《古井》教学设计

四年级

一、师简单总结上节课所学内容。

师：上节课我们初步学习第十课古井，了解了每一部分所写的内容，谁来说说每部分的主要内容是什么？.（指名说课文每一部分所写的内容）。（课件1）

（一）古井的位置及对村里人贡献大。

（二）到古井挑水的人很多。

（三）村里人经常帮助一对老人挑水，可从不要报酬。

（四）古井对我们的启发。

二、理解分析课文

了解了文章的大概结构，下边我们先来看看第一自然段作者是怎样具体介绍古井的：指生读课文。（找学生说说第一自然段都告诉了我们什么）

（1） 课件出示：“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她

的儿女。读一读，你体会（知道）到了什么？

甜美的乳汁指的是什么？为什么把古井比作温情的母亲？（慈爱、无私、奉献、无所求）

师：母亲是伟大的，古井是无私的让我们怀着敬佩之情来读这一句话。（指课件）

指导读出赞美的语气。（评价）

（2） 第2段有介绍了古井的什么？（人多）

文章中有没有写到多这个字？你是从哪些词句可以看出挑水的人多？

（引导学生抓住“晨光熹徽，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。）课件指导读

②人们取水时是什么景象？抓住“叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡间小曲”挑水的人知足、快乐。课件指导读 有感情的朗读这人多注意读出挑水人的快乐。

（3）乡亲们每天快乐的从这里挑水，不仅给自己家挑，开帮助了别人。

（课件问题）乡亲们为什么帮助老人挑水？是怎样帮助的？乡亲们为什么不要老人的报酬？（村民、老人 淳朴、善良）

课件；“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没根人们要过报酬” （反问）

师：冬天，寒风刺骨，冰天雪地；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，乡亲们为老人挑水从不间断，每当两位老人要给乡亲们报酬时，乡亲们总是说————（指课件读）

（4）老师追问：乡亲们的行为和古井有什么关系？

师：所以作者由衷的赞叹（课件出示最后一段。）

读读联系上下文体会一下句子的含义。

抓住陶冶，引导学生说出古井无私奉献，赞美了古井更赞美了人们。

师：文章题目是《古井》作者仅仅是为了写古井赞美古井吗？（是

通过古井来赞美像古井这样无私奉献的人，这样的写法叫：借物喻人。）

三，感情升华：你从古井到乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？

师：是啊，太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉，小草奉献给我们绿色….自然界的万物无时无刻不在奉献着自己。。。。。。就让我们像古井一样做一个无私奉献的人吧！

四、板书设计

10.古井（借物喻人）

哺育

古井 ————— 乡亲们

陶冶

无私奉献

第二篇：10古井.教学设计

10古 井

教　　材：冀教版小学语文教学设计

单　　元：珍贵的友情和亲情

板　　块：教学设计

教材分析：

    《古井》是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。全文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精练的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。

　　这是一篇以物命题的记叙文。全文共有6个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。讲古行间，渗井使乡亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳朴的民风。

教学目标：

1.学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。

2.理解课文中含义深刻的句子。

3.有感情地朗读并背诵课文。

4.学习作者借物喻人的写法。

知识与技能：

1.正确认读本课的生字，掌握要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。

过程与方法：

　  教学该文时，以读为本，使学生从读入手细品悟，引发思考。

1.学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2.理解文中的重点语句。

情感、态度与价值观：

文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，引导学生抓住重点语句理解内容，体会无私奉献的精神。

重难点分析：

理解古井的高尚品格和对人们的启迪是本课教学的重点。教学中要抓住一些含义深刻与文章中心关系密切的句子，在组织学生通过读、思、议的过程中，透彻地理解它的含义。

课前准备：

教学课件

教学过程与设计说明：