妈妈不要送伞来教案
王官营学校 朱玉丹
教学目标：
1、有感情地朗读课文。在朗读中体会孩子与母亲间的爱。
2、培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。 教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、培养自立的好习惯。
教学准备：课件
教学过程：
一、看图导入新课
出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）这位小女孩为什么没有带伞呢？那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习一篇课文《妈妈，不要送伞来》。
二、学习课文
1、学生自由读课文。
（1）标出小节。
（2）自己读课文，读准字音。
2、检测字词
（1）说出音节、结构、部首、组词。
（2）读出词语，指名用“奔跑、勇敢、欢快”说一句话。
3、第一节诗
（1）全班同学自由读第一节诗。
这一节诗主要写了什么？（小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。）
（2）慢悠悠是什么意思？（慢慢地，不着急）（我喜欢亲近大自
然）
小雨会说话吗？（不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。）
（3）同桌互读，（用轻柔、喜爱的语调）读出在雨中漫步的感觉。
4、第二节诗
（1）学生自由读第二节诗。
想想第二节诗写了什么？（我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。）
（2）五彩的伞群是什么意思？（下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上也画了很多颜色不一的伞。）
（3）小组读，（语调稍激昂）读出冒雨奔跑时自由、喜悦、调皮、机灵、有趣的心情。
（4）请一名学生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。
5、第三节诗
（1）全班默读第三节诗。
这节诗写了什么？（讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）
（2）你的爱指的是什么爱？（你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。）
什么是小糖人？（小糖人就是指娇气的孩子。）
“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快”是比喻句，把“我”比作街边的小树，经历风雨后会变得更加勇敢。
（3）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。
用平缓而自信的语调，读出我对母爱的理解和自立的信心。（勇敢、欢快）
三、指导朗读
1、师范读
2、师领读
3、生练读
4、指名读
四、拓展延伸
1、“我”长大了，自己会做哪些事情？
2、编一编：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要 ，妈妈，我 。
不要 ，爸爸，我 。
不要，，我。
五、归纳小结
这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，我们必须从小学会自立，不要事事都依赖别人，学会自己的事情自己做。
六、布置作业
作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。
第二篇：妈妈,不要送伞来(北师大语文2A)
妈妈，不要送伞来
〖教学目标〗
1.认读课文中的8个生字，会写本课的8个生字。
2.有感情地朗读，了解“勇敢、欢快”的意思，并用这两个词语造句。
3.能仿照课文，用“不要??，??，我??”这个句式说话。 〖教材分析〗
这是一首内涵丰富的诗歌，很细致地刻画了孩子的心理活动。
〖学校与学生状况分析〗
我班同学自立意识较强，都很喜欢这首诗歌，教学中可以多表扬学生，鼓励这种意识。
〖教学设计〗
(一)故事导入，引发兴趣。
丁丁今年已经8岁了，可妈妈一直觉得他还小，什么事都不放心他。丁丁心里可真苦恼。这一天，丁丁拿起手中的笔，把心里话写给了妈妈，我们一起来看看丁丁是怎么说的？
(二)初读课文，识记生字。
1.打开课本22页，——这就是丁丁的信。谁想读懂这封信？读之前，
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我们先来说说，遇到不认识的字怎么办？（查生字表、问老师或同学、查字典、联系上下文猜字??）
2.请大家轻声读课文，找出不认识的字，打上记号，并用自己想的办法认识它，再多读几遍，没问题吧？
3.学生按要求自读课文。
4.检查自学情况。
（1）指名说生字词，出示词语：送伞、慢悠悠、雨丝、机灵、小鹿、奔跑、淋坏、勇敢。
（2）指名带读生字词。
（3）识记难字，可以离开座位找同伴讨论记字方法。
（4）抽查认字情况。
a.集体抢读字卡。
b.“开火车”（难认的字请其他学生帮忙，重点说说怎么记住“裹、奔、悠、敢”。）
c.个人抽读、扩词。（伞、灵）
(三)感情朗读，深化理解。
1.谁愿意把丁丁想对妈妈说的这几段话读给大家听听？
2.指名读，评议:你觉得他读得怎么样？
3.教师范读。重点读好第一小节中的“慢悠悠”、“细细的雨丝”、“悄悄说话”。第二小节中的“机灵的小鹿”、“五彩的伞群”要读出活泼的感觉。第三小节最后一句要读出坚定的语气。
4.让学生评价老师读得怎么样。
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5.自由练读，准备比赛。
6.朗读擂台赛。（先以小组为单位进行比赛，选出小组中读得最好的代表参加擂台赛，通过组织评议，评选出每小节读得最好的同学。）
7.请这三位朗读擂主把课文完整地读一遍。
8.我们一起向他们学学——全班齐读课文。
(四)理解词语，练习说话。
勇敢
1.出示课文中的句子：我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。
2.齐读。
3.你认为什么是勇敢？你还知道谁也是勇敢的？向大家介绍一下！ （警察叔叔擒歹徒是勇敢的；解放军叔叔与敌人英勇奋战，也是勇敢的；做了错事，能主动承认，是勇敢；遇到困难，不怕它，会想办法克服它，是勇敢；敢自己一个人呆在家里，也是勇敢??）
4.你能用“勇敢” 说一句话吗？
欢快
1.出示课文插图（丁丁顶着书包奔跑）：你们看！丁丁最喜欢头上顶着外衣裹着的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中欢快地奔跑了！
2.想想：平时，我们除了说“欢快地奔跑”，还可以说“欢快地”做什么事？
3.出示填空：
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欢快地（ ）（跳舞、舞动、追赶、嬉戏、叫喊、抖动、歌唱等）
4.用“欢快”这个词语说一句话。
(五)引导创新，拓展思维。
1.你觉得丁丁说的话有道理吗？为什么？
2.你是不是也像丁丁一样，觉得自己已经长大了，可以自己做很多事，可爸爸妈妈老是对你不放心？
3.指名说说：在家里，我们能自己做什么事？
4.那我们也学着丁丁，给妈妈、爸爸或爷爷、奶奶写封信，说几句心里话。
5.出示句式，练习口头说话：
不要-------，妈妈，我------ 。
不要-------，爸爸，我------。
不要-------，----，我------。
(六)写字指导
1.提醒学生写字时注意：
“彩”的左上是“爪字头”，左下“木”字最后一笔“捺”变成“点”。“包”的最后一笔“竖弯勾”要写得长一点，托住上边部分。“喜”字是“十＋豆＋口”组成，写的时候注意三横的长短不同。
2.范写，生观察、书空。
练写、评议、修改。
〖教学反思〗
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我很想在课堂教学中落实课程改革的理念，但教学后总感觉哪儿不怎么到位，恳请各位老师批评指正。
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