5太 阳 和 月 亮
主备人:王娟茹 复备人:( )
教学内容:《小小的船》和《太阳》
教材分析:本单元编选了两篇诗歌和一首古诗,在语文天地中设计了听故事、猜谜语等活动,还安排了认字、写字、说句子等基础知识。本单元继续巩固听读识字方法,培养学生听读识字能力,还要继续培养学生良好的写字习惯。 教学总目标:
1、 学习课文,感知形象化的太阳、月亮,感受大自然的神奇美丽,培养学生亲近自然的情感。
2、 认字26个,写字9个,学习笔顺3个(点、竖钩、竖折)。继续培养
学生听读能力。
3、 初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。
4、 正确流利有感情地朗读课文。能背诵课文。
5、 培养学生良好的写字习惯,包括:用具摆放整齐,姿势正确,按笔顺写字。
6、 口头表达句子“谁在什么地方做什么。”
7、 听老师讲故事,并能够讲给别人听。
教学重难点:认字26个,写字9个,学习笔顺3个(点、竖钩、竖折) 教学课时: 四课时
小小的船: 第一课时
学习目标:
1、
2、
3、 认识10个生字,读准字音,认清字形。 会写2个生字:“小、尖、”。掌握两种新笔画“点、竖钩”。3、 正确、流利地朗读儿歌。
教学过程:
一、揭题示标,导入新课。
师:小朋友们,丁丁今天给大家带来一个谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。”你们猜一猜是什么?
生:猜谜语 。师:(出示词卡:月亮)
师:真聪明,今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗? 师: (板书课题):小小的船
生:伸出小手,随着板书书空生字。
生:齐读课题。认识生字“船”。
出示学习目标
二、引导自学,认识生字。
师:同学们,这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。
1、打开课本,自由读课文,把不认识的字圈出来,请小组内的同学教一教。
2、指名学生读课文。
师:这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师,来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)
拿起课本,用你的小手指着课文,跟这位小老师读一遍课文,我们看谁读的最认真!
3、学生领读课文一遍。
4、师:范读课文,听清你不认识字的读音。
5、出示词语。
(1) 自己试着读一读。
(2) 同桌互相读一读。
(3) 当小老师带读。
(4) 开火车读。
(5) 齐读。
三、交流释疑
1、认识字宝宝。
师:词语大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。
生:(拿出生字卡片)
师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。
生:(动手摆)
师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们?
生:(一人领读,全班跟读)
师:老师突然想考考你们,愿意吗?
出示:“只”的读音
(1)只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(2)三只小羊叫妈妈。
(自由读、指名读、同桌互相检查、齐读)
师:看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!
生:(收卡片)
师:小朋友真能干,和所有的字宝宝交上了朋友,但是有一群字宝宝迷路了,谁能把它送回家。
2、游戏:《送词语宝宝回家》。
3、指名读课文。
4、同桌检查读课文。
5、齐读课文是。
三、指导书写。
1、出示新笔画:点、竖钩。
(1)师范写,生书空。
(2)跟老师读两遍。
(3)练习写一个。
(4)齐读两遍。
2、出示要写的生字:小、尖
(1)自己试着读一读。
(2)指名读。
(3)同桌试着给字组词,造句。
(4)齐读。
3、指导书写。
(1)出示小黑板生字。
(2)学生观察在田字格中的位置。
(3)说一说书写应该注意什么?
(4)指导“小、尖”的笔画顺序。
(5) 观察“尖”中的“小”和“小”有什么区别。
(5)练习写“小、尖”。
4、同桌互相评价作业。
5、再写一遍,要写美观。
四、 巩固拓展
师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。 (出示古诗:古朗月行)
1.自己练读。
2.齐读。
3.指名读。
五、课堂检测。
1、填一填:(选做)
( )的月儿 ( )的船 ( )的星星
2、听写生字。(必做)
板书设计:
小小的船
小船 弯弯 住在 里面
坐下 看见 闪闪
星星 蓝蓝
)的天 (
小小的船:第二课时
学习目标:
1、巩固学过的字词,会写2个生字“头、只 ”。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程:
一、复习生字巩固,出示目标。
二、引导自学,学习课文。
1、师范读
2、看课文图,逐句理解:
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读:弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同: 指名说
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结:
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
三、交流释疑
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
1 、听老师范读,注意做到:
口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了 神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
师小结:
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
指名说
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结:
蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
3、指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读,生按前面所想的朗读要求仿读。
(齐读―――自由读―――指名读―――评议)
4、初步了解什么是想象。
①问:月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结:
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上去了吗?
四、朗读全文。
1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(小黑板出示):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
五、巩固拓展。
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
(1)自由练背。
(2)同桌互背,
(3)齐背。
(4)指导背。
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
六、指导写字。
1、出示要写的生字:头、只
(1)自己试着读一读。
(2)指名读。
(3)同桌试着给字组词,造句。
(4)齐读。
2、指导书写。
(1)出示小黑板生字。
(2)学生观察在田字格中的位置。
(3)说一说书写应该注意什么?
(4)指导“头、只 ”的笔画顺序。
(5)练习写“头、只”。
3、同桌互相评价作业。
4、再写一遍,要写美观。
七、课堂检测。
1、填空。(必做)
弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。 我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的(、连一连。(选做)
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星
板书设计:
小小的船
小小的船 弯弯的月 小小的船
两头尖 闪闪的星星 蓝蓝的天
课后反思:
。 ) 2
太阳 :第一课时
学习目标:
1、
2、
教学过程:
一、揭题示标。
1、师: 丁丁为大家带来了一则谜语,他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听:“一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。
2、生猜谜,请生答。
3、师:出示太阳图片。
4、板书:太阳
5、生:齐读课题 (出示学习目标)
二、引导自学
1、出示课文《太阳》
师:先听老师读一读,如果你认为老师读得好,给我鼓励一下,也可以给老师提提意见。(师范读)
师:你们想不想自己读一读?轻轻打开书(学生翻开书本后),读书时,碰到不认识的字怎么办?
生:可以借助拼音读一读。
生:可以问一问小组的同学。
生:可以问老师。
师:小朋友想的办法都行,现在请小朋友读书,选择一种方法解决不懂的生字。 认字9个,会写2个字。 能正确朗读课文。
2、领读课文。
三、交流释疑
1、学生自由读课文,解决生字。
(1)自由读课文,解决不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
(2)同桌互读,检查认读情况。
(3)四人小组认读生字卡片。
(4)、小老师带读。
(5)、全班齐读。
4、把生字放回课文里读一读。
5、请会读的小朋友读一读(2-3个)课文,其他小朋友注意听,师生一起纠正字音,齐读。
三、指导书写。
1、 出示2个生字卡。
2、 把2个生字和相应的拼音交上朋友。
3、 看拼音读准字音。
4、 读给同桌听,、互相纠正读音。
5、 给生字口头组词。
6、 学写生字“山、出”。
四、巩固拓展
(1) 说一说怎样才能把字写好。
(2) 选一个自己写一写。
(3) 评一评,再写一遍。
(4) 展示作业。
五、课堂检测。
1、这些字,我会读。(必做)
海 出 从 叫 跳 美 丽 照
2、我会组词写。(选做)
山( ) 出( )
板书设计:
太 阳
照 美
海 出
跳 从
第二课时
学习目标:
1、巩固生字,会写3个生字“太、从、叫”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭题示标
1、出示生字卡片,抢读生字。
2、开火车读。
3、同桌互相检查生字。出示学习目标
4、齐读课文。
二、引导自学
1、想不想再看看太阳公公是从哪些地方出来的?
2、师看大屏幕朗读课文。
3、问:太阳是从哪儿升起来的?
4、这样美丽的景色,这样好的课文。你们想不想读一读。
5、问:你喜欢哪里升起的太阳?为什么?
(1)大海上:多媒体演示。
A.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)读,生互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。
B.你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)
C.全班表演读
(2)草原上:同上 重点指导 “冒”
(3)山村里:同上 重点指导 “叫”
(4)森林里:同上 重点指导 “唱”
(5)跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。
三、交流释疑
1、大海、草原、森林、山村都是美丽的地方,你还知道有哪些美丽的地方?所有你们说的这些就是美丽的世界。
2、仿写一句小诗。
(1)听了孩子们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听行吗?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:城市里,太阳是从高楼大厦里挤出来的)
(2)谁愿意当小诗人,也说一句?出示句式:____,太阳是____出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。
(3)孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句,一定很喜欢太阳吧?说说自己的理由。
四、学写生字。
1、出示新笔画:竖折
(1)师范写,生书空。
(2)跟老师读两遍。
(3)练习写一个。
(4)齐读两遍。
2、出示3个生字卡。
3、把3个生字和相应的拼音交上朋友。
4、看拼音读准字音。
5、读给同桌听,互相纠正读音。
6、给生字口头组词。
7、学写生字“太、从、叫”。
(1)师范写 。 生观察在田字格的位置。
(2)说一说怎样才能把字写好。
(3)选一个自己写一写。
(4)评一评,再写一遍。
(5)展示作业。
五、巩固拓展
(1) 太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!
(2) 太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,把我们的环境爱护的更加美丽,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件背诵课文)
3、听唱歌曲〈种太阳〉。
六、课堂检测:
1、(扩词练习) 太( )( )( )
叫( )( )( )
从( )( )( )
2、
板书设计:
太 阳
大海上 草原上 山村里 森林里
跳 冒 叫 唱
说一说,你喜欢太阳吗?为什么?
课后反馈:
第二篇:太阳和月亮哪个比较重要
有一天,有人问一位老先生,太阳和月亮哪个比较重要。那位老先生想了半天,回答道:“是月亮,月亮比较重要。”
“为什么?”
“因为月亮是在夜晚发光,那是我们最需要光亮的时候,而白天已经够亮了,太阳却在那时候照耀。”
你或许会笑这位老先生的糊涂,但你不觉得很多人也是这样吗?每天照顾你的人,你从不觉得有什么,若是陌生人偶尔帮助你,你就认为他人好;你的父母家人一直为你付出,你总觉得理所当然,甚至有时候还嫌烦;一旦外人为你做出了类似行为,你就会分外感激。这不是跟“感激月亮,否定太阳”一样糊涂吗? 默默的关怀与祝福别人,是一种无形的布施;用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人,是可耻的;当你对自己诚实的时候,世界上没有人能够欺骗得了你;情执是苦恼的原因,放下情执,你才能得到自在;世间最珍贵的东西是你正在拥有的;人生的真理,总是藏在平淡无味之中。
生活在这个充满物欲和浮躁的时代,处处充满了攀比。可是,无论我们拥有多少,都永远得不到真正的幸福,因为,当我们满足了一个欲求,新的欲望便立刻又产生了。人生之中的大部分痛苦烦恼,都是由我们难断的欲望和虚荣所产生。事实上,幸福,不是活成别人那样,而是能够听从自己的内心生活。不盼缘、接善缘、种善根、不两舌、不妄语、不贪、不嗔、不恨。做好自己。
无论何时都不要去考虑别人用什么样的眼光去看你,更不要在心底对别人有所依赖,站在尘世的大地上,每一个人,每一个事物,都有自己存在的价值和位置,当你的心向别人倾斜时,你的身影已经倒下了,学会独立,加强内心承受外在随时发生好坏事情的能力。改变自己,比去跟他人计较争执更重要。