15YZDY14   增强初中生“班级凝聚力”的实践研究

巧用活动  增强初中生“班级凝聚力”的策略研究

宁波市鄞州区邱隘实验中学 任爱娟

秋天里，我们常常可以看到一群群大雁，排成“一”字或“V”字型，展翅南飞。大雁每年需飞行几万英里，一天内就要飞越几百里。是什么样的力量支持他们创造了这样的奇迹呢?这就是团队的力量。团队合作不仅使他们能够日行百里，还能够帮助他们节约体力，鼓舞士气。团队的力量，大雁给我们作出了最好的诠释。

著名教育家马卡连柯曾经说过：“集体自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、端正每个学生的作风品行，带动班级每个成员前进。这种凝聚力的形成和保持，都要求班主任做大量细致的工作。这是工作中的核心，工作中的灵魂。”然而班级凝聚力形成的载体则是“活动”，保持凝聚力的载体则是“系列活动”。

一 、“活动”形式和内容的构想

学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期。他们的心理正发生着一些变化：他们思维的独立性和批判性显著发展了，不再满足于简单的说教和现成的结论；他们行动的依赖性逐渐减少，根据目的而做出决定的水平却不断提高；克服困难的毅力有所增强；性格开始朝着稳定与成熟的方向发展；有了较深刻的内心体验，对于社会性的、精神方面的需求范围扩大，对活动的质量要求也提高了。

所以笔者认为，设计增强初中学生“班级凝聚力”的活动，必须符合初中学生的心理发展特点。活动不可以太简单无趣，让他们没有参与的激情；活动也不可以太过于陈旧，这会让他们失去参与的热情，当然活动的设计还必须是他们跳一跳就可以摘到桃的，这样会激发他们参与的欲望。

针对初中学生特定的认知水平和他们的心理发展特点，笔者设计了三个系列的活动组合：“励志系列”的主题活动,“节庆系列”的团队活动和“扣动心灵”的自主活动。

二、“活动”的实施策略

（一）结合学校活动要求，开展“励志系列”的主题活动

这种活动主要是根据学校的计划、安排，适时进行的教育活动。通过这类活动，一方面提高和改善了学生的自我认识，增强了自信心，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；另一方面也增强了学生的参与意识，树立相互配合，相互支持的团队精神和群体合作意识；让学生体验了“班级凝聚力”产生的伟大力量。

1. 初一的励志军训夏令营

在小升初的暑假，学校为新初一学生举行为期一周的军训活动。在这个星期里，学生们吃住都在学校:自己洗衣服、洗碗、打理和安排生活。每天枯燥的站军姿，齐步走，向后转等等，其实都是最好的培养学生不怕吃苦，战胜困难的契机。原本比较松散的集体在军训中骤然间变得团结了，每个人都想做好动作，为班级争光。这也为培养“班级的凝聚力“奠定了基础。

班上王波同学说：“军训是一种人生体验，也是战胜自我，锻炼意志的最佳良机。心里虽有说不出的酸甜苦辣，但这何尝不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气呢！这也让我增添了一份完善自我的信心!”

2.初二的“绿色、励志、团队”为主题的“环东钱湖远足”

在每年初二寒假返校时，学校都开展以“绿色、励志、团队”为主题的“环东钱湖远足”活动。学生在感受东钱湖旖旎风光的同时，也体验了“千里之行始于足下”的艰辛。整个远足活动总长25公里，历时8小时。绵延几十米的队伍，如同巨龙蜿蜒在东钱湖畔。一路上班旗高扬、口号阵阵、歌声嘹亮，充满着青春的朝气和激情。在远足途中，有走不动的，有想放弃的，但是每当这个时候，班级里的同学都会互相鼓励，最后总能一个都不落队地回到终点。

远足活动，不但培养了学生自强不息、坚持不懈的“远足精神”，更增强了学生的合作意识。班级的凝聚力也在活动中进一步加深了。

3.初三的“挑战自我，熔炼团队，激发原始动力”的户外拓展训练

初三的学习紧张，压力大，在这个时期开展户外拓展训练，不仅可以帮助学生适时减压，而且也可以有效地调节学生的紧张情绪，让他们更加自信，更加勇敢。在攀援墙、空中钢丝、盲人方正等活动中，同学们发扬不怕苦、不怕累的团结合作精神，把一个个困难踩在脚下。

班上孙诗琰同学说：“我从来没有感受到一个队伍能有如此团结，在一起尽自己最大的努力去完成一件事情。在“过断桥”的项目中，我们看到友谊、看到团结，看到大家劲往一处使”。班上的陈怡同学说：“多亏了这次拓展训练，让我知道自己居然也可以挑战不可能。是这个温暖的团队让我明白自己其实比想象中更出色”。

（二）以教师为主导，学生为主体开展“节庆系列”的团队活动

一个优秀的班级须具备强大的凝聚力。这就要求学生们有积极进取的态度，有强烈的集体荣誉感。为了达到这一目的，仅仅说教不可能促成。必须让学生自己去体验、去感受。通过什么方式去感受呢？班级活动是最好的载体。

1. 趣味类的团队活动

这一系列的活动给了学生们爱班级的理由。快乐的共同记忆，轻松的班级氛围，让他们凝聚得更紧密了。

2.竞赛类的团队活动

学校组织的各类竞赛活动都是展现班级风貌、增强凝聚力的好机会。在竞赛类的团队活动中，所有参赛学生要在老师指导下，向着同一目标共同前进。摈弃彼此间相互竞争的执见，在思想和行动上与整个集体保持高度一致。在这一要求下，学生不但提高了自身的能力，也深刻体会到了团结合作的重要性，从而让学生树立了集体意识，增加了班级的凝聚力。

活动一 运动会

运动会最能体现一个班级的凝聚力，所以班主任一定要把握好这个机会。

1.运动会前

选拔运动员时，以班级荣誉为重，每一个项目都通过班级内部比赛，胜出的同学代表班级参加校运会。通过此选拔活动，让学生产生了班级荣誉感。

2.运动会时

根据每一个学生的能力，把非运动员们分成若干个小组，如宣传，服务，卫生等。宣传组的同学积极撰稿，为每一个运动员加油鼓劲；服务组的同学及时通知运动员去检录，及时传递赛场最新动态；卫生组的同学为运动员做好保护措施。只要有我班运动员的比赛，我班的加油呐喊声便响彻整个校园。运动会，为班级凝聚力的形成搭建了桥梁。

3.运动会后

及时总结。对同学们在运动会上的表现展开讨论。对那些积极，奋力拼搏的同学予以表扬，使之产生榜样带头作用。而对那些冷淡，消极应付的同学，则让他们在对比中进行自我反省。

活动二 广播操比赛

广播操比赛反映了一个班级的精神风貌，也是班级凝聚力的体现方式之一。训练的时候可以采取小组训练形式，或者一带一的师徒结对方式，通过此活动，增加了孩子们的集体荣誉感。

活动三 元旦汇演

元旦表演，给学生提供了展示自我的舞台。在推荐参加学校节目之前，笔者在班级里举行了一次选拔活动。在选拔活动中，许多学生表现突出：独唱，小合唱，舞蹈，双簧，相声，小品，朗诵等，都彰显了新世纪学生充满活力、激情、自信的个性。学生也在活动中学会了欣赏他人的好品质。

（三）以学生为主导开展的“扣动心灵”的自主活动

自主活动的特点是人人参与、个个有责、团结合作、勇于创新。这类活动充分调动了每个学生的积极性，并发挥了他们的特长，有力地促进了学生的个性和智慧潜能的发展，同时树立了学生的自信心，责任心和进取心，也更强有力地巩固了“班级凝聚力”！

1．心灵驿站

每天5分钟的“心灵驿站”，要求让每一位学生把自己的座右铭或者喜欢的美文跟大家分享。有些学生可以把一句简单的心灵之语结合历史典故，联系生活，讲一节课呢！学生们从刚开始的羞涩，不敢张嘴，到现在翘首以待。他们的口才练上了，性格也更加阳光了。至今班级已经整理了厚厚三本“心灵驿站”！

            

    2.主题班队活动

通过不同内容和形式的班队活动，把孩子们的心紧紧地连在了一起。如：班上任朗廷暑假去了四川阿坝，他在主题班队课上与大家分享了暑假去阿坝的经历，让大家明白了“子欲养而亲不待”的事实！让大家懂得及时孝敬老人的重要性。忻铮妍同学通过班队课完成了她的一个微心愿：当了一次小小演说家。郭芯妤把她去澳洲的游学经历和大家做了分享，大家不仅了解了澳洲的风土人情，更明确了自己的学习方向和目标。使学生之间也更加了解了！

3.值日班长每日反馈

值日班长记录了每一天班级发生的事情，有值得表扬的好事，也有需要指出，批评并改正的坏事。通过每日的值日班长反馈培养学生们的是非观，价值观和人生观。学生在互相批评和自我批评中学会了欣赏，学会了改正。班级的凝聚力也在不断的发现问题，解决问题中得到提升。

三、 “活动“的成效与反思

有了凝聚力的班级，在所有的学校活动中，由初一的倒数第一变成了全校的各类第一，运动会总分第一，红五月大合唱第一名，元旦汇演第一，五项常规竞赛第一等等，而且在初二时还被学校推荐为鄞州区优秀班集体。中考时班上考上鄞州中学，鄞州高级中学和姜山中学的人数全年级最多。提前保送批人数占了全校保送名额的三分之一（初三年级一共6各班）。更重要的是班级的同学一身正气，阳光热情，受到了全校师生的肯定。

在课题研究的不断深入中，笔者还发现“增强班级凝聚力”的最大的受益者不是学校和老师，而是学生本身。一个有凝聚力的班集体，会培养出善良，懂事，会欣赏，有担当的孩子。这是一个循序优化的过程，有利于学生的可持续发展，同时也有利于教育的可持续发展，笔者想，这才是增强班级凝聚力的真正意义所在。

第二篇：班级凝聚力的活动策划

班级凝聚力的活动策划

1         19：00主持人宣布活动开始，而后主持人请王秀英同学带领大家唱《相亲相爱一家人》。

2         主持人为大家读一个故事：

团结的小羊从前有十只小羊很不团结，有时就为了多吃一根草，都要吵起架来，弄得满地都是羊毛才肯罢休。羊妈妈再三地教育他们要团结，可他们就是屡教不改，今天和好了，明天又吵架了。羊妈妈也只能叹着气，无奈地摇摇头。直到有一天，一只大灰狼发现了那群小羊。他趁羊妈妈不在，悄悄地溜到小羊家，用身子拼命地撞门。小羊们吓坏了，老大颤颤巍巍地从门缝里往外一看，大叫起来：“不好了！大灰狼来了！”“我们来帮你顶门。”老二、老三、老四、急忙跑来帮助老大，老五、老六见状也去帮忙了。“我，我给虎警官打电话。”老十急中生智，拿起电话拨了110。老七、老八、老九你一言，我一语地争着向虎警官报告情况。一会儿，一阵刺耳的警笛声由远及近，“虎警官来了！”小羊们高兴得跳了起来。虎警官抓住了大灰狼。这时羊妈妈回来了，虎警官告诉了她事情的经过，羊妈妈对小羊们说：“你们真勇敢，你们真团结，你们真的长大了！”小羊们也终于明白了：如果自己团结起来，大灰狼也奈何不了他们。

同学们听后有什么感想呢？如果有就请你说一说，

如果没有你也可以说一说现在我们班的凝聚力是怎样的？具体分析一下？

那么就此我们谈一下什么是凝聚力：

   凝聚力释义：凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度，所谓群体是指人的集合，包括家庭、朋友、单位、集体、阶级、民族、国家等等。凝聚力外在表现于人们的个体动机行为对群体目标任务所具有的信赖性、依从性乃至服从性上。

整体配合效能×归属心理==共同责权意识==凝聚力

班级凝聚力之体现

　　一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就没有了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现。为了班级去奋斗，这是一种班级凝聚力的体现。甚至，在班级受到公告栏批评的时候，偷偷去擦掉公告栏黑板上的批评文字，这也是一种班级凝聚力的体现---虽说有些不太光明正大。在不同的阶段，班级凝聚力的体现也不同。小学时，一个班的学生都完全服从老师指挥，这是一个有凝聚力的班级；中学时，在班级获奖后，全体学生都为自己的班级鼓掌喝彩，这也是一个有凝聚力的班级。

班级凝聚力之作用

一个班级，如果有了很强的凝聚力，那么它将会无往不胜----团结是最重要的。试想，当一个班级的同学在一起为班级努力时，如果各自干各自的，不能做到统一规划，那么后果将是完全失败。反之，如果一个班级的同学团结一心，努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那么这个班级将是成功的。

3    游戏阶段：主持人宣读游戏规则，并带领大家做游戏。

游戏一：默契游戏  （一人模仿，另一人猜。注意模仿者只能用肢体语言，不能发出声音。）

       游戏规则：随机找人，分成4组。

                优胜组获得团结奖章。

        游戏程序：由组长抽签抽类别（动物，食物，生活用具，体育用具）

           每组派6个人，分3组猜（一人比，一人猜），累积积分。

游戏二：盲人画房

        游戏规则：随机找人，组成4队。

                  画最像的组获得优胜奖。

        游戏程序：每组派4人，分别蒙上每个人的眼睛画房子，每个被蒙眼睛的同学分别画（1房盖，2房子，3门，4窗口）

   

4  脑筋急转弯

     第一个：鸟类最害怕的是什么？  得了恐高症

     第二个：有一坛酒埋在地下过了一千年，结果他变成了什么？  变成了酒精

     第三个：一只公鸡在院子里追着母鸡咬，你说这是为什么？  因为母鸡生了个鸭蛋

     第四个：怎么样才能使麻雀安静下来？   压它一下，因为鸦雀无声

     第五个：有一只四肢健全的青蛙，过一条臭水沟时，只留下三个脚印，这是为什么呢？        因为他捏着鼻子走路

     第六个：谁离你比较近？你的爸爸还是妈妈？  你的妈妈！因为在英文中，爸爸与“远”的读音一样。

     第七个：银行收银元，猜一动物？  老鼠。银行收银员不是数钱吗，就是老数。

     第八个：三人看日，猜一字？  春。“春”是由“三”，“人”和“日”组成的。

     第九个：生病从来不看医生的是什么？     盲人

4         主持人总结此次活动。今晚大家玩得高兴吗，谢谢各位同学的积极参与。

5         主持人请我们班的班长和学习委员谈一谈以后增强班级凝聚力的措施，格言。