每年12月3日是“国际残疾人日”， 全球共有6.5亿残疾人，约占世界总人口的10%，其中80%分布在发展中国家。由于生理、法律和社会方面的障碍，残疾人往往不能和正常人一样平等地享受政治、经济、社会和文化等权利，因此也被称为弱势群体。不过，我更愿意把他们定义为需要我们尊重、理解和帮助的人。这个群体，实实在在存在于我们的周围，他们中有些忍受着残疾带来的痛楚，有些品尝着不为人知的心酸，处处可以找到他们，但我们却很少注意到他们。事实上社会活动是一个集成体，任何一个人都仅是个体，都需要别人的支持和帮助，因此，拥有更多健康和资源的人应该更加去关注、帮助那些弱势的人，特别是残疾人。我们必须为改变现状做出些什么，绝不能让我们的社会变得越来越冷漠，绝不能让人与人之间的关系越来越疏淡。

关爱弱势群体，给予他们关怀和帮助，这不只是一句虚无缥缈的口号，它更应该体现在生活中我们每一个人的实际行动上。我们可能尚不具有真正解决他们生活上困难的能力，但是我们真诚的笑脸、一句温暖的谢谢、一个简单帮扶的行为，对于他们就是最真实、最珍贵的帮助。事实上，他们最希望得到的就是我们对他们发自内心的平视。所以，如果当你在街边行走时遇到残障人，请为他们让开盲人专用道或帮扶一程；如果看到路边卖艺的乞讨人，可以真诚地给予他们掌声。甚至我们可以少喝一些饮料，少吃一些零食，把节省下来的零用钱捐给希望工程，捐给那些渴望读书但家境困难的孩子们。说不定，就有一个贫困孩子因为你的捐助而成为一个大学生，如果那样的话，这会是一件多有意义的事！其实这些都是举手之劳，都是我们中学生力所能及的事情。我们不做，不会有太多人指责，更不会受到惩罚，但我们做了，就是在用自己的善良和力量，用实际行动让我们周围的世界变得更加美好、更加和谐。

作为一名中学生，在场的每一位同学，你们未来都应该要做最杰出的中国人。而这种杰出出自哪里？我想，杰出不仅仅在于要做出多大的事业，获得多大的名声。做到杰出，我们首先应该懂得怎样做人，能将社会的责任当作是自己的责任，能够为解决社会的问题而努力。今天，在国旗下让我们从现在做起，从身边的小事做起，尝试一些改变，付出些许举手之劳，选择拥有一颗善良的心去帮助那些弱势群体，特别是残疾人，用自己的热量温暖世界、传递关爱，让社会的每一个角落都洒满阳光！

我的讲话到此结束，谢谢大家！

第二篇：在班集体教育中如何关爱弱势群体

在班集体教育中如关爱弱势群体

内容提要：中国当前出现了规模庞大的弱势群体，这些在经济和社会地位上都处于劣势的人群，其子女在成长过程中势必也存在一些问题，这是家庭、社会、学校多方面因素造成的。对于弱势群体子女的教育，我校的对策有：建立管理机制，制订人性化的教育计划；加强对弱势群体子女的心理健康教育；注重师生之间、同学之间的融洽相处，用友情弥补家庭教育的缺失；针对不同类别的学生，掌握不同的教育良策，对症下药；努力创设和谐的学习环境；严格要求，形成教育合力。弱势群体子女的成长与发展和普通青少年一样，仍要遵循基本发展规律，只要我们通过正确的教育方法进行针对性地教育，就可以为这些青少年的成长创造好的环境，促进教育的和谐发展。

关键词：弱势群体子女 教育 研究

正文：中国当前出现了规模庞大的弱势群体，其规模已达1.4亿－1.8亿人左右，约占全国总人口的11%－14%。有关“弱势群体”的问题受到了社会各界前所未有的关注。这些在经济上和社会地位上都处于不利地位的人群其子女在成长过程中，必然也要打上父母的烙印。生存环境对他们的影响是终身的，也是潜移默化的，如何使他们在逆境中健康成长，变压力为动力，把苦难变成心志的磨炼，使他们对生活充满渴望，对社会充满信心，这不但是个社会大问题，也是我们教育工作者面临的一个大问题。

一、 弱势群体子女教育问题的成因

以我校为例，我校共有3886名学生，弱势群体的子女主要包括进城务工人员、城镇低保人员、单亲家庭、下岗职工、外出打工人员的子女，共计348人，占学生总数的8.96%。对学校53名后进生进行抽样调查，在学校各方面表现较差的学生中，弱势群体子女竟占三分之一以上。通过召开班主任座谈会，发放弱势群体子女调查问卷，综合分析弱势群体子女的心理特征主要表现为自卑、孤僻、恐惧、傲视，在性格上任性、倔强、冷漠、缺乏热情和同情心，逆反心理高、有

强烈的独立意识，在行为习惯上表现差，缺乏上进心，文明礼貌不够好，较随便，对集体活动不感兴趣，不愿接受别人的安排和指导，常有违纪违规现象。

为了找准问题的原因，我们通过班主任调查、走访、谈心等形式反馈信息，综合分析后我们觉得原因有家庭、社会、学校多方面因素。

1、家庭因素。

（1）父母感情破裂，家庭解体。这对孩子来说是一种伤害，他们由此缺乏一方爱的呵护，使之情绪低落，对学习失去信心。他们不善言语，变得越来越孤独。据研究报道，破损家庭子女有38%情绪不稳定，40%性格内向、性情孤僻。当自身婚姻的失败而心理不平衡时，便把自己对对方的憎恨、不满等情绪灌输给孩子，培养孩子仇视对方的不良心理。

（2）隔代教育。由于父母忙于找工作以解决日常生活问题，就把孩子寄养于爷爷、奶奶家，把教育孩子的责任推到长辈身上。在隔代教育的负面影响下，孩子常常因缺少管教和交流而造成心理闭塞。

（3）家庭教育方法不当。作为弱势群体的子女，他们的父母文化素质整体较低，缺少科学健康的家庭教育方法。情绪低落时，对孩子缺乏关心和爱护；碰到不顺心的事往往就把气往孩子的身上出。这些都在无形中伤害了孩子的心灵，打击了孩子的自尊心，使孩子逐渐从内心产生一种自卑感。

2、社会因素。

由于弱势群体子女生活的特殊环境，人们往往会对他们加以另眼相待，看不起他们，使他们有一种恐惧心理。虽然社会上一些有心人在学习、生活上给予他们一定的资助。但在支援、帮助的同时又不能注重保护他们的自尊心；更甚者，社会上有某些人不但不去同情、关心弱势者，反而对他们加以冷言冷语，将他们的不幸当作笑谈。

3、学校教育因素。

在学校教育当中，作为弱势群体子女的学生，大多因心理弱势而造成学习成绩低下，教师因怕在他们身上花较多的时间和精力且见效小而易于将他们放弃，置之不理；其次是在为这些学生减免有关费用时，为了打造关爱弱势的声势，常常将这些人的名单张榜公示。这种做法无疑地会大大地削弱他们的自尊心，增强他们的自卑感。

二、解决弱势群体子女教育问题的对策

弱势群体子女的教育需要社会各界的关心与支持，从当前教育现状看，只有让他们摆脱“弱势”的阴影，树立自尊、自爱、自信、自强的意识，他们的潜能才能被挖掘出来，素质才能真正得到提高。对于弱势群体子女的教育，结合我校实际情况，我们的对策有：

1、建立管理机制，制订人性化的教育计划。学校建立“弱势群体子女教育监控室”，高度重视这项工作，各年级为每个弱势群体子女建立个人成长记录袋，各班级针对不同的情况制订帮扶教育计划。

2、加强对弱势群体子女的心理健康教育。我们在“三理”教育心理咨询室中，开设了知心小屋，选派了充满爱心，有一定心理基础的教师，作为心理咨询的教师，负责给这些有特殊背景的学生进行心理咨询疏导。通过平时的教学，日常的接触，特别是通过知心小屋这块天地，教师们了解了一个个特殊的案例。通过潜心的研究，心与心的交流，帮助他们排除了心理障碍，从思想上、精神上有了根本的改变，用爱心来抚慰幼小的心灵。

3、注重师生之间、同学之间的融洽相处，用友情弥补家庭教育的缺失。弱势群体子女最担心的就是自己在同学中的地位和形象，最怕被孤立。我们倡导“五个一”活动，老师们用一句问候，一个微笑，一个眼神，一个评语，一次家访向这些学生倾注自己的爱心，让他们感受班集体的温暖，充满对生活的热爱。在班级中与班上同学相沟通，让他们多交些同龄的好朋友，让他们在学生与学生的平等中获得平常的心态去面对生活，学会了友善的对待别人，学会了替别人考虑。通过同学们一次次集体活动，一个个小小的帮助，培养了相互友爱的感情，使他们在家庭中不能感受到的爱能够在学校这个大家庭中得到弥补。

4、针对不同类别的学生，掌握不同的教育良策，对症下药。对于因兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致学习有困难的学生，教师要按耐住自己的脾气，给与更多的尊重，满足他们自尊心的需求；对于行为、习惯不太好，上进心不强，时常犯错的同学，教师可适当采取“不理不睬”“不闻不问”的方法，淡化错误；对于因家庭原因而内心深处埋藏着沉重自卑感的学生，教师采用“赏识教育法”，适时旁敲侧击地表扬，让他们得到更多的喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心；对于家庭贫困的学生，严格落实国家的“两免一补”政策并注意维护他们的自尊心，帮助这些学生而不伤害他们。

5、努力创设和谐的学习环境。第一，优化课堂氛围，我们要求所有教师在学科教学中充分体现对学生的尊重、理解和鼓励，重视教学中情绪的调节，努力为学生创设和谐、民主的课堂心理氛围；第二，改革教学模式，在教学中不仅注重知识的传授、能力的培养，还要注意学生情感的激发，以情促知、以知促情，创设学生乐学、愿学的课堂氛围，达到掌握知识、发展能力、培养健康的情感的目标和效果；第三，利用教材因素，使各学科根据学科教学特点，有机渗透心理教育。

6、严格要求，形成教育的合力。学校与弱势群体子女的家庭建立长期联络卡，对个别“问题学生”以及政教处的常客，由年级主任、班主任、政教员进行跟踪管理，在做耐心细致工作的同时，也要严格的教育和要求，允许他们出现反复，但对他们错误行为决不姑息迁就。学校举办家长学习班、辅导班，邀请他们的家长参加培训和学习，促进家长教育的科学化和艺术化。

几年来，我们坚持不懈地从思想、生活、学习各方面给学生以最大的帮助，做爱心的使者、生活向导、心理导师，切实为弱势群体子女的健康成长创设了良好的环境。53名抽样调查的学生，三个学年的学习成绩取得了明显的提高。他们的思想道德素质不断提升，违纪行为大幅减少，在行为规范、文明礼仪、纪律卫生等方面的程度普遍提高，呈现出积极向上的局面。一些经常违反学校纪律的学生，不再是政教处的常客，通过教师的耐心指导与自我的调整，能够自觉遵守学校的各项规章制度；个别沉迷于网吧的学生，通过教师和家长细致的工作，告别了网吧，把兴趣投入到读书、器乐演奏等有益于健康成长的事情中；个别有小

偷小摸现象的学生，改掉了坏毛病，重新找回了诚实守信的美德。同时，这些学生在性格、情绪上变化也很大，普遍较以前乐观、开朗、自信，个性更加张扬。在我校营造了一种人格平等、自强自信的氛围，形成人文关怀、互尊互爱的风气，让家庭处于社会不利地位的孩子获得自由发展的空间，实现自己的理想。 弱势群体子女的成长与发展与普通青少年一样，遵循基本发展规律，只是其特殊的家庭背景、社会氛围，造成了这部分青少年成长的特殊环境。只要我们通过正确的教育方法和针对性的教育手段，就可以为这些青少年的成长创造良好的环境，促进教育的和谐发展。

让他们时刻感受到老师的关爱。很多弱势群体子女在情感上得不到交流，他们有话说不出，需要勾通找不到对象。作为教师必须用无私的爱去关注他们，去了解他们的需求，和他们交心谈心。要善于发现他们的优缺点，加以鼓励和鞭策，要让他们感受到老师对他们的期望和信心。

弱势群体子女的教育需要社会各界的关心与支持，从当前教育现状看，只有让他们摆脱“弱势”的阴影，树立自尊、自爱、自信、自强的意识，他们的潜能才能被挖掘出来，素质才能真正得到提高