《造型基础》课程教学大纲（课程标准）
20##年修订
课程名称：商业插画
教学对象：适用建筑装饰专业专业，学制三年
学时：总学时60，（实践学时50、理论学时10）
课程性质（必修/选修）：必修
一、课程性质、目的和任务
《造型基础》是建筑装饰专业的一门专业课程，是后续许多课程的基础平台课程。是让学生用最简单的工具将物体或空间以图形的方式进行分析和表述，其目的是通过课程内容的基础训练，学会用图形的语言对物体和空间进行分析和表述；培养学生对造型结构、空间结构、尺度比例具有理性分析能力和敏锐的艺术感知能力；提升学生所必须具有的视觉审美、技术图解和表述能力；从而为培养学生的创新设计能力打好坚实的基础。
二、课程教学内容及要求
第一章 认识设计素描（2学时）
1．教学目的
本章是学习本课程的基础。通过本章的学习使学生掌握什么是素描，什么是设计素描。了解设计素描的发展和分类，理解设计素描与设计的关系。了解设计素描的基本内容，激发学生对后续内容的兴趣，做好学习新知识的准备。提高学生的审美眼光，树立正确的艺术观，拓展艺术思维空间，培养学生设计所需的创造思维能力。
2．教学重点与难点
（1）教学重点
什么是素描，什么是设计素描，设计素描与设计
（2）教学难点
设计素描与设计
3．教学方法
讲授法，演示法，图片欣赏法
4．教学内容：
（1）设计素描与素描
（2）设计素描与设计
（3）设计素描的发展与教学内容
了解：素描的分类
理解：设计素描的发展，设计素描的基本内容
掌握：素描的概念，如何培养设计所需的创造思维能力，如何培养设计表达能力
第二章 结构素描（22学时）
1．教学目的
结构素描是一切造型艺术的基础。其围绕着对自然物象的研究与表现，并以此培养学生造型的基本技能。结构素描注重对事物构造原理的把握，是造型艺术的基本表现方法，是学习后续内容的重要基础，是培养学生设计创新的基本素质。其学习任务是研究几何石膏和静物的基本构造，包含物向外在形态之中的内部构造，物体的造型特征和各组成部分之间的关系。学习结构素描能够培养正确的观察方法，锻炼对形体的分析理解能力，是提升学生专业素养的重要途径。
2．教学重点与难点
（1）教学重点
构图，透视，比例，空间，形体结构分析与表现
（2）教学难点
透视，比例，空间
3．教学方法
讲授法、演示法、图片欣赏法、实践法、交流讨论法、作业点评法
4．教学内容：
（一）观察与构图
（二）透视、比例与空间
（三）形体结构分析与表现
了解：什么事结构素描
理解：透视术语（视点、画面、物体、基面、基线、视平线、视中线）
掌握：观察的方法，构图法则，结构素描基本画法，空间关系，透视与比例
第三章 明暗素描（20学时）
1．教学目的
明暗素描是素描表现技法之一，是造型表现的重要基本技能。明暗素描重在通过明暗关系表现物体的结构。通过本章节的学习有助于加深对物体结构的理解和进一步解决如何表现对象的比例、结构、体积、空间及相互关系，多个物体组合及空间虚实关系，质感表现等问题。培养学生扎实的绘画表现能力，为未来的专业发展打基础做准备。另外，通过本章节的学习可以活跃思维，培养敏锐的视觉观察能力，培养学生自主学习能力，以及适应现代设计的审美眼光。对同一物象运用不同的表现手法进行表现也是本章节意义所在。
2．教学重点与难点
（1）教学重点
单一光源表现方法，局部写真，物体外部肌理描写
（2）教学难点
局部写真，物体外部肌理描写
3．教学方法
讲授法、演示法、图片欣赏法、实践法、交流讨论法、作业点评法
4．教学内容：
（一）物体的选择与组合
（二）光影
（三）写真描绘
了解：若干光源表现方法
理解：物体的组合方法，黑白关系
掌握：物体选择的方法，单一光源表现方法，局部写真，物体外部肌理描写
第四章 创意素描（8学时）
1．教学目的
创意素描在很大程度上借鉴了设计中的原理和成果，它是传统绘画素描与现代设计融合的产物。因此创意素描要与现代设计接轨，在整个教学体系中创造思维能力的培养始终是核心所在。所以，在创意素描中要求摆脱习惯性思维的束缚，另辟蹊径地捕捉新的艺术表现形式。要求学生在创作中必须跳出先入为主的思维定式，不循规蹈矩的思考问题，从而创造出独特、新颖，具有个性的素描形式。
2．教学重点与难点
（1）教学重点
表现性具象，构成性具象
（2）教学难点
表现性具象，构成性具象
3．教学方法
讲授法、演示法、图片欣赏法、实践法、交流讨论法、作业点评法
4．教学内容：
（一）新具象造型
（二）联想化造型
（三）变异化造型
（四）虚构的空间造型
了解：超现实想象，置换之变，综合同构之变，质感替换之变，延异之变
理解：超写实主义，虚实联想，相关联想，近似联想，相反联想，因果联想，不同物质联想，无间隙的换图，多视点空间构成，矛盾空间，多维意念空间创构
掌握：表现性具象，构成性具象
第五章 创意素描（8学时）
1．教学目的
创意素描在很大程度上借鉴了设计中的原理和成果，它是传统绘画素描与现代设计融合的产物。因此创意素描要与现代设计接轨，在整个教学体系中创造思维能力的培养始终是核心所在。所以，在创意素描中要求摆脱习惯性思维的束缚，另辟蹊径地捕捉新的艺术表现形式。要求学生在创作中必须跳出先入为主的思维定式，不循规蹈矩的思考问题，从而创造出独特、新颖，具有个性的素描形式。
2．教学重点与难点
（1）教学重点
形的简化，特征的夸张式变形，归纳与整理
（2）教学难点
形的简化，特征的夸张式变形，
3．教学方法
讲授法、演示法、图片欣赏法、实践法、交流讨论法、作业点评法
4．教学内容：
（一）意象化造型
（二）装饰化造型
（三）抽象化造型
（四）综合材质表现
了解：夸张与变形，冷抽象，热抽象，
理解：臆想式变形，解体重构，抽象的表现形式
掌握：形的简化，特征的夸张式变形，归纳与整理，添加纹饰，形的平面化处理
三、课程实践教学内容及要求
《造型基础》课程的实践教学分为认识实习、习题实践、现场教学，体现由理论到实践、由实践回到理论、由浅入深、循序渐进、逐步提高的设计思想。
四、学时分配及教学方式
五、教学质量管理和评价体系
1．改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2．关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3．应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
六、实训设备
除开各个班级本班上配备的通用多媒体投影仪外，本课程主要实训场所是能容纳45个学生的画室：室内设计室配备有一台sony工程投影仪，一台双核cpu液晶显示器的教师主机设备，另外配有人手一个的画架、几何石膏、静物等。
七、人才培养模式改革
本课程近年来一直奉行 “校企合作、工学结合、订单式培养的改革方式；课程内容与教学方式紧紧围绕企业的岗位能力要求为目标，经过合作企业如福州好日子装饰公司等审核与认可通过。毕业生的质量得到了诸多企业的高度评价，职业资格技能证书取证率达100%。
八、课程体系建设与改革
1．本课程注意操作的实践性，课程体系改革以本课程在专业中担负的教学任务为根本，将课程体系分成：理论教学、实践教学、技能训练、能力培养四个教学模块。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，激发学生的成就动机。
2．本课程教学的关键是理论讲解和现场教学相结合，应以学生自主完成任务为载体，在教学过程中，教师指导和学生主动动手训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，提倡“做中教，做中学”的教学新模式。
3．在教学过程中，要重视本专业领域新动态、新形势、新发展趋势等，贴近工作现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
4．教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
九、课程内容开发与更新
1．在满足教学大纲基本要求的前提下，对教学内容要进行补充调整。注重实训指导书和实训教材的开发和应用。
2．注重挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
3．积极开发和利用网络课程资源，充分利用网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
4．产学合作开发试验课程资源，充分利用本行业典型的室内设计企业的资源，进行产学合作，建立观摩实训基地，实现“工学”交替，同时为学生的就业创造机会。
十、本课程与相关课程的联系
《造型基础》是一门基础学科。后续的《徒手绘画》、《基础效果图》、《效果图表现技法》及《住宅公寓设计》、《商业空间设计》、《室内装饰设计》、《家具设计》、《综合室内设计》等专业课程都将在本门课程的基础上学习。
十一、建议教材及教学参考书
（1）教材：
1．孟宪文、向云根主编，《现代设计素描技法》，湖南人民出版社，20##年。
（2）教学参考书：
1．周晓萍《绘画基础·素描》中国科技大学出版社，20##年。
2．徐怀芳，《结构素描范本：单个静物结构素描》，湖北美术出版社 ，20##年。
十二、说明
本大纲在考核目标中，通过教学与学生实践，使学生不仅仅学到造型基础的基本知识，更能让其学习设计的思路，学习如何创作、如何构思。让学生树立正确的艺术观，拓展其艺术思维空间。因此，教师更多的应该是注重学生的实践操作能力与创新能力。用学分管理，过程激励，多元参与的评价模式进行全方位的考核完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
第二篇：立体造型基础教学大纲
立体造型基础
课程名称：立体造型基础
课程编号：
课程学时：80学时
课程安排：一年级下学期
课程性质：专业必修课
一、 课程开设的意义、作用和地位
立体造型基础是研究、探讨形式美在三维空间中的构成原理、规律及法则，探讨用多变的外部视觉形式来保证形式美所追求的永恒性的基础入门训练。对于现代视觉传达艺术的创作实践来说，能提高思维想象能力、启迪设计灵感，具有奠基的作用。其最终目的是拓展学生的设计思维、掌握理性和感性相结合的设计方法，为今后的专业设计奠定坚实的基础。立体造型基础是以各种较为单纯的材料，以视觉为基础，以力学为依据，训练造型能力和构成能力的一门学科。因此，它是环境艺术设计的基础课程之一，它是研究空间造型各元素的构成法则，在整个立体造型设计活动中占有重要地位。
二、 教学目的、任务和要求
立体造型基础的教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，以便重新组合，创造出新形态，为设计活动提供广泛的构思方案。其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。要求学生通过立体造型基础课程的训练学会利用材料，结构将形态制作出来。
三、 教学内容与教学安排
课题一：立体造型基础概述
教学内容：1、立体造型基础的起源、概念及特征。2、从平面到立体的思维转换概述。 作业：从平面到立体的转换构成练习——2.5维空间造型训练。
课题二：立体造型基础
教学内容：1、构成与设计立体造型基础的构成要素。2、立体造型基础的美学原则。 作业：以简单的几何形体，如正方体，圆柱体等进行四种形式的切割想象表现。
课题三：立体构成的造型形式与应用
教学内容： 1、线材的立体构成。2、面材的立体构成。3、块材的立体构成。要求学生在训练构成中深入理解面，线，块三大构成要素及其构成规律，并鼓励学生将其大胆用于实践。 作业：以多面体为基础试做各种变异造型；利用线材，面材和块材作构成练习。
课题四：立体造型的综合训练
教学内容： 1、立体形态的强化表现。2、立体构成材料的加工表现。通过训练使学生对立体形态的量感，空间感，肌理感有感性上的认识。
- 1 -
作业：利用纸张就空间感和肌理感结合线、面、块才进行综合性构成练习。
课题五：立体构成在专业实践中的应用
教学内容：针对教学对象的专业特点，以专业实例为样本，综合前四周的基础知识，对实例进行基本形态的临摹并进行创造性改变。通过训练使学生深刻认识立体构成对空间形态创作不可替代的概念分析作用。
作业：以本专业现有实例或样本为摹本，通过立体构成的综合手段重新制作一个全新的三维立体形态。
四、 教学方法的原则性建议
任课教师根据此大纲制定教学教案，教案必须包含大纲包含的所有的教学内容。应根据不同的学生设置相应教学内容和教学方法。课题围绕立体造型基础，进行训练。
五、 课程考核方法和标准
考核方法：
该课程的考核评定随堂进行，以任课教师的课题内容设计作业为主要对象。评定成绩以100分制记。成绩由两部分组成：第一部分任课教师对学生整个学习过程进行评定（30%）；第二部分由专业教师集体对学生作业进行评分（70%）
考核主要内容：
1. 能否掌握本课程的基本内容。
2. 能否按课程教学要求，按质、按量、按时完成作业。
3. 合理的创造力能否通过作品得以展现。
4. 能否掌握科学的学习方法，并在完成作业过程中有所体现。
六、 教材与参考书目
袁筱蓉 《立体构成》 广西美术出版社
盖尔.格里特.汉娜 《设计元素》 中国水利水电出版社
姚翔翔 《空间游戏》 江苏美术出版社
胡介鸣 《立体构成》 上海美人民美术出版社
七、 教学大纲编写人、审定人
本教学大纲由艺术设计专业教师集体讨论审定，由莫敷建执笔编写。
- 2 -