一、教学内容：

人教版语文学科第9册五年级《七律长征》

二、教材分析：

《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。

全诗共四联，56个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，他们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文感情的结束。

三、学情分析：

学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来说，时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距离，例如对“寒”“暖”的理解会比较困难，因此教学中要补充适当的资料，观看有关的视频加深理解。

第一课时

四、教学目标

1．学习课文中的生字词。

2．了解课文的大意。

五、教学重难点

1．弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。

六、教学准备

课件

七、教学流程

一、谈话导入

二、解题，补充课外资料

三、再读诗句，质疑解疑

四、指导朗读。

五、观看视频，欣赏诗朗诵《七律?长征》。

八、教学过程

一、谈话导入

1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？ 生答。

2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。

3．今天，让我们一起来学习一首记述这一历史壮举的诗──长征。

二、解题，补充课外资料

1．介绍有关二万五千里长征的资料。

19xx年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

2、介绍红军二万五千里长征的路线。

教师课件出示红军长征的路线图。

下面请同学们看大屏幕。(师用教棍指着地图讲解)

红军第一方面军在19xx年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在19xx年10月胜利到达陕北根据地。19xx年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在19xx年10月长征即将结束的时候写的。

3、介绍这首诗的体裁。

课件出示全诗。

解说：这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。

学生自由朗读这首诗。（教师相机板书全诗）

4、范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

红军／不怕／远征／难，

万水／千山／只等／闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，

乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三军／过后／尽开／颜。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

三、再读诗句，质疑解疑

1．读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。

2．学生质疑。（字词）

请同学们提出你们不理解的词语。教师把学生提出的词语在黑板上用横线标注出来。

3．现在，请大家运用查字典、联系上下文的方法，进行自学，解决同学们刚才提出的这些问题。

4．学生汇报交流，集体解疑。

引导学生逐词解决。

远征：指两万五千里长征。

只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。

万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。 逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

腾：向上跳跃，起伏跳跃。

细浪：翻着浪花的细流。

教师课件出示五岭山脉图。

解说：画面上就是诗中所说的五岭山脉，他指的的是：五座山岭高低起伏，连绵不断。 磅礴：气势雄伟。

课件出示乌蒙山图：

解说：这是高大雄伟、气势逼人的乌蒙山。

云崖：高耸入云的山崖。

课件出示金沙江图。

解说：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的河水激烈的拍打着两岸的山崖。

课件出示大渡河组图。

解说：这是大渡河上的泸定桥，桥板已被敌人拆走，只剩十三根铁索。

开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。

课件出示岷山。

画面上的岷山位于甘肃省西南、四川省北部的岷山，山上终年积雪，空气稀薄。

5．现在请大家联系刚才同学们所做的交流，结合所看到的图片，再读诗歌，然后谈谈你对这首诗的理解。

6、学生交流。

四、指导朗读。

五、观看视频，欣赏诗朗诵《七律?长征》。

九、板书设计

七律长征

五岭 金沙

千山 乌蒙 万水

岷山 大渡

十、课后反思

十一、学习效果评价

十二、与以往教学设计相比的特点

第二课时

四、教学目标

1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

2、培养学生鉴赏诗词的能力。

3、通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

五、教学重难点

通过对诗句的理解，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

六、教学准备

课件

七、教学流程

一、揭示课题，提出疑问。

二、自由学习全文，默读画批

三、确定重点，小组自学

四、全班交流

五、教师指导重点

六、总结

七、背诵描写五壮士跳崖的部分

八、教学过程

一、复习：

1、听写词语：远征难、逶迤、乌蒙、磅礴、岷山

二、自由读诗，整体感知

1、自由朗读这首诗，要注意诗的节奏，读出诗的味道。

2、听朗读录音。

三、品词析句，深入体会

（一）学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

1、自由朗读这首诗，边读边划出描写地点的词语。介绍“五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山”。理解“万水千山”。

2、师简介长征。引导学生留意几个数据，进而感受长征的远、艰难。

3、理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 小结过渡：这么远的路，红军怕不怕？红军在长征过程中遇到了哪些困难？下面先让我们走进五岭和乌蒙山。 学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

4、朗读诗句。思考“逶迤”、“磅礴”的意思，想象红军战士在翻越这样的崇山峻岭时会遇到哪些困难？“腾细浪”“走泥丸”的理解，运用了什么修辞手法？蕴含了怎样的思想感情？

（二）理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

1、你觉得红军怎样？

2、感情饱满地读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

（三）引出：金沙水拍云崖暖

1、朗读诗句。

2、利用情景理解“暖”，并体会其暗指的含义。

3、理解：金沙水拍云崖暖 过渡：如果说巧渡金沙江是智取，那飞夺泸定桥就是--- 引出“大渡桥横铁索寒”

4、情景理解“寒”，并体会其暗指的含义。

5、理解“大渡桥横铁索寒”

（四） 学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

1、朗读诗句

2、理解“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

四、诵读延伸

1、配乐朗读

2、尝试背诵

五、课外拓展，感受伟人

九、板书设计

千山

长征

万水

十、课后反思

十一、学习效果评价

十二、与以往教学设计相比的特点

不怕 难尽开颜

第二篇：七律长征教学设计

《七律·长征》教学设计

良乡二小 崔英菊

教学目标：1、学会6个生字及新词。

2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红

军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

4、默写课文。

教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

课前活动：搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征

时的情况，并与同学分享。

（1）给足时间。（2）教师帮助学生分类。（3）组织学生交流，了解

长征的情况。

第一课时

教学目标：1、认识6个生字及新词。

2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红

军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。 教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学过程：

一、导入：

在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？指名简单说一说。

19xx年10月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得

了伟大的胜利。回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。

学生齐读课题。

二、初读感知：

1、自己读这首诗，把字音读准确。指名读，订正读音。

2、出示词语：逶迤、磅礴、铁索、岷山，名认读。

3、自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？学生读后说一说自己的感

受。

三、精读体会：

1、要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示自学提示：

（1）、看注释、结合资料，理解诗句的意思。然后与小组同学交流学习成果。

（2）、把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

（3）、记下不懂的问题。

2、交流理解：

（1）指名读一、二句，说说自己的理解。读诗句→说方法→说意思→谈理解。红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转12个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。

学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

从这两句诗中你感受到什么？感受红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。

（2）你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？

练习朗读。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？引导学生结合资料理解这句诗。

师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗？

学生练习朗读，指名读。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

指名读诗句，说说自己的理解。

“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？

播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。

3、再读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。

四、小结：

1、这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神。成为描写长征的经典之作。一起在来读一读。

2、播放歌曲《七律·长征》，继续感受，配乐朗诵。

让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的壮举——长征，和老师一起背诵课文。

第二课时

教学目标：1、学会6个生字及新词。

2、有感情地朗读、背诵课文，继续感受红军不怕任何艰难险阻、

所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

3、默写课文。

教学重点：学会词语，默写课文。

教学难点：默写课文。

教学过程：

一、复习导入：

1、上节课我们学习了毛泽东主席的《七律·长征》，被诗中表现出来的乐观的精神所感染，谁能有感情地朗读这首诗，指名朗读。

2、通过诗句，你感受到作者怎样的思想感情。

这节课我们继续学习《七律·长征》。

二、学习生字：

1、投影：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横（ ）寒。

更喜（ ）千里雪，三军过后尽开颜。

看投影口头填空。

要完整的把诗句填好，必须学会这些生字。出示：逶迤 磅礴 铁索 岷山 指名读字音，重点是“逶迤”和“岷山”

2、观察“逶迤”和“磅礴”有什么特点？结合偏旁理解记忆字形。其他生字自由记忆。

3、重点指导书写：“礴”笔画较多，注意写紧凑。

4、练习书写。

5、检查学习效果：（1）、填写：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横（ ）寒。

更喜（ ）千里雪，三军过后尽开颜。

投影订正。

三、背诵默写：

1、本课还有一项学习任务是默写课文，默写的基础是背诵和学会生字。刚才同学们已经把生字掌握了，现在我们就练习背诵。

2、你有什么好的背诵方法？

3、练习背诵，记住诗句的意思，一边想一边背。

（1）指名背诵。

（2）背诵也要有感情，体会诗歌表达的情感，继续练习。

（3）通过多种形式巩固背诵。

4、默写课文。出示： 红军（ ），万水千山（ ）。

五岭（ ），乌蒙（ ）。

金沙水拍（ ），大渡桥横（ ）。

更喜（ ），三军过后（ ）。

可以选择填空的形式帮助默写，也可以独立默写。

同桌互相订正。

5、一边背诵一边记忆写法。

四、小结：

投影几首毛泽东，带领学生读一读。

毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，感受诗人的情感。