《光与影》第一课时教学设计

教学目标

1、知道什么是光源，了解影子产生的条件。

2、引导学生通过对比实验探究影子产生的条件，初步理解影子产生的过程。

3、激发学生进一步探究影子秘密的兴趣，关注光与影的知识在生活中的运用。

教学过程

一、欣赏视频，激趣引入

1、老师为大家带来了一群有趣又特别的“小动物” （PPT播放手影动物视频），瞧，能叫出它们的名字吗？

2、这些“动物”和你们以前见过的动物有什么不同？为什么是黑色的？

（引导学生认识到这些“动物”是物体在光的信息处理上产生的影子，从而提示课题。）

3、对于光与影，你能研究什么？

（待学生交流后，梳理学生提出的问题，明确本节课的目标：认识解光源，研究影子产生的条件。）

二、认识光源，奠定基础

1、（PPT出示学生熟悉的物体图片，如电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫等后）提问：它们会发光吗？

2、它们都是自己发光吗？

（小结梳理，揭示光源的概念：能自己发光的物体叫做光源。PPT出示）

3、我们生活中有很多物体可以成为光源，比如“教室里的幻灯机打开后可以成为光源”，你能像老师这样举几个例子吗？

通过“判断物体是否会发光—是否是自己发光—揭示光源的概念—寻找身边的光源”4个层次的教学，引导学生认真细致地观察、思考，帮助他们建立并巩固光源的概念，为后面探究影子产生的条件奠定基础。

三、影子游戏，深入探究

1、（师生共同利用幻灯机的光做影子游戏）

提示学生思考：在游戏中你想到了哪些问题？（PPT出示学生最关注的问题：影子的产生要具备哪些条件？）

2、请同学们根据刚才做手影游戏的情景并结合以往的生活经验猜测、分析：影子的产生要具备哪几个条件？为什么？

3、你能利用手电筒、橡皮等材料或教室里的其他物体设计实验来验证前面的猜测吗？

（引导学生想到用手电筒当光源，用桌面或地板等当背景墙，用橡皮或钢笔等物体进行实验。实验后让学生小结影子产生的条件。）

4、（在学生小结的基础上，认识影子产生的条件包括光源、物体、背景墙3个条件）提示学生思考：这3个条件是否缺一不可？怎样控制实验条件的变化进行研究呢？（小组讨论后全班汇报，然后通过课件出示实验记录单。

记录单该如何设计？还没有想好。

光影实验记录单

班级：                          姓名：

5、教师提出实验要求：实验器材经拿经放，控制好实验条件逐一实验，还可控制实验记录单中没列到的其他条件进行实验，小组合作，认真观察、思考，并做好记录。

（学生分组实验，教师巡视，适时给予学生指导和帮助。）

6、（分析整理实验信息，全班交流、汇报）得出结论：影子产生需要光源、物体、背景墙这3个条件。

7、教师反问：在具备光源与背景墙时，只要有物体就一定能产生影子吗？（提出这个问题主要是启发学生思考当物体是透明物体时的情景。）

8、（引导学生用老师准备的透明胶片再次实验，全班交流、汇报）小结：影子产生需要光源、遮光物体、背景墙这3个条件。请大家回顾前面的游戏和实验，用简单的语言描述影子产生的过程。

四、拓展延伸

1、关于光与影的知识在生活中有很多运用，你能说出几个吗？

2、教师介绍：古代没发明钟表时，人们还利用太阳光照射下物体影子的长短和方位变经来判断时间。（PPT出示图片并说明）

3、（介绍并欣赏皮影戏视频）它也是利用光与影的知识来制作的。有兴趣的同学课后也可以试着制作皮影戏。

4、展示一些优秀的摄影作品，欣赏光与影的精彩世界（PPT出示）

五、总结反思

1、提问：对于光与影，你还有哪些问题没有解决？（引导学生交流这堂课的收获并反思不足。）

2、请同学们课后相互探讨，继续通过各种途径去寻找答案。

第二篇：《我是什么》第一课时教学设计

语文二年级上册

30 我是什么

（第一课时）

绍兴市柯桥区鉴湖小学 濮彩君

教学目标：

1、读懂课文，知道水能变成云、雨、雹、雪等自然现象；

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文；

3、渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣，培养节水意识。 课前准备：

老师：课件、水滴头饰；

学生：对水的知识积累。

教学流程：

课前预热：

１、我们来做个猜谜语的游戏：

看上去像水晶， 摸上去冷冰冰， 走上去滑溜溜， 烧热了水淋淋。 万物披银装，原来不是雪。太阳一照射，化作水珠儿。

小珍珠，真可爱，只能看，不能戴。

半天空中一座桥，红黄蓝紫多好看。

飘飘悠悠像层纱, 太阳出来全散开。

一、复习导入：

小朋友们真能干，今天我们要继续学习30课《我是什么》，小朋友们，我是？（板书：水）

开小火车认读词语：（填空中出现的词语）

上节课大家了解了我的脾气，你们还记得吗？

1、检查词语，填空：

我的脾气

有时候我很（ ），

我做过许多好事，

（ ）田地，

发动（ ），

帮助人们工作。

有时候我很（ ）。

我也做过许多坏事，

（ ）庄稼，

（ ）房屋，

给人们带来（ ）。

你们想出种种办法管住我，

让我光做好事，

不做坏事。

指名填空。

小朋友们，你们喜欢我哪个脾气啊？（温和）谁温和地来读一读？（指名读，评：从你的朗读让我感受到了你对我的喜欢。）你们肯定不喜欢我的坏脾气？（暴躁，评：你都皱起了眉头。）我做了那么多坏事，怪不得人们想出种种办法管住我，让我光做（好事），不做（坏事）。

二、学习一二段：

1、这就是我善变的脾气，有时温和，有时暴躁。不光我的脾气会变，我的样子也是“千变万化”。今天我就要展示一下自己“千变万化”的本领。请大家打开课本到144页。我请同学读一读课文的第一、第二自然段？边听，边找，找到了把它圈出来。

2、你知道我会变成什么？（板书：云、雨、雹子、雪）

请你用：我会变成（ ），变成（ ），变成（ ），还会变成（ ）。

3、如果你就是千变万化的水，你愿意变成什么呢？找到变化的句子，读出自己的感受。

句子如下：

A 太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。 （你最喜欢穿什么颜色的衣服？穿白衣服的时候，人们叫我？什么时候看到白云？穿黑衣服的时候，人们叫我？早晨披着红袍的我叫？那么晚上的我叫？课件播放图片，指导朗读：那就读出我的喜欢与云的变化来。）

B 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。（如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去干什么?）

C 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。（观看视频，说说你看到了什么？听到了什么？理解“雹子”打下来的力量可真不小啊！你们还喜欢雹子吗？为什么？谁能读出“雹子”的力量大和你对“雹子”的不喜欢。）

D 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。（ 观看视频指导朗读：你又看到什么？听到了什么？你好美啊！你能美美地读给大家听听吗？）

４、对比读：男生读“雹子”；女生读“雪”（评：听了你们的朗读仿佛让老师看见小硬球重重地打下来，小花朵慢慢悠悠地空中飘舞。）

５、谁知道我还能变成什么？（雾、露珠、霜、彩虹、冰??） ６、练说：

铺 挂 躺 飘 滑

有时候，我像小白花（ ）在叶子上，人们管我叫露。

有时候，我像一块块水晶（ ）在河面上，人们就管我叫冰。

有时候，我像变成一座五颜六色的桥（ ）在天空，人们管我叫彩虹。 有时候，我像一层层白纱（ ）在空中，人们管我叫雾。

有时候，我像调皮的小孩子叶子上（ ）滑梯，人们管我叫露。

三、学习第三段：

1、小朋友们真能干，我多想和大家成为好朋友。我想请你们到我家做客，你们知道我的家在哪儿吗？（池塘，小溪，江河，海洋）。

2、你们的想象力太丰富了，我适合在这些地方做哪些事呢？

（1）填空：

池子里（ ）

小溪里（ ）

江河里（ ）

海洋里（ ）

A睡觉 B散步 C奔跑 D跳舞

（你为什么选择在池子里睡觉？你活动的范围越来越大了。看来，用词语可是大有讲究的啊！小朋友们，朗读不也是如此吗？）

（2）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

分角色读：（听海浪声，你看到了什么，听到了什么？）女生读“睡觉”，男生读“散步”和“奔跑”，男女生齐读，在海洋里的内容。

（3）想象填写：发挥你的想象，平常我还会在哪里干什么？

四、总结：

小朋友们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子。云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

五、学习生字：

１、水娃娃真有趣，我不但在大自然中会变，而且在汉字中也会变。（出示田字格生字：冲 池 浮 ）

你发现了什么： “池”和“浮”字中，水变成了“三点水”

“冲”字中，水却变成了“两点水”

（是的，有时候我变成了两点水，有时候我变成三点水，还有的时候我变成雨字头呢！比如：板书中的“雹子”、“雪”、“雾”、“露”、“霜”）

4、指导写：“冲”和“浮”

５、生写，教师巡视。

六、作业：

１、说一说：课堂第6题填空

２、写一写：节约用水的宣传语；

３、看一看：《水的故事》