说课课案《太阳和月亮》

1、设计意图

我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正高兴看着天上的太阳告诉我，林老师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开始出现了争执。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。 我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探索欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。

2、说目标。

活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次教学活动的目标：

1）乐意与同伴一起交流欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。

2）理解诗歌内容，愿意用 “??醒来了”“??睡着了”句型说一句话 。

3）感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”，理解“热闹”和“静悄悄”的含义。 3重点、难点

4说活动准备：

（1）在知识准备方面：

在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。

（2）在物质准备方面：

A、本次活动我准备了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的方式直观、生动、有趣的展示给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了；月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，愿意用：“??醒来了”“??睡着了”句型说一句话，更好地增强了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

B、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的优美，我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片；另外，课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围，两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”的不同场景，在游戏体验中进一步理解了“热闹”和“静悄悄”的含义。

（3）在空间准备方面：

为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展。

5说教法：

教师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热情饱满的情绪影响孩子，通过多媒体教学法、游戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教

育于生活，游戏之中，使活动得到深化。

首先是采用多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。

其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思考，使教学内容层层深入，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。

再次，在活动中我还将运用游戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以巩固。

此外，我还将根据活动开展情况，适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动，将艺术、社会、健康和科学领域有机整合，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。

6活动过程：

遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸

（一）激发兴趣、观看课件；

此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件，并提问：

你看到了什么？你听到了什么？

从而激发孩子们的学习兴趣

（二）欣赏理解诗歌；

此环节主要采用完整欣赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点 提问：

1、 太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？ （感受白天的热闹气氛）

2、 月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？ （感受黑夜的安静气氛） 重点：学说：~~醒来了；~~~睡着了

难点：区分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象，从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

（三）游戏体验；

此环节主要以“欢乐颂”和“摇呀摇”两段动静鲜明的音乐旋律做背景，在音乐的节奏变化中，启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色，表现诗歌中“热闹”和“静悄悄”的场景，在游戏中进一步巩固诗歌内容，理解“热闹”和“静悄悄”的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。

（四）活动延伸；

1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上，运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。

2、组织表演游戏活动，满足孩子们的表现欲望。

7、总结与反思

我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

第二篇：《太阳和月亮》教案(修改)

太阳和月亮

教学目标：

1、理解诗歌内容，会说“醒来了”，“睡着了”。

2、感受诗歌所营造的气氛。

3、体验“热闹”与“安静”所带的不同情绪，学习有表情地朗读诗歌。

教学准备：

1、背景影月《欢乐颂》、《安妮的仙境》。

2、太阳，月亮、小花、小动物的简笔画。

活动过程：

一、出示太阳和月亮的图片，引导幼儿说出太阳和月亮出现的情况。

师:今天，汪老师请来了两位神秘的客人，我们一起来认识一下它们。

1、出示图片。

2、教师提问：

?小朋友认识它们是谁吗？

?太阳什么时候出现？

?月亮什么时候出现？

3、教师引导幼儿说出：太阳是在白天出来，白天很热闹，大家都出来玩耍；月亮是在晚上出来，晚上大家都睡着了，夜晚静悄悄。

二、教师跟随音乐边出示图片，边有感情地朗读诗歌。

1、教师朗读诗歌。

师：汪老师这里有一首好听的诗歌，名字叫《太阳和月亮》。

2、教师提问：

?刚才老师朗读的这首诗歌的名字叫什么？

?太阳出来了，谁醒来了？（引导幼儿做动作）

?月亮出来了，谁睡着了？（引导幼儿做动作）

3、师幼一起跟随音乐边做动作边朗读诗歌。（两遍）

三、出示小鸡的图片，启发幼儿创编。

1、引出小鸡的图片。

师：白天，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁也醒来了？叽叽叽，谁在叫呀？让老师找一找。哦，谁醒来了？醒来了的小鸡喜欢跟谁在一起？睡着了的小鸡喜欢跟谁在一起？

2、创编儿歌，引导幼儿朗读。

四、启发幼儿大胆想象，将自己想象出来的动物创编进儿歌里。 师：除了小花、小草、小鸟、小鸡醒来了，小朋友想一想，还有谁也醒来了？

五、贴图片，让幼儿找自己喜欢的小动物图片。

1、让幼儿认识自己找到的小动物，找到另一个睡着的小动物。

2、引导幼儿将小动物和太阳、月亮贴在一起。

师：小朋友手里还有很多小动物朋友，有的喜欢和太阳在一

起，有的喜欢和月亮在一起，我们都把他们放上去吧。

六、师幼一起跟随音乐有感情地朗读创编的诗歌。

师：我们来一起把他们都编进诗歌里，好吗？

七、活动结束。

师：现在是白天还是夜晚？那我们一起出去玩吧。模仿你们自己喜欢的小动物的动作。