《伟人细胞》教学反思

秦娟

“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导

自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，

教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这

种学习方式的形式。”

——《语文课程标准》

曾记得，一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻形势，早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。但是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。因而，我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。其实，提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。兴趣强，则动力足；兴趣弱，则动力少。那么，怎样才能提高学生的学习兴趣呢？我以为，把课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主人，让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣，这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。下面，我就结合自己教学《伟人细胞》的案例来谈谈。

一、自主确定学习内容

这是一次面对北京通县七十多位校长来通考察的公开课。在上课之前确定教学内容的时候，我就采取和同学们共同商讨的办法，问他们最想学习哪篇课文，结果80%的学生都选择了《伟人细胞》。这其实也难怪，秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，自然受到学生们的大力“追捧”。我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。也正因为这篇课文是同学们自己挑选的，所以他们对老师布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前的高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发。这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。

二、自主确立学习目标

以往，教学目标大都由教师确定。这样做往往有两个弊端：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距，许多教师设想的教学目标在实际操作中往往不能有效地实现，这就使得教学目标的设置在很多时候就成了一种“形式”。二是由于教学目标由教师单独确立。学生只是被动地接受，没有主动参与，因而也就削弱了学习课文的兴趣。在教学《伟人细胞》时，我从体裁入手，由于学生平常都比较喜欢看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸引

读者主要靠的就是：个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比如说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”，《项链》中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，教师因势利导，和学生就他们感兴趣的内容进行讨论，共同确定本课教学目标。这让学生充分感受到了他们才是“课堂的主人”，学习兴趣也就大大提高了。

三、掌握自主学习的能力

在很多时候，学生感到十分困惑的是如何自主地阅读、理解文章。在本堂课的教学过程中，我就特别注意学生这方面能力的培养。想要了解作者，可以通过教辅资料、图书馆、网络等各种途径查询有关资料。尤其是在现在科技发达、网络盛行的社会中，学会上网查找资料这种方法是必须的。再比如说，怎样才能了解故事的大概呢？那就必须让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。

四、主动质疑，合作探究

实际上，学生在读完一篇文章后，能不能提出问题，问题的多少和质量的高低，这在某种程度上也反映了学生“进入文本”的程度。所以，培养学生主动质疑的精神就显得尤为重要。在《伟人细胞》的教学设计中，我设置了“质疑与探究”的过程。首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方，简单的问题由学生互答，稍有困难的可以进行小组讨论，教师适当点拨。然后，教师再提出几个有探讨价值的问题，让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。(因为这两种问题带有互补性，所以如果这两个步骤中有相同的问题，也就更节省了时间)我提出的四个问题大都围绕本课的教学目标展开，既有一定的思维深度，又有利于完成本课的教学任务。在这个“自主、合作、探究”的学习过程，教师更多的应该以一个平等的发言者的身份出现。如果学生敢说敢议，教师就应该把自己完全当作学生中的一员，和他们共同探索、喜忧与共。这种愉快、轻松、民主的课堂气氛会让学生觉得是自己主动要学，从而也就充分体现了“以学生为主体”的精神。

五、自主创造，培养学生想象能力

在本课设计上，我设置了一个随堂练习和一个拓展活动。一是请学生假设作为贾里的好朋友送给他一句安慰的话，一是想象像贾里这样一个人在今后将会遇到怎样的生活，要完成好这两个练习，这就要求学生一方面要深入理解文本，要有自己的独特体验，另一方面要必须有较强的创造与想象能力。而且，这样的练习在某种程度上也对课程资源作了更深的开发。

总而言之，作为一名新课程下的语文教师，我觉得我们有责任把课堂真正还给学生，让每一位学生具备自主学习的能力，只有这样，他们的学习兴趣才会越来越高涨，他们的天空才会越来越广阔！

第二篇：《伟人细胞》教案

学习目标： 1、通过小说故事理解只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进，才能成就一番伟大的事业的道理。 2、学习巧妙安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。

学习重点：目标２。学习方法：复述、交流讨论，学习课时：两课时 学习过程： 一、阅读序幕 我们都希望能成为一位伟人，能成就一番大事。但是怎样才能成为伟人，怎样才能成就大事，老实说，我们都还缺乏思考。贾里奋斗的故事或许能给我们一些实实在在的启发。 二、阅读主场（一）学生默读课文，把握贾里的性格特点，理清各故事的基本情节，并为每个故事里一个小标题。（二）由小组推荐同学复述故事，请其他小组的同学就复述是否完整，语气是否恰当提出意见。（三）班上交流拟定的小标题和对贾里性格的认识。

1、故事的小标题：⑴化敌为友 ⑵矮个风度 ⑶打工破产 ⑷破书效应

2、贾里的性格 强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气，容易一时冲动而缺少坚韧不拔的精神，有上进心但对自己要求不严格。

（四）问题讨论（讨论意见由学习小组研究确定）⑴文章开头引述贾里的日记有何作用？ （日记的主要内容是关于自我“伟人素质”的评价与他人评价的矛盾。贾里自认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等伟人素质，而他人对此却“毫不察觉”，连最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”。贾里对此很愤慨，认为这种评价不负责任。摘引这段日记，实际上表明伟人不可自认自封，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才有可能逐步为他人所接受和承认。

（2）哪些情节里的哪些文字能显示贾里的上述性格特征？（引导学生从语言、心理、行动描

写寻找答案）（3）为什么刻意而为的伟人计划会失败？为什么不经意的行为却获得了成功？ （三次失败说明贾里的追求不切实际。失败、过错不在于“伟人追求”，而在于“伟人计划”与追求动机有问题。意外的一次成功，看似偶然，但这是有正确的动机与脚踏实地地做一个好的普通人的观念所决定的。） （五）课堂交流

课文最后，贾里说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的事”，贾里的认识由一个极端走

到了另外一个极端。请你对贾里讲几句话，帮助他正确评价自己，正确看待自己的追求。 伟人细胞（第一课时） 情感目标 了解人物鲜明的个性特征。 学习本文巧妙安排故事情节的方法。 理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。重点难点 贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。 为什么贾里的“伟人计划”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。 环节 个人备课过程 集体备课内容

一、导课 每个人都有自己的理想，有人想成为科学家，有人想成为将军，有人想成为明星??男生贾里也有一个愿望——想成为一代伟人！他的愿望能实现吗？他身上具有“伟人的细胞”吗？让我们一起走进《伟人细胞》一文，走进这个极富个性的初一学生——贾里。

二、理清思路 1、本文的主人公是谁？作者是围绕什么中心来写本文？围绕中

心选择了哪些材料？ 主人公：贾里；围绕中心：贾里想成为一个伟人；选择校内外四

件事：运动会、练健美操、去工厂打工、分书。 2、按照四个故事，给文章划分段落。（如果说四个故事是贾里的行为，那么课文前面贾里的日记反映了他的什么？）有了这种思想才有了下面的行为，行为也反映了他的思想。

3、我们先看一下第一个故事，回答以下问题：幻灯片显示。

⑴贾里为什么把邱士力当做敌人？⑵贾里想怎样对待“敌人”？ ⑶后来他们为什么成为朋友？ ⑷邱士力这个人怎样，该不该把他当成敌人？ ⑸贾里最初的想法是什么？他的目的达到了没有？

三、本节课我们理清了文章的思路，学习了有关贾里的第一个故事，与他初次相识

重点难点 贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

为什么贾里的“伟人计划”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。 环节 个人备课过程 集体备课内容

一、导课 上节课我们学习了贾里的第一个故事，知道他的第一个计划破灭了。本节课我们再来看他的其他计划怎么样，他最终成功了没有。

二、研习课文

1、故事二： ⑴贾里进了健美班，他的伟人计划实现了吗？ 目的：肩膀又宽又平的“矮个风度”。⑵贾里为什么写信给“大众知音”，说明自己的看法。想得到更多知音，懂得伟人不必摆大身架，世界上最聪明的人是 那种既健康又轻巧的人。

2、故事三：幻灯片显示、小组讨论。

⑴贾里为什么去打工？ ⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备？ ⑶贾里最后为什么夺路而跳？⑷打工失败，贾里有什么感受？

3、故事四：意外事让他成了名人，为什么？

⑴为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢？ ⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理？（干大事，必须先从小 事做起。）⑶是不是伟人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是伟人? （不该把“做伟人”与“做小事”对立。）

4、贾里的故事讲完了，我们看一下他前面做的三件事失败的原

因相同吗？ ⑴“化敌为友”是因为校运会。 ⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。 ⑶“打工失败”是因年龄太小，干不了活。那么，同学们能不能找到失败的根源？（只想做大事，不想做小事。想法不当，行为不切实际。）

三、小结 通过学习本文，我们认识了贾里，也明白了干任何事情都要切合 实际，而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章源于生活，一定要做生活中的有以 。

伟人细胞

秦文君

敢爱敢恨——仇人变朋友

伟人计划 矮个风度——不合潮流 失败告终

打工计划——不合时宜

争要破书——意外成功

教学目标：

知识与技能：积累词语，熟悉课文.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。 过程与方法：.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。 情感、态度与价值观：懂得只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

教学重点： 概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。 教学难点；对文章主题的理解一课时 教学过程： 一、导入新课，揭示示标：每个人都有美好的理想。你长大了想成为什么样的人？（请学生自由谈谈）虽然大家的理想各不相同，但有一点是相同的，那就是大家都想成为一个了不起的人！有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我一起岁着当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞” “细胞”是什么意思？（生物体的基本结构和功能单位）

“伟人细胞”指什么？（伟人应具有的素质）这里的伟人是谁？你想见见他吗？

二、了解作者，检查预习 1、秦文君：当代女作家，19xx年开始文学创作。 代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林小梅》。 近年来，《开心女孩》《男生贾里》等作品被译为多种版本，并畅销 新加坡、马来西亚等地。先后40余次获各种文学奖。现任中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社《中国儿童文学》主编。

三、初识贾里：

1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？

思考：作者引用这则日记有何作用？（统领全文）

2.默读课文，概括文章主要内容，思考下列问题：

想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？ 请用简洁的语言概括出来。

四、走近贾里：

1.学生分组选出代表，复述四个故事，2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述，要简洁、连贯，突出主要情节。

五、剖析贾里：

1、 分组讨论：你认为贾里还是一个怎样的人？ 2、交流发言 3、贾里有伟人细胞吗？如果有，你能说出来吗？ 以“大师风度”律己；有正义感；勇于实践；不怕吃亏。

4、教师总结：贾里：自信，有远大理想但不切实际，有上进心，本质不错。

六、忠告贾里（理解文章主题）

1.贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？ （结合思考练习一，讨论、明确） 2、此时贾里心里充满了甜酸苦辣，假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？

学生：畅谈。 七、谈谈自己：拿破伦曾经说过：不想当元帅的士兵不是好士兵。你有“伟人梦想”吗？是什么？讲给大家听听，为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗？请谈一谈。

八、说说收获： 1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、学生各抒己见，