《爬山虎的脚》语文教学反思

《爬山虎的脚》语文教学反思

作为一名正式老师将近一个月，深深感触到，语文教学路漫漫，而我还在起点徘徊。近期，精心准备了《爬山虎的脚》的教学，《爬山虎的脚》是四年级上册第二组的一篇重要的课文，本单元以观察为主题，通过学习这一组课文希望学生能够学习作者的观察方法，促进学生培养良好的观察习惯，学习作者写作观察类文章的方法。

通过《爬山虎的脚》的教学，不仅教授了学生，我自己也在这堂课上收获颇丰，我看到了自己在教学中的优点和不足，让自己在今后的教学中有了更加明确的方向。

在《爬山虎的脚》的教学中体现出来的教学上的优点有：

一、教态亲切自然，声音甜美。得益于大学期间的不断的实习和训练，让正式站上讲台的我少了些许紧不安，多了一份从容和淡定，听到同仁的这份夸奖，我要感谢曾经不断努力的我，也告诫工作中的我仍然要兢兢业业，不断进取。

二、画画与模仿爬山虎的脚成长过程等教学环节设计巧妙。语文是人文性的课程，要想让学生真正体会语言文字的美，要尽可能的将这些优美的东西通过可视的东西展现出来，使其更加直接明了，这堂课我采取了简笔画和模仿的形式，收效颇丰。

三、教学脉络清晰。语文教学也是一个逐渐深入，层层递进的过程，注重美感、人文性的同时也要让学生对课文有个清晰的意识，所以教学中要脉络清晰。

这堂课中，也暴露出了我的许多缺点和不足：

一、不敢放手将课堂交给学生，学生参与性不高。新课改强调学生的主体意识，要尽量将课堂交给学生。但是我在教学的过程中过于拘谨，束缚了学生的积极性。在以后的教学中，要包容多样化的课堂，激发学生思考问题的兴趣，做到引导课堂，将课堂交给学生。

二、激励性的语言不够。这一点是我的疏忽，课堂上没有考虑到他们都还是10岁的孩子，需要不断的鼓励和表扬，学会使用丰富的、有效的教学激励语言也是老师的一个重要的素养。

三、课堂调控能力有待加强。老师在布置一项任务下去的时候，没有考虑到学

生的参与和实施情况，有些任务流于形式，没有真正达到任务完成所要达到的目的。课堂调控将是在很长一段时间内要摸索的一个问题，如何调控课堂，是课堂活跃而又有序呢？这首先要教师明确分工，做好提示。这一点上我要继续的摸索。

作为一名新老师，闪光点如星星点点般闪现，缺点也慢慢暴露，能做的唯有“好学深思，心知其意”在教学中成长。

第二篇：四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计

四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计 设计意图：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。教学目标 ：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点 ：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。２、投影片。３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。 第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程 ： 一、导入 新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２、导语 ：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，

也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。３、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。３、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。３、重点指导朗读第３、４句。４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习３ 板书设计 ：２５爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 第二课时学习目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点 ：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎。教学过程 ： 一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入 课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长

的位置、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇观察日记。八、课外作业 ：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计 ：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴触着墙←-→没触着墙的。