第14周第1——2课时

第二篇：3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案

3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气

班级 姓名

学习目标：

【A】归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产 上的应用。

【B】运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。

【C】认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用，形成爱护植被的意识。 重点难点：光合作用的实质；光合作用在农业上的应用。

教学方法：

以导学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。

教学过程：

一、复习导入

绿色植物进行光合作用制造了什么？（淀粉等有机物）谁知道这些产物是用什么原料制造的呢？我们这节课就来学习有关的知识。

二、自主学习，合作探究

（一）海尔蒙特实验---柳苗生长。（阅读课本P121，完成下面的填空题）

1、【A】发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。

2、【B】海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是。

3、【C】海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑对植物生长的影响。

（二）普利斯特利实验（阅读教材P122，填空）

？

A B C D

1、【A】对照实验中，实验组和对照组只能有一个 ，其他条件必须相同且适宜。

2、【B】该实验有二组对照实验，A和是一组对照试验，实验组是，对照组是 ，变 量是 ；B和 是一组对照试验，实验组是 ，对照组是 ，变量是 。

3、【C】普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气。

4、【C】后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了放出 。

（三）二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

实验过程：暗处理光照酒精脱色 滴碘液

1、【A】该实验中，实验组是 ，对照组是 ，变量是 。

2、【B】酒精的作用是。

3、【C】实验现象：滴加碘液后，甲组叶片，乙组叶片。

4、【C】实验结论：。

（四）光合作用还能产生氧气。（阅读教材P123，填空。）

1、【A】实验原理：氧气具有 特性。

2、【B】实验现象：漏斗中有气泡产生，该气体是。

（五）光合作用原理在农业生产上的应用。（读教材P125，填空）

1、【A】要提高农作物产量，在栽培时，既不能 ，也不能 ，应该 。

2、【B】思考讨论：为了提高农作物产量，在加强农作物光合作用上可以采取哪些措施？

三、小组内讨论交流，然后展示答案。

四、教师强调、小结。

概念：光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，

把 和 转化成储存能量的 ， 并且释放出 的过程。

表达式：

原料：

光合作用产物：

场所：

条件：

主要器官：

五、巩固练习，达标检测

（一）教材P126/1～3.

（二）《学科王》：

【A】P68/1～9.

【B】P69/12,13.

【C】P69/10,11.

教学反思：