第二篇：六年级音乐上册教案
第一课时
《茉莉花》
教材分析：
《茉莉花》是人民文学出版社小学六年级第11册音乐第四课的主要教学内容。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。
整个教学内容分三大块：
1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
学情分析
1．学生认知发展分析：六年级学生已经具有一定的音乐基础知识，而且具有初步音乐欣赏和比较浅显的音乐表演能力。他们已经懂得热爱生活，所以他们爱音乐，有浓厚的学习兴趣
2．学生认知障碍点：这首歌旋律起伏大，音域较宽。特别八分休止符“ 03 ”。
教学目标
1、了解《茉莉花》的民歌风格。
2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
3、了解音乐的不同表现形式 。
4、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》
5、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》
6、通过学习《茉莉花》使学生了解和热爱我国的民族音乐文化，增强民族自豪感。
教学重点：
让学生感受民歌的风格特征
教学难点：
让学生用自然和谐的声音唱好就是难点。感受八分休止符“ 03 ”
1、 师：在20xx年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？
（出示课件一：播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？
2、师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
3、师：导入课题。板书课题
1、创设情境
（课件二：展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？
2、师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律
3、演唱歌曲及歌曲处理
1）指导学生用柔美的声音演唱歌词
2）解决歌唱难点“我有心采一朵戴，看花的人儿要将我骂。”听到这句时你有什么感想呢？
4、引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ”。
5、点拨：表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。
1、师：引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。
课件三：出示两首茉莉花的歌谱及音乐
师生总结：
2、拓展：欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。（课件四：出示歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱录像）
3.播放《图兰朵特》选曲—《东边升起月亮》，介绍普契尼
（四）师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。
4、小结：师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界
板书设计 茉莉花 民歌 小调
1 = 2/4 第一乐句→第二乐句 力度加强，更加深情的赞美
中速 优美的 ∣32 13 ⒉ 3∣5 6ⅰ ⒌ 3∣
让 我 来 将 你 摘 下
《图兰朵特》 普契尼 意大利 采用《茉莉花》主题 民族自豪感
教学评价与反思：
整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养
与个性发展。
本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背景，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。
这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
第二课时
一、复习歌曲《茉莉花》。
二、欣赏《东边升起月亮》
1、初步介绍歌剧《图兰朵特》的创作故事背景、作曲家等等有关资料。
2、初听，让学生寻找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一样，听到了请举手示意。
3、请学生跟着老师的伴奏，试着哼唱歌谱。
4、学唱歌曲。
三、老师小结。
第三课时
一、聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
1、阅读音乐练习。
2、聆听三个不同地区的民歌《茉莉花》。
3、自由讨论不同的感受。
4、完成音乐练习。
二、聆听儿童合唱版的《茉莉花》，与民歌相比有什么不同。
三、演唱《茉莉花》，结束新课。
第二单元：悠扬民歌
单元教学目标：
1
、
能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言 表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2
、
聆听乐曲
《迪克西岛》
，
感受乐曲悠然自得的情绪，
认
识并听辨出短笛的音色。
3
、
能用深情、
饱满的声音背唱歌曲
《妈妈格桑拉》
，
并能
以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福 之情。
4
、
能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来阿里里》
，
感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴多种形式表演。元教学重点： 能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》
，并
能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，
表达自己祝福妈妈幸
福之情。
单元教学难点：
1
、
用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2
、
认识并听辨出短笛的音色。
教具、学具使用：
电子琴、多媒体设备、教学光盘
课时安排：
三课时
第一课时：学唱歌曲《妈妈格桑拉》
，旋律创编活动；
第二课时：聆听乐曲《小河淌水》 ，学唱歌曲《赶圩归来阿里
里》
；
第三课时：聆听乐曲《迪克西岛》 ，学吹竖笛曲《箫》