《奇异的琥珀》教学反思

姓名:王玫瑰 任课班级:六年级 任课科目:语文

一、本节课是引导学生了解琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。重点是形成过程。难点是学生对琥珀形成过程这一知识的高度总结能力的培养。设计时间为40分钟，分四个时段执行教学任务

二、导语从欣赏其它琥珀入手，建起学生对于琥珀的直观认识，并做简单的介绍，加深学生对琥珀的理性认识

三、用观察的方法，引导学生说出琥珀的特点，初步引导学生理解这块琥珀的奇异之处，并由此引出科学家对琥珀形成的科学推理

四、教学目标虽显单一，但内容复杂。用三十分钟时间来理解一个琥珀化石的形成，对小学生来说不易，并且在理解过程中，还要多注重培养学生自我发现问题、解决问题的能力。所以我采用尽量少讲解多引导多鼓励的方法，组织学生独自理解课文，合作解决问题，在实现教学目标的同时，提高学生解决问题的能力。

五、板书设计突出重点，高度提炼课文内容。

六、作业设计，充分考虑要量少质高，即能巩固本节内容，又能为下节课学习内容做准备

七、我针对学生的教学方法，还显单一，课堂气氛不是太活跃，师生关系仍显陌生，教与学的关系仍不够和谐，在调动学生学习兴趣方面还需努力学习其他教学能手。

第二篇：奇异的琥珀的教学设计

奇异的琥珀的教学设计

第一课时

一、开放性导入。

交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？

（化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。 琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。

关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。）

【设计意图】：从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。

二、揭示课题，质疑引入。

1．根据课题质疑。

2．理解“奇异”。

（通常的琥珀中是不包有昆虫的，文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西，爬过树干或在树枝上玩耍，对这种闪光的东西产生好奇，靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎，然而树脂越滴越多，终因饥饿和疲劳而死，并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后就变成奇异的琥珀。）

【设计意图】：从“奇异”入手，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发。

三、检查预习情况。

1．小组交流生字新词学习情况。

2．分节读课文，注意读准字音、读通课文。

3．完成填空：作者向我们从“琥珀的 ”——“ 琥珀”——“琥珀的 ”三个方面作了介绍。

【设计意图】：通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。

四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。

自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。

【设计意图】：从学生最感兴趣的问题入手，进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言，达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。

五、拓展延伸、布置作业。

1．根据文中描绘的琥珀模样，作者推测它是怎么形成的呢？课文叙述的就是这个故事。

第二课时

一、复习导入。

交流填空：琥珀形成的过程，作者通过 而又 的想象，进行了科学的推测，描绘了一个 而 的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：1.形成松脂球——2.埋入 _——3. 。

【设计意图】：复习的过程既是对作业的检测又是对课文内容的再认知，为课文新内容学习奠定基础。

二、学习1-11节，理解琥珀的形成条件。

1．默读课文1-11节，思考形成的必要条件与最重要的条件。

2．交流讨论。

必要条件：炎热的夏天，海在很远的地方翻腾怒吼；两只小虫刚好碰在一起；树上渗出的树脂不断地往下滴；月转星移，沧海桑田。

最重要的条件：两只小虫刚好碰在一起。

（1）完成课后练习3。

（2）看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语，连起来说说被松脂包围的经过。

小苍蝇：展开——飞舞——穿过——飞进——闻到——停在——伸起——掸掸——拂试——沾满

蜘蛛：爬——划动——爬——扑过去

（3）摘录描写太阳强烈的词语或语句，完成填空。

出示：描写太阳强烈的词语或语句有：① ；② ③ 。这样写的原因是 。

【设计意图】：通过分析琥珀形成的必要条件和最重要的条件理解这枚琥珀的“奇异”性，并学习浏览篇幅较长课文的方法。同时，通过品悟自己喜欢的句子感悟语言的生动性、形象性。

三、学习琥珀的发现部分。

复述奇异的琥珀的发现过程，理解想象设计为一对父子的形象的原因。

【设计意图】：通过复述这一想象性的故事情节，感悟子与父三言两语的问答对话，体会“合理的想象也为文章的语言平添不少兴味”。

四、学习最后一节。

1．讨论：从这块“奇异的琥珀”中可得出哪几方面的推测结果？

2．这个奇异琥珀的形成在于小苍蝇和蜘蛛巧遇和松脂的下滴，如果缺少这样的巧合，想象会是怎样的结局呢？请想象力两种不同的情形。

①如果 ②如果

【设计意图】：对“奇异的琥珀”的归纳推证即是由形象思维提升到了理性的抽象思维，可以让学生在科普小品文的学习中培养想象能力，感悟科学的态度与方法。

五、拓展延伸、布置作业。

1．一个小小的琥珀引出的是这样一个美丽的故事。这就是想象的作用。在生活中你也可以尝试这样的创作。

附板书：

形成（详写）

16．琥珀 发现（略写）

形态及价值——看见、想象、推测、知道