《伶官传》序
一、新课导入
南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可叹，那么今天我们就由此来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章----《伶官传序》。 伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。
二、诵读课文
读准字音，读清句读。
三、结合教学案的【课前预习题】
1，2两题
学生提出质疑，或者字词，或者句子翻译
四、研习文本
在《伶官传序》的标题下写了几个年代：
公元908年(
)、912年、923年、926年； 1
908年是23岁、913年28岁、923年是38岁、926年是41岁。
23岁：“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”， 接受三矢，继父遗志。
全班齐声朗读：“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱。”铿锵的节律中，一位胸怀大志、雄姿英发的年轻统帅形象清晰地浮现在我们眼前。矢志复仇的决心和意志，正是他得天下的原因。
28岁：“系燕王父子以组”（灭燕），
38岁：“函梁君臣之首”（亡梁），然后“还矢先王，而告以成功”，建立了后唐。 从受命到立国，经过了整整15年
补充： 庄宗宠信伶人、使朝廷上下离心
41岁：“身死国灭，为天下笑。”
我请一位音色淳厚的同学，用缓缓的节奏，读他身死国灭的相关情景：“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，至相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”
同学们静思两分钟，想像庄宗君臣凄然相向、泪下日雨的悲惨情景，并和当年金戈铁马、气吞万里的雄武进行对照比较。
我们来思考这个问题：庄宗灭敌立国，用了15年时间；然而由盛至衰，只有短短3年。这一盛一衰，它的关键是什么呢？水到渠成。“盛衰之理，岂非人事哉？”文章的论点就这样鲜明地摆在了我们面前。作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）紧接着，大家毫不费力地找到了呼应论点的结论：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”
明确：“盛”——“忧劳可以兴国”
“衰”——“逸豫可以亡身” 。（强调“兴”“亡”使动用法。）
1
忧虑辛劳可以使国家兴盛，
安闲享乐可以使自身灭亡。
3“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。 为什么每次出师征战都要“负而前驱”，
用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。
告：祭告，祷告。
盛：装。
盛以锦囊：“以锦囊盛”的倒装。用锦绫做的袋子装着。盛，装着，动词。
这段记叙写得较细，有何作用？
目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。
4、这一极盛到极衰，作者运用了什么写法？
找出课文中运用对比进行论证的部分。
明确：对比的论证方法。（第三段的前两个大句子，和第三段最后两个句子。）
①【“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”】
----【“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”】
夜，东：名作状。夜：在夜间。// 东：向东。
②【“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争”】
-----【“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”】
（读这两个句子，体会一扬一抑的写法。读出语气，一赞一叹。）
5、由这一极盛到极衰，作者在感叹之余发出这样的疑问：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”此句话是什么意思？
前一句是反问句，意思与字面相反，意为“不是 得之难而失之易”。重点句是第二句，意为“还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？”回应论点。
抑-- --或者。
本—— 动词，溯本、推求、跟“原”意思相近。
（三）．学生齐读第四段，第四段进一步论证了论点。
“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”翻译。
所：所+动词，组成名词性的短语。
（祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是伶人才如此吗？）
五、小结
强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴的治理，同样会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训。“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”如警钟在耳，言止而意不尽。无数的事实证明了这一点，历史还将继续作出证明。 /page/07-08-10/26819.html
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