《望天》教学设计
教材分析：
《望天》是一个富有哲理的幽默故事，告诫人们做事不能盲从，要善于观察思考，否则就会闹出笑话。
本文的结构安排巧妙，悬念迭起，极大地激发着读者读下去的兴致。“小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。”故事由此开始设有悬念，究竟小查理在看什么呢？这极大地引发了读者的兴趣。文章两次用“一动不动”来描写小查理仰头站着时的情形。这是故事能展开的根源。因为小查理的“一动不动”才引发胖太太及越来越多人的好奇心，以为天上有什么值得看的东西，至使文章达到让人捧腹的效果。
教学目标：
知识与技能：
1. 能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多音字“转、漂、好”。
2. 理解课文内容，使学生感悟其中的道理。
3. 有感情地朗读课文。
过程与方法：
1. 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
2. 学生反复诵读，展开想象理解课文。
3. 展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相学习学习方法。
4. 最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。
情感、态度与价值观：
在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。
重难点分析：
1.本课生字词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“继续”、“稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。
2.小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。
课前准备： 多媒体课件
第一课时
一 、激趣导入:
今天这节课，老师想先给大家介绍一位一位新朋友。（课件出示小查理望天图）这个孩子叫小查理，你们看！你猜他在做什么？（学生大胆想象，猜测小查理在做什么）那么，他到底在做什么，想不想知道？（学生肯定会说想）想知道他在做什么，我们就要认真读一个故事《望天》。看老师板书课题，这个“望”字是一个生字，仔细看老师写。（板书完后，师领读“望”，再和学生一起书空。）齐读课题。
【设计意图：充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，激发读文的兴趣。在课题中出现的生字，及时指导观察书写，培养学生认真书写的习惯。】
二、初读课文，自主识字。
1. 师提出读文要求：打开书68页，自己读读这个小故事，看看小查理到底在做什么。注意读准字音，圈出生字词，多和生字打招呼，争取尽快和它交上朋友。
2.生用自己喜欢的方式自由读课文，自主识字。
3.检查识字情况：
（1）、大屏幕出示生词：指名认读、齐读、领读。
（2）、去掉词中的熟字，认读单个字。（自己试着读一读，指名读。说说自己记字的窍门。再鼓励学生用字组词说一句话。）
（3）、比赛读、开火车读。
（4）、认读多音字“转、漂、好”。
（5）、应用多音字。
【设计意图：给学生自主学习的空间，充分发挥学生学习的主动性，采用多种方式识字，使生字的读音在多次复现中得到巩固。激发学生的识字兴趣，培养识字能力。】
三、理解课文，指导朗读。
1．把生字送回课文中，再读课文。（要求标出自然段，把句子读流利）
2. 指名分自然段读课文，思考课文讲了一件什么事？
3.指名说说课文讲了一件什么事。（引导孩子说完整话，用简练的语言概括主要内容。）
4.那么小查理的什么行为，引得人们都跟他学？（仰头望天）你能到文章中找一找哪个自然段写出了小查理的这一行为吗?(第二自然段)
5.指名读一读。
6.比赛读，生评价。
7.抓住“一动不动”，想象小查理的姿势。（表演）
8.小查理的这一姿势引起了谁的好奇？他们又是怎样做的？你能到文章中去找一找吗？（3、4、5自然段）
【设计意图：通过自读、分自然段读，使学生了解课文的大概内容。由于孩子们的理解能力有限，所以就分散难度，先让他们找一段话，再层层深入的去学习，体会别人跟着小查理学的可笑情景。初步认识到做事不能盲从。】
四、课后延展：
1. 把这个笑话讲给爸爸、妈妈听，看谁讲得最生动，把爸爸、妈妈逗笑。
2. 搜集一些健康有趣的小笑话。
第二课时
一、回顾课文内容，继续学习课文：
1. 有感情地朗读课文。
2. 看到小查理一动不动的仰头望天，别人是怎么做的？（指名读）
3. 抓住“胖太太脖子都扬酸了”、“胖太太满怀着好奇，继续朝天空瞪大了眼睛”“街上的人??”等句子，想象画面，指导朗读。
4．课件出示“一群人望天图”，看，他们就这样站着，你想对他们说些什么？（自由说）如果你是他们中的一员，你会说些什么？
5．那么，小查理告诉他们真相时，会是什么语气？试着读读最后一段。
【设计意图：通过读文、想象、孩子与课文中的人物对话，来初步认识到做事不能盲从。让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。】
二、总结升华：
1.师生共同总结从这篇课文中受到的教育：做事不能盲从，要多观察、多思考。
2.生活中你遇到过或听到过这样可笑的事情吗？
【设计意图：由文本走向生活。让语文学习影响学生的生活。】
三、指导生字书写。
1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让学
生试说笔画、笔顺。
2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。
4. 给生字组词或用生字说一句话。
5. 练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。
关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。
【设计意图：指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。】
反思
《望天》这一课是第四单元哲理故事中的第三课。由于课文篇幅较长，而且蕴含着一个哲理，所以要让学生在充分读的基础上，才能感悟课文内容。所以我把本课教学安排了两课时，第一课时，主要进行识字教学，初步了解课文的大概内容，知道引发故事的原因。第二课时，通过深入的读文，想象画面，感悟道理，然后指导书写生字。 这节课，我进行了第一课时的教学。教学重点是识字教学，读通课文。在教学中，首先我用图片让学生大胆猜想小查理在干什么，从而激起读文的兴趣；在学生初读课文时，我只提一个要求，就是读准字音，认识生字。识字教学一直是我们低年级语文课的重点，新课标提出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。所以，我先放手让孩子们自主识字，再集中识字，采用孩子们喜欢的比赛、开火车、当小老师等方式进行识字教学，还把多音字放到语境中去区分，感觉学生的学习热情很高。在理解课文时，我想首先要让孩子们整体了解故事的大概内容，再找到故事发展的原因，所以我在孩子们读过三遍
课文后，让他们概括主要内容，在孩子用自己的话说的过程中，注意引导学生说完整话，培养良好的说的习惯。在学生读书时，注意了读书姿势的培养和朗读指导。
从课堂效果看，有些学生注意力不集中，不敢说、不敢读书，课堂气氛不是很宽松。
第二篇：望天
冀教版小学语文二年级上册-教学设计-14 望天（仉志茹）
14 望天
教 材：冀教版小学语文二年级上册
单 元：哲理故事
板 块：教学设计
教材分析：
《望天》是一个富有哲理的幽默故事，告诫人们做事不能盲从，要善于观察思考，否则就会闹出笑话。
本文的结构安排巧妙，悬念迭起，极大地激发着读者读下去的兴致。“小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。”故事由此开始设有悬念，究竟小查理在看什么呢？这极大地引发了读者的兴趣。文章两次用“一动不动”来描写小查理仰头站着时的情形。这是故事能展开的根源。因为小查理的“一动不动”才引发胖太太及越来越多人的好奇心，以为天上有什么值得看的东西，至使文章达到让人捧腹的效果。
教学目标：
知识与技能：
1. 能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多音字“转、漂、好”。
2. 理解课文内容，使学生感悟其中的道理。
3. 有感情地朗读课文。
过程与方法：
1. 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
2. 学生反复诵读，展开想象理解课文。
3. 展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相学习学习方法。
4. 最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。
情感、态度与价值观：
在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。
1
冀教版小学语文二年级上册-教学设计-14 望天（仉志茹）
重难点分析：
●本课生字词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“继续”、“稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程与设计说明：
2
冀教版小学语文二年级上册-教学设计-14 望天（仉志茹）
3
冀教版小学语文二年级上册-教学设计-14 望天（仉志茹）
4
冀教版小学语文二年级上册-教学设计-14 望天（仉志茹）
5
