雷店高中教师教育教学反思制度

自我反思是开展校本研究的基础和前提。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式，同时也是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，它隐含着三个基本信念：教师是专业人员，教师是发展中的个体，教师是研究者。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。为保证教学反思在教师中顺利开展，特制定本制度。

一、教学反思遵循的原则

1.目的性原则。教学反思就是针对教学行为，反思教育教学设计，教育教学过程，看教育教学是否达成教学目标，选择最佳的教育教学方案，使教师和学生耗费最少的教学时间，取得最佳的教育教学效果。

2.诚恳性原则。教学反思要立足实际，诚恳进行反思。教学反思的目的是过程的最优化，效果的最大化，而不是要挑毛病。反思要根据实际，客观科学，态度要诚恳，做法要务实。

3.实践性原则。这一原则是指教师反思要在其具体的教育教学实践操作中进行。贯彻这一原则要求对教师反思能力的培养和训练一定是在自己亲历的教育教学实践基础上进行才有意义。

4.时效性原则。这一原则是指教师的反思在一定教育教学实践的基础上，对自我 “ 现行的 ” 行为观念的解剖分析。该原则所强调的是时间性和针对性，遵循这一原则可以缩短教师成长的周期。贯彻这一原则就是要求教师对自己当下存在的非理性行为、观念的及时觉察、矫正和完善。

5.过程性原则。这一原则有两方面含义，一方面是指教师具体的反思是一个过程，要经过意识期、思索期和修正期，另一方面是指教师的整个职业成长要经过长期不懈的自我修炼，才能成长为一个专家型教师。从这个意义上理解，教师反思能力的提高也不是一蹴而就的。贯彻这一原则能够使教师和培训者克服急躁或懈怠的情绪，耐心的、长久的、持续的致力于自我反思能力的不断提高。

6.生成性原则。这一原则是指教师通过对自己教育教学实践中的行为表现及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适，达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善，这种优化和改善就是新的行为、方法和策略的生成。教师经过这一过程，加深了对教育教学活动规律的认识理解，原有的教育教学能力和水平必然得到提升，从而适应不断发展变化着的教育的要求。这一原则要求教师的反思必须是一个新旧思想认识转换的过程，没有思想的更新和生成，反思就失去了反思的价值。

二、“教学反思”的实施方法

1.教育教学前的反思：教师教育教学之前要反思新的课程理念、学生的学习思想状况、可供挖掘和利用的教育资源以及教师本人的教育教学风格、手段和方法，从而编写出符合实际而又风格鲜明的教育教学设计。因此，每个星期，教研组都把教师集中起来，分学科、分年级进行集体备课。集体备课做到“五个定”：定时、定内容、定人员、定场所、定记载（指定专人记载，记录研讨时间、地点、参加者、研讨内容及遇到的困惑等），同时留出一定时间，让教师交流教学设计，评点各自教学设计的优缺点。年级组则组织班主任进行主题教育活动的探讨。

2.教育教学中的反思：要求教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计，要根据课堂上的实际状况及时作出调整，要关注每一位学生的学习状态，真正让学生学得活，学得实，让课堂焕发出生命的活力，让学生的个性得到张扬，从而促进学生健康、活泼、主动的发展。校长、教科室、教务处、学科指导小组的成员每周都要深入课堂听课，与实验教师共同探讨课堂上出现的问题，教师教学策略的运用是否妥当等，帮助教师对原有的教学设计进行“二度设计”，促进教师教学能力的提高。

年级组的反思主要围绕年级学生的教育管理，观察教育过程，记录学生对于教育的反应，反思教育的方式和方法。

3、教育教学后的反思：教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录下闪光点，及时作好问题分析、理性反思，提出改

进措施。在学期初每个教研组制定出计划，举行研讨课活动，教务处邀请教研员、专家参与课堂调研，深入剖析教学行为，提出困惑，找出问题，分析问题成因，提出解决的策略。

年级组在主题教育活动后做好跟踪调查记录，及时做好分析，找出问题，分析原因，寻找改进办法。

三、“教学反思”的手段

1.要求教师要全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地对教学计划做出适当调整和及时反应；

2.观课的教师要为授课的教师提供详尽的课堂笔录；有专人记录学生课堂表现。

3.学生课堂教学评价是从学生评课中获得反馈信息；

4.收集家长反馈的信息；

四、“教学反思”的要求

每周各教研组进行一次个人、组内或校内研究课，形成以个人反思为基础，组内反思为桥梁，校内反思为导向的教学中反思机制，促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。

1.召开教师座谈会，倾听教师的意见，了解教师的困惑和需求；

2.作课堂教学分析报告，分析学校课堂教学主要优势与不足；

3.作课堂教学指导报告，提出学校课堂教学改革的重点立项，使教师明确课堂教学努力的方向；

4.骨干教师示范课引路；

5.每位教师每学期至少上一节研究课；

6.学校要在专业引领上为教师的反思制度提升内涵。

7.凡是任课教师，都应积极主动地坚持写好教学反思，反思要坚持经常，形式可多种多样。坚持一课一反思，一课多反思。

8.反思要注重教法反思，注重学法反思，更注重案例反思，注重教学过程反思，同时还要注重一堂课中的“三维目标”的反思。

9.反思要坚持采取灵活多样的方式，也可以经过直接反馈进行反思，又可以通过间接反馈进行反思，还可以通过回忆进行反思。

10.教学反思要坚持堂堂写，属于常规性的反思，可以直接写在教案的后面；属于高质量的反思，要形成专页文本；高质量的反思，每月可写一篇，一学期期末上交一篇。

11.教学反思作为教学检查的主要内容，也做为教师业务考评的重要内容，考核结果纳入量化考核，并记入个人业务档案。

雷店高中

20xx年11月21日

第二篇：教师教育教学反思

在研修中成长

这次研修，既提供给我一个丰富学识，提高自身修养的机会，同时又反思自己教学生涯。在从事教学工作当中我没有真正的考虑我工作中的得与失。只是单纯的认为要想成为一名优秀的人民教师，就是把自己所学的知识毫无保留的传授给学生。相信这一点我做到了。但教师工作的特殊性在于教师不但要教书还要育人。教书是一方面，让学生拥有丰富的知识和综合技能，但是我现在真正认识到育人比教书更重要。育人是要把学生培养成为一个有正确的世界观人生观的人，一个有深厚的道德修养的人。

经过几次研修，丰富了我的学识的同时。我对教师这份神圣的工作认识也更加深刻了。我总结出几点作为教师应该做到的：

1.首先严于律己，因为教师就是一面镜子，学生往往像父母一样把你当作学习的榜样。要给学生树立一个光辉的榜样。只有严于律己，才能更好的育人。

2.注重语言的运用，在教学工作中教师的语言要精确，简洁精练。语言要有启发性，趣味性。使学生能够更好的领悟知识的深层涵义。从而达到更好的教学效果。

3.尊重学生，这种尊重是相互的。在教育学生过程中，做到不污辱不歧视不挖苦学生，同时注意保护学生优良的兴趣、爱好和特长，促进学生的人格完整和个性发展。

作为一名人民教师。我要把我反思的成果应用到我教书育人的全过程中去，让我的学生无论做什么工作都能成为一名人格健全，身心

健康，对国家对社会对家庭能够做出自己贡献的人。