9月------20xx年11月，新校址整合资源阶段。两校合并，整修教学大楼，改造用电设施，调试各种设备，日以继夜，顺利完成，保证了远程教育的正常运行。当然，两校虽已有了实质上合并的文件，统一归太原电大管理，将原41中改为电大附中，但实际人事、财务的合并工作尚未实现。因此，与附中的关系目前处在在协调中磨合，在磨合中工作的状态。
⑥20xx年11月------今，评估冲刺阶段。从20xx年11月份以来，我们抓了以下几项工作：
⑴参加会议，提高认识。
按时参加了省教育厅、省电大组织的各种有关会议，认真聆听了中央电大严冰副校长、省教育厅专家组组长马起影、省电大各位校长的讲话，全校反复学习讨论，提高了认识。认识到评估的性质是总结性评估，评估的目的是以评促改，以评促建，以评促管理，以评促发展，促进各级电大明确发展方向，确立现代远程教育的教学模式，完善相应的管理制度，使电大在实现高等教育大 1
众化，构建终身教育体系和建设学习型社会的目标中发挥重要作用。评估的核心是电大在现代远程开放教育条件下应用型高等专门人才的培养模式是否已基本形成。评估的重点是“两模式、一机制”，全面检验教学效果和人才培养质量。评估的依据是统一的评估指标及标准。与中期评估相比，总结性评估的特点是：从重认识到重发展，从重条件到重应用，从重制度到重执行，从重形式到重模式，从重过程到重结果。
⑵建立机构，加强领导。
太原市教育局十分重视评估工作，局长李毓玲亲自调研了解，要求认真准备，积极工作，并做到了“四个一”：发了一个文件，太原市教育局［2004］10号文件《关于对我市广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目进行总结性评估的通知》。成立了一个机构，即领导组，组长由主管副局长郭鸿担任，高成处处长李康和市电大校长张奠石担任副组长，成员有计财处处长周永进，副处长尹建英，高成处副处长刘建平，市电大副书记康茂生，市电大副校长徐松山。下设办公室，主任由徐松山副校长兼，办公地点设在市电大，有联系人和联系电话。 召开了一个会议，市教育局12月10日召开了全市电大总结性评估工作会议，各县(市)区教育局局长、电大工作站负责人30余人参加了会议。郭鸿副局长做了重要讲话。下拨了一笔经费。为了支持市电大总结性评估，市教育局决定解决30万元来进一步完善设备。
我校相应也成立了领导组。下设资料组、技术组、教学工作组、宣传和基层工作组。各县区工作站也相应成立了各自的评估领导组及工作机构。
⑶分解指标，责任到人。
把8个1级指标，18个2级指标，39个观察点按内容分工到处室，按任务落实到个人。多次学习研讨，不断深入领会，外请专家引领，内动全体员工，按周汇报清点，逐步完善修订，把准备评估资料的过程变成扎扎实实抓好现代远程教育改革和创新的过程。
⑷上下发动，全市迎评。
在召开全市电大系统动员大会的基础上，校直属部从本学期开始，把迎评工作做为学校工作的重中之重，领导班子及全校上下全力以赴，对照标准找差距，认真整改促工作，网上教学活动形式丰富多样，数量显著增加。网上教学资源是自中期评估以来最好最多的时期，得到了广大师生及广大同仁的认可。特别是从11月份以来，放弃了所有的双休日，在许多创新及改革项目上都取得了新的突破。
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为了推动各教学点的评估工作，校领导带领工作人员跑遍了各教学点，实行面对面的研究、沟通，针对各教学点的不同情况，探讨了各教学点的不同特点，并于1月11日在小店区教学点召开了有现场会性质的各教学点评估工作研讨会，请省教育厅专家组马起影组长到现场就评估指标、标准及评估自评报告的撰写注意事项等做了专家引领辅导，现场解答了各教学点提出的问题，有力地推动了全市的评估工作。
⑸积极宣传，不断鼓动。
与中期评估相比，我们的一个突出变化是对这次总结性评估，加大了宣传力度。在太原电大的网页主页上，我们开辟了“总结性评估”专栏，设置了评估文件、整改动态、信息交流、评估机构和评估简报五个小栏目。从20xx年11月到20xx年1月底止，短短的三个月时间，仅评估简报我们就编发了45期，内容丰富，图文并茂，基本上当天的评估活动，第二天就能公布到网上，做到了快捷、准确，保证了让全系统及各级领导及时了解我校评估工作的动态，有力地推动和促进了我校的总结性评估工作和日常的教学改革工作。
目前，我校及全市电大系统广大教职员工正继续努力，为继续深化改革创新，继续完善评估资料而日夜奋战，以饱满振奋的精神状态，扎实有效的实际工作，充实完善的评估资料，翘首期盼着省教育厅专家组的到来。
二、试点工作中的经验，特色和亮点
我校初步总结了八条经验，即教学模式一体化设计，向下延伸到贫困农村，双向视频通8个县区，教学创新有典型突破，网上资源呈数量猛增，系统办学在全省率先向下服务要无私奉献，点上经验如群星灿烂。
1、教学模式一体化设计。
早在中期评估之前，我们就开始了现代远程教育教学模式的探索。到中期评估时，已实现了一体化设计课表化，得到了当时评估专家的高度评价及许多省、市电大来并参观研讨时的认可。中期评估结束后，我们坚持常抓不懈，发动全校教师在实践中探索，在探索中改进，在改进中完善。现在到了总结性评估，我校的教学一体化模式已趋于基本成熟。其指导思想是，以人为本，以生为本，千方百计为学生自主学习服务。其基本特点是，从课表上，月月更新；从教学上，形式多样；从媒体上，远程特色；从网页上，资料丰富；从参与上，全体员工；从互动上，体现创新。其本质是省电大提出的“导学群”模式在太原电大的具体体现。
教学一体化设计模式的基本做法是：学校制定出一整套规定、要求，每学 3
期开学前教师要根据学校要求制定出本人的教学一体化计划，包括教学时数安排，教学形式安排，教学内容安排和教学活动安排，学校统一调配后，按月公布本月的全校教学一体化安排课表，内容包括时间、教室、教学形式（含面授辅导、网上讨论、答疑、小组活动等）、授课教师、技术支持教师，使本月的教学活动一目了然，早做准备。为了做好每月的微调工作，教师如对下个月的教学安排有变化，务于每月27日以前上报。
为了支持教学一体化模式的落实，学校制定了一系列规定。学校有具体要求，考核有具体登记，兑现有具体标准，有力地推动了这一改革的深入进行。可以说，从20xx年9月至今月月课表更新，从不间断，已经形成了我校规范化管理中的常规管理的内容。这一模式的持之以恒的执行，标志着与传统教学模式的扬弃。
2、向下延伸到贫困农村。
电大如何贯彻党的“三个代表”的重要思想，电大如何为人民服务，这是我们太原电大人近两年来认真思考的一个课题。关注农村，关心农民、支持农业，努力唱响为“三农”服务的主旋律。中央电大，省电大多次开会也要求我们到农村去，作为中央电大学习中心，还要求我们能为“一村一名大学生”活动先行一步，总结经验，我们确实为此下了功夫。我们从领导到教师、技术人员带着饱满的感情，多次去娄烦，从设备的安装调试，到技术的培训提高，终于开通了太原电大与娄烦教学点的“一点对一点”的双向视频直播课堂。20xx年下半年五门课程近80课时的内容，都是通过直播课堂而授的，娄烦学员十分欢迎。他们说，我们也能同城里人一样直接接受高等教育了。每节双向视频课后，我们马上在网上挂上课程的视频课件，便于娄烦学员学习。同时考虑到娄烦学员经济困难，居住分散、交通不便的实际，我们每周还把刻录的课堂光盘通过公共汽车司机捎到娄烦。这一做法得到了中央电大直属部的表扬，他们还亲自去娄烦做了调研考察。在今年11月份召开的中央电大直属部教学工作研讨会和山西省成人高等教育工作会议上，我校的这一做法在大会上进行了交流，引起了与会人员的关注。太原日报也于20xx年11月17日头版头条报道了我校的经验，题目是，“没有围墙学生广，空中课堂通城乡。”
3、双向视频通8个县区。
双向视频直播课堂是现代远程教育的重要教学手段之一。我们没有停止在“一点对一点，”单纯开通娄烦一个教学点上，而是再接再厉，研究从太原电大到所属10个县区电大工作站双向视频课堂开通的突破。因为目前中央电大对省 4
级电大、省级电大对地市级电大均已开通，但市级电大与县级电大的开通还很少。作为省会城市的太原电大，我们必须在全省取得率先发展。这种形式的突破对于太原电大来说，有着深远的意义，它不仅为学历教育畅通了渠道，而且为非学历教育培训搭起了平台。经过反复论证、试验、安装、调试，我们终于与8个县级电大工作站教学点对接成功。本学期我们已通过这一双向视频系统进行了复习课的双向直播和评估工作双向直播会议。下学期，我们将有重点地选择几门课先行试点，在地市与县区直播课堂的教学实践中取得突破，并总结出经验来。虽然这一模式刚开始运行，但我们看好它的发展，把这看成是“新世纪、新模式、新突破”、
4、教学创新有典型突破。
青年教师郭学英创造了“情境教学――有备讨论――网络互动”的教学新模式，而且从中期评估前后一直坚持至今，从未中断，教学环节日趋完善，教学过程日趋生动，教学效果日趋明显。在中央电大全国评选的教学创新奖100名教师中，郭学英名列其中。得此殊荣，实属不易。
张博学副教授在讲授《中国现代文学导读》中，在全校从领导到教师和技术人员的支持下，大胆探索了在网上直播课堂中实现了太原、北京、南海三地电大学生跨地域、远距离、交流互动的教学，这是我校作为中央电大学习中心应该完成的试验性、示范性、研究性任务的突破。当远隔千山万水的三地电大学生在同一直播课堂中开展各种情境教学时，当三地学生扮演着不同角色表演联欢时，同学们高兴地感到，“南海、北京有同学，天涯海角若比邻”。大家还深深感到，现代远程课堂教学形式的改革还刚刚起步，有着更多丰富多彩的教学形式等着我们去挖掘，前边的路更长，景更美，这正是张博学老师这种大胆探索课堂改革的意义所在。这一做法得到了中央电大领导及直属部领导的好评。
5、网上资源呈数量猛增。
我校网上教学资源从中期评估以后，更加重视了以人为本，以生为本，一切为学员方便，网上资源建设更加丰富，数量猛增，质量提升。目前，学校主页点击人数达63万余人次，教学平台点击人数达18万人次，总计90余万人次，估计到专家组进校时，可望达近百万人次。
从学校主页上看，视频课堂课件有179门课程，包括中央电大、山西电大和我校本学期给娄烦直播的全部课程，网页课件80门课程，VBI信息从20xx年到20xx年的全部信息共129期。各个系、各个专业的教学辅导资料也日趋丰富，同时，还配合学生素质教育及综合能力的提高，我们在网上挂上了“百年中国”、 5
“百家论坛”等专家的视频报告，有声有像有文字，成为我校网页上的一大亮点，深受广大师生好评。最近，省教育厅高教网络检查时，专家组一致高度评价了我校网上资源为教学服务的做法。
6、系统办学在全省率先。
我校于19xx年12月24日，由太原市教育局下文，在市属10个县（市）区成立县级电大工作站，各县（市）区教育局局长兼电大工作站站长，各县区教师进修学校校长担任电大工作站副站长。这一组织形式使我市电大系统日臻完善。运行六年来，证明这一组织系统是使我校处于可持续发展的重要保证，也是使全国电大系统从中央电大、省级电大、市级电大到县级电大系统完善的重要基础。我们为了维护这一来之不易的电大组织系统，采取了定期开会、深入调研，及时沟通，解决困难，让利于县、方便基层的做法，取得了明显成效。目前，太原电大在校生有三分之二是在各县级电大工作站。我们还定期检查评比，表彰奖励了一批优秀电大工作站和一批优秀电大班主任、优秀电大毕业学员，大大激励了基层电大的积极性。正是这一组织系统的存在与完善，我们才可以说，电大是真正没有围墙的大学，我们也才可以说，太原有多大，太原电大就办有多大。
7、向下服务要无私奉献。
本学期，为全校教职工配齐了电脑，人手一台，大大方便了广大老师的现代远程教学工作。考虑到各县级电大工作站，经常因外部网络环境的影响，学生上网时快时慢，甚至出现一段时期中断的现象，我们反复调研，决定根据每个教学点所开专业，将相关专业的教学资源全部拷到硬盘上，直接送到县工作站教学点，安装到他们的服务器上，方便了广大学员。这样，不出县教学点，就能方便快捷地学习网上资源，这一做法深受基层教学点和广大学员的欢迎。当然，这一做法从我们市校来说，增大了工作量，减少了市电大网页的点击量，表面上对评估可能造成一些影响，但我们反复研究，还是要以服务学生为根本，我们就是要发扬向下服务无私奉献的精神，把电大服务工作做得扎扎实实。
8、点上经验如群星灿烂。
这次参加评估的五个教学点，我们认真进行了分析研究。在全面准备的基础上，各个教学点都确定了一个亮点来展示自己的风采。如，太铁教学点的规范化管理，小店教学点的“双导学主任制，五环节管理法”，杏花岭教学点的网上教学活动，清徐教学点的“围绕市场需求，开展教学活动”，万柏林教学点的“领导亲临一线，人财物事保证”等。当然，有些做法不一定完善，但各具特 6
色却是明显的。我们将在这次评估以后，召开全市总结交流大会，让各个点的经验全市推广，让每个点的经验最后变成全太原市群星灿烂的局面。
三、主要问题及整改措施
1、在实践教学环节上仍比较薄弱.。主要问题是学员大部分是在职干部职工,甚至有的工作单位与所学专业一致,其实就可在本单位实践中完成这一任务.例如法学、教育管理等专业的学员,大部分在公检法司和学校中工作,所以这一方面的组织尚待加强.
2、在科研课题上仍比较薄弱。开放教育中，教师工作量比较大，大部分能完成工作总结或经验综合，而对科研立项，完成课题仍投入精力不够，虽也完成了不少科研文章，但基本都停留在论文或总结的水平上。
3、在学生素质教育上仍比较薄弱。主要认识在职学生不能搞集体活动，我们也 组织了学习小组，也在网上挂上了大量有利于提高学生素质的内容，但究竟能落实多少，有多少人在活动，还是不能十分扎实。
4、这次总结性评估时间短、任务重。我校近一年多经历了搬迁，搬入新校址仅仅半年，两校在一个院子里尚未完成人事、财务等实质上的合并，不能不说对评估工作造成了一定影响。当然，我们全校上下一致，全力以赴，尽量使这种负面影响缩小到最低程度。
通过这次总结性评估，我们决心认真总结经验，找出差距，制定整改措施，真正达到评估目的。要继续加强领导，坚持认真大搞现代远程教育不动摇；要继续发动群众，既争取上级支持，又依靠县区基层，形成上下齐动，整体推进的格局；要继续完善教学模式、管理模式和运行机制的改革和创新，不断开拓，与时俱进；要继续强化广大教职员工的科研意识，内强素质，外树形象，内求团结，外求发展。
我们相信，太原广播电视大学在中央电大、省教育厅、省电大亲切关怀下，在市委、市政府、市教育局的直接领导下，在省教育厅专家组的热心指导下，一定会在原有的基础上，取得更大的成绩，为省城太原的终身教育事业，为建设学习型的社会做出自己应有的贡献。
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第二篇：办学模式评估汇报材料
坚持科学发展，特色办学，建设充满
活力的和谐校园
青岛市城阳区职业中等专业学校
城阳职专始建于19xx年，已历经51载春华秋实。在职专几代人的不懈努力下已发展成为一所国家级重点职业学校和青岛市汽车维修业职教集团龙头学校。现有全日制中专在校生3200余人，主要开设汽车运用与维修、幼师、建筑等9个专业。学校高扬“以能力为本，以就业为导向”的鲜明旗帜，改革创新，奋勇超越，办学美誉度和影响力不断增强，基本形成了有质量、有特色、有活力的办学局面。学校先后被评为青岛市文明单位、青岛市军民共建标兵单位、青岛市依法治校先进单位、青岛市职业教育先进单位等荣誉称号。现将学校工作汇报如下：
一、以和谐校园文化浸润师生的精神世界
和谐校园文化以崇尚和谐、追求和谐为价值取向，融思想观念、思维方式、行为规范、师生风尚为一体。我校顺应企业发展的新要求，融入企业管理的文化理念，以建和谐校园、育金色蓝领为核心，系统构建校园文化，使校园文化与企业文化有机结合。
凝炼办学精神，对接企业需求培育共同的价值取向。学校确立了“建和谐校园，育金色蓝领”的办学理念，“尊重、责任、尚美、超越”的校训，“文明、奋进、务实、和谐”的校风，“厚德、博学、严谨、创新”的教风和“修身、明理、乐学、崇技”的学风，构建了校园文化的基本框架。建设“读书、美德、礼仪、素质、心理健康”等七条文化长廊，结合区域功能悬挂100多条经典语句，让校园每一个细微处都闪烁着文化的光芒，以格调高雅的校园环境熏陶人，以丰富多彩的校园文化活动教育人，以蓬勃向上的校园精神激励人。
二、以“三三式”德育引领学生全面发展
1.以人为本，德育为先。学校始终把立德树人作为职业教育的根本任务，把学做人和学技能结合起来，将学生行为规范教育、职业道德教育和创业教育有机结合，培养学生良好的行为习惯和职业道德意识，努力让每一名学生都成为学校闪亮的名片。
2.扎实推行“三三式”德育工作策略。着眼于学生全面主动发展，推行全员育人、全程关注、全面发展的“三全”德育；着眼于学生的自主发展，抓好暖心、爱心、信心等“三心”工程；着眼于学生的终生发展，培养学生的敬业、专业、乐业等“三业”精神，建设更贴近中职学生、贴近职业、贴近社会的德育体系。日前我校“三三式德育工作策略”研究，获得“全国德育管理科研优秀奖”，学校被评为“全国德育管理科研先进学校”。
三、以骨干专业建设助推学校可持续发展
1.加强骨干专业建设。学校以深入学习实践科学发展观为引领，紧紧对接“环湾保护拥湾发展”战略，加强骨干专业建设，探索更有利于提高学生创新精神和实践能力的教学方法和课程体系，提升内涵发展、特色办学水平。建立健全了建筑实验室、汽修实训基地、微机室、幼师实训基地、电工实验室、多媒体教室等40余个实验实习室，实验设备总价值1087多万。图书馆藏书共计7万余册，电子图书20余万册，报刊122种。汽修、幼师专业步入了省、市骨干专业行列。20xx年，汽修专业被国家教育部、财政部确定为财政支持的名牌专业，中央财政和地方财政一次性投资320万，建成汽车维修车间和汽车维护保养中心。20xx年学校投资180万元更新微机室两个、建设多媒体教室30个。20xx年x月，由全市十所职业学校和十三家企业参加的青岛市汽车维修业职教集团落户我校。
2. 细化专业方向，突出专业特色。按照“宽基础、活模块、实用
性”的原则，拓宽专业基础，开全专业基础课，增开具有拓展专业技能的相关专业基础课，为学生学好专业、适应职业岗位的需要和继续学习打下宽厚的基础。细化专业方向，将建筑专业的课程内容调整为建筑施工、建筑资料、建筑安全等方向；将汽车运用与维修的课程内容调整为汽车装潢、汽车钣金、汽车电工、汽车检测与维修等多个专业模块；幼师、建筑专业实行小班化教学，便于教师个别指导，提高教学效率。专业方向的调整，使我校骨干专业的专业化程度更高，专业技能的方向性更强，与社会需求、区域经济结合得更紧密。
四、以高效愉悦课堂建设为切入点，深化办学模式与课程改革
1.大力推进高效愉悦课堂建设。以“五让”进课堂为载体，即让学生成为课堂的主人，让幸福成为课堂的主题，让成长成为课堂的主线，让激情成为课堂的主流，让反思成为课堂的主动力。今年x月我校成功召开“高效愉悦课堂建设论坛”，得到教体局领导的充分肯定，如今高效愉悦课堂的观念已深入人心，成为课堂教学效果的评价标准。我校承担的市级课题《职业学校小组合作学习课堂教学模式研究》已取得了阶段性成果。国家级课题《校本培训与教师专业化培养研究》已批准立项并完成了立项书。近三年来，有6名教师在国家级论文评选中获奖，60多名教师在省、市级论文评选中获奖，30多名教师在国家、省市级优质课、公开课评比中获奖。
2.积极探索办学模式改革。以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，加强冠名班、订单培养、工学结合、半工半读、学分制等办学模式改革。近年来学校与海尔、世纪阳光旅行社等实行冠名培养，与青岛国货、森泰达、各大幼儿园等进行订单培养，安排汽修、电子、计算机专业的学生到青岛地恩地、精诚电子有限公司实行半工半读。在实施过程中学校正确处理“工与学”的关系，在“工与学”的时间安排上，既满足企业需求，又保证学生的学习时间和学习质量；在“工
与学”的内容上，根据专业特点选择与本专业相近的企业，建立合作关系，尽可能使学生所学专业与企业实践相吻合，提高实践教学的针对性和实效性。正确处理“半工半读”和学生权益保护的关系，在“半工半读”中，注意劳动强度适合学生身心状况，保护学生的合法权益，并使学生的劳动得到合理的报酬。学分制是工学结合、半工半读模式顺利进行的保证。学分制改革为学生自主选择学习内容、合理分配学习时间提供了条件，为学校实施“工学结合、半工半读”搭建了平台。校企双方建立以学校为主体，学校、企业共同教育、管理和培训学生的人才培养模式。着重培养学生的就业、创业能力，教育教学同就业紧密结合，按照企业对技能性人才的要求加强实践培训，实现学校育人同企业用人的零距离对接。
3.深化课程改革。在所有专业中实行主干课程过关制度，以分层次教学和选修课开发为突破口，深化学分制教学改革。调整专业教学计划，在高一增设普通话、礼貌礼仪、音乐、硬笔书法等课程，促进学生全面发展。高二就业班以“实用对路，足用优质”为原则，压缩文化课，加大专业课课时比例，大力开展第二课堂和选修课活动，举办学校专业技能大赛、才艺展示活动，增强学生专业技能。建筑专业中级施工员考核通过率为100%，汽修、电工专业中、初级达级率均为100%，幼师专业岗位合格考核通过率为92%。今年在青岛市专业技能大赛中建筑、汽修、幼师专业均获得一等奖，建筑测量前两名、建筑CAD制图前五名均被我校包揽，幼师六项技能中我校学生夺得四项第一，三名学生获得“青岛市技能未来之星”称号，汽修、建筑专业今年x月代表青岛市参加全国大赛，分别获优秀奖和三等奖。
五、以“双师型”教师培养为重点，建设专业化教师队伍
建设一支高水平的教师队伍是办好人民满意学校的关键。学校采取“师德提升、校本培训、骨干培养”三位一体的教师队伍建设模式，
积极为教师创造和谐成长的环境。
1.深入开展师德师风建设。引导教师树立正确的价值取向，努力形成教师关爱学生，学生尊敬师长的和谐师生关系。实施教师素质提升工程，将师德建设放在学校工作的重要位置，制定了师德考核方案，不断提高教师的师德情操。
2.推行“菜单式”校本培训模式。根据教师不同需求推出多媒体技术培训、教法培训、课题研究培训、班主任培训、新教师培训等培训菜单，由教师进行选择，将培训成绩纳入继续教育学分。
3.突出培养“双师型”骨干教师。定期组织教师到相关的企业和大专院校、职教师资培训基地进行新技术、新技能培训。近三年选派130多人次参加国家、省、市级专业技能培训，2人赴德国研修。每年安排20余名汽修、幼师、建筑专业的教师到相关4S店、幼儿园、建筑公司等挂职锻炼，有力地提高了教师的综合素质。学校明确要求有部颁专业技术等级标准专业的专业课教师，必须考取相应的等级证书。目前，所有专任教师均达本科学历，部分教师正在参加研究生学历进修。建筑专业共有专业教师10位，都有中、高级资格证书，达到了“双师型”教师标准。
六、以出口通畅带动入口广阔
为提高学生就业质量，学校设立了实习就业服务机构，安排专职指导教师，积极开展“外联千家企业，内通万户家庭”活动，先后与城阳建安公司、胶建集团、上海大众汽车青岛销售服务有限公司、青岛地恩地科技有限公司等单位签定协议，挂牌建立了150多家校外实训基地，较好满足了学生顶岗实习的需要。每年召开办学恳谈会、推介会和优秀毕业生报告会，根据企业用工需求，每学年修订各专业教学计划，加强就业指导，扎实开展创业教育，学校以对学生和用工单位高度负责的态度和热情周到的服务，赢得了家长和企业的信任，家
长对学校的满意度和企业对学生的满意度均达95%以上，学生实习到位率年年达100%，毕业生就业率年年达98%。招生人数年年突破计划指标，很多毕业生已成为企业的管理干部或技术骨干。
积极与高校牵手办学，先后与中国海洋大学、山东理工大学等高校签订办学协议，为学生成长提供更加多元的选择。
学校举办职业教育二十六年来，面向社会和经济建设需要，不断探索办学理念，创新人才培养模式，形成了鲜明的办学特色。为地方经济建设培养了3万多名技术、管理和生产一线急需的高、中级技术应用型人才，受到了社会和企业的广泛赞誉。20xx、20xx年分别为全国中职德育会议和中国教育科学研究协会提供参观现场。《职教论坛》、《中国教育报》等十几家新闻媒体报道了我校的办学经验。
我们相信，在各级领导的亲切关怀下，学校将以此次办学模式改革评估和骨干专业评估为新的平台，大力实施特色强校、人才强校、创新强校和质量强校战略，以培养“龙头专业，品牌教师，优秀学生”为重点，深化“订单培养、工学结合、半工半读”办学模式改革，努力将学校办成具有一流的办学条件、一流的教师团队、一流的专业配置、一流的教育质量，特色鲜明、机制灵活、管理科学，在全省、全国有较大影响的知名学校。
二○○九年x月x日