6．《爬山虎的脚》教学设计
【教学目标】
1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
【教学重难点】
重点： 通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
难点：体会作者是如何用准确、生动的语言写出它的特点的。
【课时安排】第二课时
第一课时
【教学目标】
1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
【教学重难点】
重点：学会本课生字新词，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
难点：正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
【教学过程】
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题。
第一组课文中，我们领略了钱塘江的神奇壮观，感受了鸟的天堂里的寂静欢闹，欣赏了火烧云的绚丽多变。今天我们跟随叶圣陶爷爷走近他观察的一种事物，这种事物很特别，你说它是动物呢，它不会走，说它不是动物呢，它有脚。它就是爬山虎。我们今天就来学习第六课：爬山虎的脚（板书课题并齐读课题）请看这节课的学习目标：
（二）出示学习目标
1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十足。让我们带着目标上路，踏上愉快的学习之旅，老师相信你们是最棒的！
二、先学环节
（一）出示自学指导
1.朗读1遍课文，要求把课文读准确。（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。）并标注自然段。
2.划出本课带生字的词语读2遍。
3.找出不懂的问题，请教小组内同学。
（二）学生自主学习教材
（三）自学检测反馈
过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。
1.把下列词语在横线上写一遍，不会读的请教组内同学。
均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 茎上 逐渐
————————————————————————————————
2.多音字组词。
pū chòng
铺 重
pù zhóng
kōng zháo
空 着
Kóng zhe
3.教师检查：各小组长先汇报组内检测情况，教师重点纠正学生存在的错误。
过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，组内同学帮助解决，组内解决不了的准备在全班内解决。
（四）我的疑惑：各小组推荐代表汇报组内未解决的疑难问题。
三、后教环节
过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再大声地试着有感情的朗诵1遍课文，并按学习指导的要求完成以下问题：
（一）出示学习任务和指导（要求：先按照1—6号的顺序进行交流，然后推选班内展示的同学，展示时要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。）
1.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清各段段落大意，说说作者的写作顺序。
2.爬山虎的脚是怎样的？画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说。
位置： 形状： 颜色：
（二）预设生成和点拨
1.各小组汇报组内没有解决的问题，全班讨论交流。（以小组为单位每组一名代表汇报。）
2.教师针对学生的疑难进行点拨。
精讲点拨提示：
1.说说作者的写作顺序：叶圣陶爷爷是按这样的顺序来写的，先写爬山虎生长的地方，再写爬山虎的叶子，爬山虎的脚，然后写了爬山虎爬墙的过程，最后写了爬山虎的脚和墙的关系。
2.出示句子，引导学生精读感悟爬山虎脚的位置、形状、颜色。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。第二句话是对第一话的补充，更具体的说明脚是长在茎和叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察非常仔细、认真。
四、当堂训练
过渡语:按照要求，认真规范完成训练题目，7分钟做完；组长组织小组内互相检查并纠错，3分钟完成。
1.做配套练习册第17页“我会写”和“我会选”。
2.组内互相批阅，师重点纠正存在的问题。
五、自我反思
一节课的学习中，你收获了什么？你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测过程中容易出错的？小组内谈一谈。
板书设计：
6. 爬山虎的脚
写作顺序：爬山虎生长的地方——叶子——脚——爬墙的过程——脚和墙的关系。
【教学反思】
6．《爬山虎的脚》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解爬山虎叶子和脚的特点。
3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
【教学重难点】
重点：了解爬山虎脚的特点。
难点：理清爬山虎爬墙的过程，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
【教学过程】
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题。
今天我们继续学习第六课：爬山虎的脚（板书课题并齐读课题）请看这节课的学习目标：
（二）出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解爬山虎叶子和脚的特点。
3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？让我们带着目标上路，踏上愉快的学习之旅吧，老师相信你们是最棒的！
二、先学环节
（一）出示自学指导
过渡语：根据学习自学指导的要求，自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。
1.正确、流利地朗读课文一遍；找出描写爬山虎叶子的段落。
2.边读边想：爬山虎的叶子有什么特点？
（二）学生自主学习教材
（三）自学检测
过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。
我会填：
爬山虎刚长出来的叶子是 色的，不几天后是 色，长大的叶子绿得那么 ，看着非常 。叶尖 ，铺的 ，没有 ，不留一点 。
过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，组内同学帮助解决，组内解决不了的准备在全班内解决。
（四）我的疑惑：各小组推荐代表汇报组内未解决的疑难问题。
三、后教环节
过渡语：同学们，下面你们带着你们组内未解决的问题和老师的问题再次深入朗读课文进行合作探究吧。
（一）出示学习任务和指导（要求：先按照1—6号的顺序进行交流，然后推选班内展示的同学，展示时要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。）
1.爬山虎的脚是什么样子的？
2.它是如何爬墙的？用横线画出爬山虎爬墙动作的词语。
（二）预设生成和点拨
精讲点拨提示：
1.在第二自然段作者写了爬山虎叶子的特点。不仅写了叶子的颜色、形状、排列等方面，还写了叶子的静态和动态的美。
2.描写爬山虎脚的样子的段落： 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年， 我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
3描写爬山虎脚爬墙动作的段落：爬山虎的脚触着墙的时候。六七根细丝的头上就变成小原片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
4.通过朗读，我们不难体会到爬山虎真是一种顽强的植物啊，它那旺盛的生命力、它那新鲜好看的叶子，都是源于这细嫩却有力、执著的脚。它这种顽强向上的精神也值得我们学习，在遇到困难的时候不要轻易放弃。
5.要想把事物的特点写得形象具体，就必须仔细观察。课文中作者把爬山虎的脚写得这么形象具体，说明了作者对爬山虎的观察细致入微。我们要学习作者的观察方法，养成认真观察周围事物的好习惯。
过渡语：刚才，我们通过朗读课文和讨论交流，深入的理解了课文的内容。到底同学们对本课的知识掌握的怎么样呢？那我们进入当堂检测环节检测一下吧！（要求：认真书写，做完后小组内对桌交换批阅。）
四、当堂检测
过渡语:按照要求，（1.认真规范完成训练题目，组长组织小组内互相检查并纠错；2.互相检查背诵。）
1.爬山虎的脚 的时候，六七根细丝的头上就 成小圆片， 住墙。细丝原先是直的，现在 了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它 在墙上。
2.请同学们试着背诵课文第四自然段，比一比谁背的更快。
五、自我反思
一节课的学习中，你收获了什么？你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测过程中容易出错的？你还有疑惑吗？
板书设计： 6.爬山虎的脚
颜色：嫩红、嫩绿
叶子 抓住特点
样子：一顺儿朝下 均匀
脚 触 变 巴 拉 贴 观察细致
巴得牢固 连续观察
【教学反思】
第二篇：四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计
四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计 设计意图：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。教学目标 ：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点 ：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。２、投影片。３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。 第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程 ： 一、导入 新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２、导语 ：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，
也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。３、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。３、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。３、重点指导朗读第３、４句。４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习３ 板书设计 ：２５爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 第二课时学习目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点 ：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎。教学过程 ： 一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入 课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长
的位置、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇观察日记。八、课外作业 ：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计 ：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴触着墙←-→没触着墙的。