20以内的加法（凑十法）

教学目标：

知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。

情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。

教学重点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

教学难点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

教学准备：教学挂图或课件、小棒

学习方式：动手操作、小组合作学习。

教学过程：

一、复习

二、新授

（一）出示情景图（参见教材），看图列式。9+3=□，然后用小棒摆一摆，自己试着计算。

（二）互相交流是怎么算的，关注学生对“凑十”法的掌握。师生互相交流，说说自己对“凑十”的理解，教师总结。例：9 + 3 = 12

把3分成1和2，把1和9凑成十等。

三、练一练

（一）摆一摆，算一算。

9+6=□ 9+7=□

9+8=□ 9+9=□

学生可边摆边算，可采用“凑十”法计算。

（二）出示挂图（参见教材），指导学生看懂图意，学生独立完成，然后师生交流，说一说你发现了什么。

（三）看图列式（参见教材）。

□ + □ = □  □ + □ = □

（四）为了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高处，现在它必须答对算式才能下来。小猴子发愁了，你能帮帮它吗？（出示挂图或课件）

教师指导看懂题意后，请学生独立完成，然后再交流。

四、自主小天地

学生自己编题，并计算。

五、课堂小结：

同学们，今天你学会了什么 ？

板书设计：

20以内的加法（凑十法）

教学反思：

1、 尊重学生的想法，鼓励独立思考，提供算法多样化，充分尊重学生自己的方法，通过学生之间的相互交流培养学生的合作意识。

2、 没有充分的照顾到所有的学生，尤其是后进生。

3、 在教学环节的设计上没有考虑周全，有的知识在讲解时不够清楚明了。

第二篇：原地转法教学设计

原地转法教学设计

原地转法是低年级初学体育的基本动作，是发展学生腿和脚的协调能力的重要手段。它对于发展儿童协调能力有着重大作用。

学情分析

一年级学生初步接触体育，对“体育”这个词语淡薄，注意力不易集中，“左、右、前、后”理解不够灵敏，原地转法虽然动作简单，但对于初学者来说相当困难，所以在教学中，要设计出新颖、有趣的练习方式来激发学生的兴趣，另外在教学中特别注重儿童的身体素质差异来要求每一位学生。

教学目标

1：通过各种游戏掌握原地转法。

2：发展协调能力，掌握“前、后、左、右”四种原地转法要领。

3：培养学生学习体育的兴趣和爱好。

教学重点和难点

重点：掌握原地转法要领

难点：怎样让学生动作做得更规范更熟练？

教学过程

一、1：整队。

2：讲解上体育课的重要性。

3：说出本课的内容。

二、学一学军人的立正、稍息、向左转、向右转和向后转。

三、复习整队中的立正稍息。

四、讲解原地转法的要领，教师做规范动作展示给学生。

五、自由练习。

六、点评：（表扬和鼓励学生做的更规范更熟练）。小学一年级体育的原地三面转法是是队列操作中最基本、最简单的内容，它不仅教会学生了解方位，掌握转法的技巧，增强集体观念，同时也反映了学生的精神面貌和教师的教学水平，可是由于小学一年级学生身体发育迟缓，空间感差，要求他们短时间内掌握原地转法的技能难度很大。

学情分析

如何使小学一年级学生在较短时间内掌握原地转法？我根据小学生的生理特点 ，先让他们认识左右脚、认识脚跟脚尖、脚跟脚尖转，在认清这些的基础上在去教学生动作要领，很容易掌握的，如果没有这些认识，学生就很容易转错方向的，因为这个年龄段的学生不懂得方向感的。

教学目标

1、能分清左右前后方向，会说出向左、向右、向后转的基本动作要求

2、能基本协调地做出向左、向右、向后转的动作

3、发展平衡能力，提高协调性，培养服从命令听指挥的优秀品质。

教学重点和难点

重点：基本掌握三面转的方向及动作要领

难点：双脚协调配合