感悟于一瞬间

三年级的一堂语文课上，教学《小稻秧脱险记》，导入新课以后，我播放课文录音，让学生一边听录音，一边看课文，然后让学生说说自己都想到些什么。我布置完任务以后，学生根据要求在认真地听，仔细地看。我在教室里巡视。

当播放到“喷雾器大夫喷洒除草剂，杂草纷纷倒了下去”这句话时，突然听到教室后面传来笑声，我回过头一看，坐在最后一排的王维正捂着嘴笑，同位的刘宇坐在桌子底下的地板上。顿时，一股无名火从心头窜起。因为刘宇平时头脑聪明，活泼好动，上课坐不住，这回我以为他肯定是和同位打闹才跌倒在地上的。于是我走到他跟前，准备狠狠地批评他一顿，心想：太放肆了，班主任上课都敢这样，课任教师上课他是如何遵守课堂纪律的，那就可想而知了。正想批评他，可转念又想，还是等听完课文录音再说吧，我便压住了心中的怒火。 课文录音播放结束了，我沉默片刻。这时教室里雅雀无声，异常地安静。前面的同学都不知是怎么回事，都把目光集中到我这里来。我再看看刘宇，坐在位子上低着头，面红耳赤，不知如何是好。 “刘宇，怎么回事？”我严厉地问道。

他连忙站起来，低着头，一言不发。

“王维，你知道是怎么回事吗？”我不无责备地问。

王维指着刘宇说：“录音放到‘一群杂草和小稻秧抢营养’时，他抢我文具盒里的橡皮，做要吃的动作，后来他是怎么跌倒的我就不知道了，反正不是我推的，我又没和他打闹。”

刘宇接过王维的话茬为自己辩解：“老师，王维说的是真的，我刚才听到播放“喷雾器大夫喷洒除草剂，杂草纷纷倒了下去”这句话时，我就学着杂草倒下去的样子，不小心顺着凳子滑了下去。

噢，原来他是一边听，一边看，一边在表演课文内容。他是在用自己喜欢的学习方式学习课文内容。在这之前，我确实想过：怎样让学生在快乐中理解课文内容，把学习当成是一种幸福，一种乐趣，一种享受。这不正是我想要的效果吗？此时此刻，我当机立断，终止课前的教学计划，让学生向刘宇学习，一边读课文，一边根据自己的理解，把课文叙述的内容用动作表演出来，并且允许学生下位在全班找合作伙伴，最后再到班上表演。我的话音刚落，同学们立即活跃起来，一边读，一边手舞中蹈。有的同学还当场画了杂草、小稻秧，用透明胶粘在头上做道具。一时间，课堂上虽乱，但很有序，所有的学生兴致都很高。最后，我说谁愿意到讲台前来表演？刘宇把手举得最高，就让他带几位同学表演吧，结果，他们把课文内容表演得淋漓尽致。 短短的一瞬间，给我带来的却是深深震撼。站在讲台前，我的心情就像起伏波涛，久久不能平静。我暗自庆幸，没有因为简单粗暴而伤害学生幼小的心，而最初的瞬间，我确实非常生气，非常愤怒，好在教师的冷静没能让我出错，不然，我将无法原谅自己。其实，学生不但没有错，反而很聪明，他们完全可以按自己喜欢的学习方式来学习，没没必要非得按我的要求去做，特别是头脑很机灵的学生，激发他们敢于创新。

对于学生，对于他们在课堂上的表现，尤其需要我们用另一只眼

去看。表面上看，这位同学在上课时滑到桌子下面，实际上，他的学习方式比老师让他坐着不动好得多，他的表演融入了对课文内容的感悟理解，融入了他学习的主观体验。表演，则用另一种方式倾诉着他在用心读。更主要的是，当他全身心投入时，他内心弥漫着成功的喜悦，充盈着享受学习的幸福，而这就是学习的原动力，如果我当时不分青红皂白给予批评，这对他将是多么残忍的事，说不定会把学生创造的小火花扼杀在摇篮中。这本不是教育的本义，教育的本义应该是唤醒、是期待。而教师就是要善于捕捉放大教学过程中动态的生成的瞬间，因为这种课堂上的生成是一种宝贵的课程资源。我们要做的是有效的引导，让学生的感受恰当地进入教学过程。

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第二篇：一名教师的瞬间感悟

一名教师的瞬间感悟

今天课余时间，偶尔翻开了一本教育期刊，读着读着，迷茫不惑在心间渐渐产生，合上书却萦绕不去，好像就在心里生根，不禁自问：教师究竟在做什么？

不止在一本书上看过：教学为了每一个孩子，为了孩子的一切。那么，教师们，你是否真正思考过，你真的能为了孩子的一切吗？

看看现在，课堂上一片“精彩”，花样翻新，挖空心思的表演，精美的课件，现代教育技术在课堂上可以完美的体现，却看不到了静静的思索，默默的咀嚼，可这一切却得到了教育专家、教研员、教育工作者的一片赞扬，溢美之词不断。那还是课堂吗？看看孩子那一双迷惑的眼睛吧。难道这样就能为了孩子的一切吗？教师的课堂上有如此的现象，是为了什么呢？我们的课程改革仅仅是这样吗？如果这样那我该怎么办？我不禁扪心自问，我究竟如何去教我的孩子们？

教育不是展示，教育也不是表演，教育是实实在在的。“为了孩子的一切”不是口号，而是我们教育的终极目标，通过我们的努力，让孩子头脑充实、身心健康走上人生道路，去适应未来世界的发展，成为未来社会的参与者。

现在的中国教育很浮躁，也很功利，一切为中考、高考让路。艺术科目，中考高考不考，那好不上了，告诉学生为了节省时间好做一张卷，想报考艺体院校的，单独找老师补课；再说体育课，毫不夸张的说，体育老师是一所学校中最清闲的老师，学生都不知道外面是否风轻云淡。中高考成绩好学校就是名校，就是重点校，教师就是名师。岂不知名校是需要积淀，不是一次两次成绩的优异而成的；名师是千锤百炼的，不是一次两次成绩优异而成的。

这一切就是为了孩子的发展吗？学生头脑的“死知识的充实”就是成绩吗？ 人需要两条腿走路，缺一条就成了残疾。教育也是两条腿走路，一条是知

识的传授，一条是身心康健，包括健康的体魄，完整的人格。缺失哪一条都是残疾。如果在这样只注重学生的成绩，不去考虑身心健康，让健康教育成为形式，让教育的育人功能缺失，那么中国的教育真的是“残疾”的美啦！

真的希望每位教育工作者静下心来好好想一想，我们究竟是想要什么？是名利，还是责任？让教育真正去掉铅华，让孩子都能像小鸟一样自由翱翔于天空！