关于羽毛球课的感悟

姓名：高宗保 学号：2012010465 专业：光信息科学与技术 我们总是感觉不到时间的流逝，有时我们抱怨时光流逝太慢，总是让我们逗留在痛苦之中；同时，我们又会抱怨，时光流走的太快，挽留不住该有的快乐时光。不错，走过了的大一，我们来到了大二的风尖浪口。经过一年的生活，我们适应了大学的生活，也习惯了大学生活。

这学期我们开了若干专业课，同时体育课上课的形式也跟以往的有所不同了，这学期，我和室友有幸一同选修了高老师的羽毛球课。一看高老师就是就是个教学非常严谨之人，希望这学期的努力有所收获。

羽毛球运动作为一种体育运动和娱乐活动，受到广泛的欢迎和发展，羽毛球具有许多鲜明的特点和约定的规范。

它是一种全身运动项目，羽毛球的技术特点是灵活，快速，多变，因而对运动员灵敏性、协调性、爆发力、耐力等有较高的要求。他能提高人体神经系统的灵敏性和协调性。

它适合男女老幼，运动量可根据个人年龄，体质，运动水平和场地环境的特点而定。青少年可作为促进生长发育、提高身体机能的有效手段进行锻炼。老年者和体弱者可作为保健康复的方法进行。 它具有广泛的适应性：（1）不受场地的限制。（2）集体、个人皆立。（3）不受年龄、性别的限制。

中国羽毛球运动自20世纪60年代后，努力吸取外国的先进技术，结合自己的活动实践，不断提高和改进训练方法，逐渐形成了我国羽毛球“快、狠、准、活”的技术风格。从20世纪80年代初到现在，我国先后涌现了许多基本功扎实、技术全面、打法多变、能在各种大赛中稳定发挥水平的优秀运动员，如韩健、杨阳、赵剑华、林丹、张爱玲、李玲蔚、韩爱萍、葛非、张宁等一大批羽坛“天王”、“天后”，可谓占尽风头。

话说到这里，既然选择了羽毛球羽毛球，我一定要端正好态度，好好学习羽毛球，以便于不辜负老师的良苦用心和自己的辛勤汗水。

第二篇：观摩课的感悟

观摩课的启示和感悟

大成学校 李怀菊

为了教师更好的驾驭课堂和服务于课堂，20xx年3月25—4月1日在六里桥进修分院的教研员的带领下，有幸参加了第七届全国中学（高中）英语教学观摩课的研讨会。这一行是我欣赏和品味全国的优秀教师的授课的盛宴。这些别具特色的观摩课教学风格诠释着新课程改革的理念，每一节课都给我留下了深刻的印象，拓展了我自己的教学思路和视野。而且在这次的活动中深刻的理解了学生学习英语的目的在于：促进心智，情感，态度，与价值观的发展和综合人文素养的提高，并把这种理念贯穿到实际课堂教学活动中来。

观摩课给我感受最深的是教师的授课方式和学生学习方式，独特且新颖。

第一; 为学生提供多种选择，适应学生个性的需求。

观摩课充分的体现了学生的个性和潜能的发展。因此说课堂的多样化实现了英语课的 可选择性基础。 记得最后的那节英语的课堂活动就是给了学生的充分发挥和想象的时间和空间，让学生自己去设计展板。在这一环节中学生们都各尽其能：擅长书法的来写，擅长美工的设计版面，又整理思路的想点子的。。。看到他们那认真投入的地样子，真的很佩服眼前这位年轻的英语教师，是如何把所有的不同层次的学生吸引到她的课堂中来的！到这节课的尾声时，则是更高的一个层次：口头输出。在这一环节中学生的回答想的精彩，充分的展示学生的智慧：如学生设计了这样的一个节日“ 学生节”在这一天学生和老师互换角色，再换位的基础上相互的体验与理解。会场里一片笑声…学生给以了支持的笑容，听课教师则给予学生智慧的肯定。忽然这时我想起了一句话：教师要做到不放弃，不抛弃每一个学生。在教师的精细的设计下，学生的爱好与擅长得以充分的发挥。既体现了课堂尊重和理解学生的思想，又体现了适应当今学生的个性的发展。

第二：优化学习方式，提高自主的学习的能力。

新课程改革倡导改变传统的被动记忆，机械训练的学习方式，采用积极主动的参与式和合作式的英语学习方式。通过观察，体验，探究，等积极的主动学习方法，去最大限度的发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。例如：“I have a dream.”中导入部分利用几张图片，和2个小问题 “1, Do you know them? 2, What do they have the common? ” 来引导并启发学生从画面所能想到的。这一小小的环节正体现了以学生为主的学习思考的过程。给学生动脑思考的时间和空间，同时也符合：语言学习是一个思维的过程。这种引起兴趣，为导入到本节课的话题作了恰到好处的铺垫。再如，通过Fast-reading ,Careful-reading 中的小组活动，还有相互的交流合作的过程中，一步步地探索和研究出问题的答案。充分的符合了以学生认知为前提的学习的过程。在这个教学环节任务完成后，满足了个体学习的英语知识的需要，而且在交流与合作的过程中培养了学习英语的信心，为进一步的语言学习打下了知识与心理信心的双重的基础。

第三：关注学生情感，提高人文素养。

情感对人的发展具有十分重要的作用，积极向上的情感和信心会有效的促进自主学习，提高学习的效率。那如何关注到学生的情感呢？例如: 当讲到自然灾害时,适时的与当时云南旱情联系在一起,使得主题得以升华,并达到一个的情感教育的高潮。保护地球,保护环境,就是保护人类自己,而且我们的日常的节约行为就是对他人的关爱。当时会场一片的寂静,倾听着教师申请的讲解; 感受着同学们凝重的表情和坚定的眼神…在这些的观摩课例中升华的部分充分地体现了学生的情感的培养和感染。而且升华部分均设计为学生感兴趣和与学生日常生活息息相关的话题，实现了在真实的语境中运用语言，体现了语言的交际功能。这种话题的设计即可吸引起学生的注意力，又便于学生的思考和参与。小组活动既是营造了宽松的民主的学习的氛围和平等的学习环境。在交流与合作中学生学会了独立思考，锻炼了分析和判断的能力，从而不断地提高了英语学习的自信心和主动性。

还有抓住时机进行情感的升华。例如：在讲到马丁.路德.金的课文有 “ I have a dream.” 的演讲词。在授课时教师恰当的引导并带读演讲词，充分的让学生感悟到作者当时的心情，起到人格魅力的升华， 从而内在的培养了学生正确的人生观，世界观和价值观，培养了学生的社会责任感。以此说通过英语语言的学习促进了学生人文素质的提高。

以上三点是我从观摩课的课堂中得到的感悟和启示，也是我自己的课堂教学应该借鉴的经验和课堂教学设计的原则，让更多的学生积极的参与到英语课堂的学习中来，使更多的学生获益。

而且在观摩课中我还感悟到新课程改革的理念对教师也提出了新的挑战。

第一：如何正确的理解“ 任务型”教学。

长期以来，高中外语教学就是为了学生在高考中能考出好成绩来，让更多的学生进入大学。也就是说，课堂中任务是教师设计和安排，教师解答；学生停在记只是听，记忆。这种灌输式的任务教学现在应该在新课程改革的理念下退位了。随之而来的是以学生为中心，为主体的新型教学----在教学环节上要充分考虑到学生的需求，尊重学生的自主学习，鼓励学生创新是发挥学生为主体作用的过程。

新课程理念的“任务型”教学是以具体任务为学习动力和动机，以完成任务为学习的过程。在这中间的设计要给学生充分的思维空间，并创造环境让学生是用语言去交流。真正的体现学生是课堂的主人。这就需要教师要精心的设计教学环节，每个环节该如何的让学生参与到课堂的学习中来，这个环节的任务是要切实可行而且让学生感兴趣。

第二：转变日常教学的工作方式。

观摩课中教师和学生之间是陌生的，相互不认识。但每位教师均有自己的妙招来拉近学生和他们之间的关系。例如：课前有的教师让学生唱歌，“ 团结就是力量。”学生在有着强烈节奏的歌声中放松了心情，师生的同唱，加上肢体语言和眼神的交流，自然而然的拉近了师生的感情；有的教师让学生做个游戏，在笑声中驱散了紧张的气氛，在教师的微笑中进入了课堂的学习；有的教师则采用打节拍：啪，啪啪，啪啪啪反复，使得紧张的情绪移转，在节拍中忘记了紧张，在放松的状态下来进入了新课的学习。

因此说，要改变教师传授为主，学生被动的接受的课堂模式。要提倡师生互动的教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性的学习，营造平等，民主，宽松的学习气氛。要求教师要善于和学生合作和沟通的能力。面对学生一定要有亲和力，要关注学生自主学习方式的训练和能力的培养。

总之，安徽一行，增长了见识，开阔了思路。更重要得是让我拥有了提高工作能力的信心和热情。我要带着这些感悟和启示重新设计我的教学，我的课堂。使每一节课都成为学生愉快的学习的过程，让学生在过程中感悟学习的乐趣。真正的体现以英语课为平台，课本载体，培养和发挥学生的创新潜能。