《七律.长征》教学反思

狮山一小 罗志丽

《七律长征》是毛泽东主席的诗词代表作之一，截取了长征途中几个重点的场面，寥寥五十六个字，却概括了二万五千里长征的伟大征程，负载着长征路上的千万种艰难险阻，饱含着中国共 产 党的万般豪情壮志！它是中国革命的壮烈史诗，也是诗歌宝库中的璀璨明珠。但是对于五年级的学生而言，这段历史离他们毕竟久远了，如何让他们在有限的课时内，贴近作者的心，感受到长征的艰险，感受出红军战士藐视困难的大无畏的英雄主义气概和革命的乐观主义精神，这是我在教学中重点解决的问题，也是教学的一大难点。为了能更好地帮助学生理解这首诗，让同学们也喜欢这首气势磅礴的史诗，我做了充分的准备。

1、资源整合，创设情境，深入长征。

我充分运用了多媒体进行教学，为学生创设了很好的教学情境。开课时，我播放了一段长征的动漫给他们看，尽管是动漫，却充满张力，让学生更有想象的余地，从而很好激发了学生的兴趣。引导学生理解“金少水拍云崖暖”时，我充分利用课前所搜集到的资料，给他们补充“巧渡金少江”之史实，再以充满激情的导语，带他们进入情境，理解“暖”。教学“大渡桥横铁索寒”时，我又充分利用多媒体课件，播放电影《飞夺泸定桥》片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令人揪心不已，让学生不寒而栗，当然也就让他们理解了“寒”。

2、读懂诗句，感悟红军精神

在教学时，我抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，自然引入“诗句中哪些字词可看出“远征难”？哪些字词可看出“只等闲”？让学生总体感知红军在长征途中所经历的种种困难。而面对这些“远征难”，红军战士是“不怕”，是“只等闲”。接着，我引导学生通过图片再次感受五岭，乌蒙的天险，又通过和 “细浪” 、“泥丸”作对比，来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神。在感悟“暖”和“寒”时，适时的资料补充，帮助学生读懂了诗句背后的故事，更深刻地体会了诗句的意思，感悟诗情。在每个环节教学之后，都会回到“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的朗读中。让学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。

3、以生为主，体现自主、合作、探究的新课标精神。

这是我校四自课改的精髓，在这节课中，我也充分体现了这点。让学生合作，让学生展示，让学生充分参与课堂，更多关注让学生如何去学。

4、诗歌朗读指导比较到位

在这节课中，我让学生在我的引导下多种方式读诗歌：小组读、齐读等多种方式。在读的过程中，学生理解了文本所蕴含的情感，以及文本的含义。

但因对教学内容的划分欠科学，导致第二课时的内容过多，以致后面的朗读指导和小练笔环节蜻蜓点水，没有落实到位。一节没有在40分钟完成的课，就算前面的内容上得精彩纷呈，但假如拖堂，也是不高效的，今后会加强研究，不断提高的自己业务能力，提高课堂效率，向40分钟要质量。

第二篇：七律长征教学设计(教学中的互联网搜索)

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：苏教版五年级语文下

3、学生课前准备：能通过查工具书等方法认识本课的生字，并能查找相关资料。

4、教师准备：课件

二、教学课题：七律·长征

三、教材分析：

《七律长征》是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文，它是毛泽东在19xx年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。它生动形象的概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢的歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共 产 党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

教学目标：

1、认识4个生字。正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。

2、理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。

3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

教学重难点：

1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。

2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

四、教学方法：

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

2、采用网络搜索、多媒体展示等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则

3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。

五、教学过程：

（一）、揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容

1、谈话揭题，读通诗歌：

同学们，我们都知道，新中国的建立，是多少的革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们你们了解长征嘛？

2、师小结：介绍红军二万五千里长征的路线：投影出示红军长征的地形图。

【具体线路及过程可展示：/view/6412.htm百度百科中的内容】

在19xx年10月红一方面军胜利到达陕北的时候，毛泽东同志回顾长征历程，写下了气魄宏伟的七律诗长征。现在就让我们来领略这首诗的恢弘气势吧。（板书课题）请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。

（二）、细读鉴赏，领略诗境

1、读了这么多遍，发现这首诗是围绕哪句话来写的吗？这句话总的告诉了我们什么？（远征难、红军战士面对困难的态度是“不怕”“只等闲”。）

2、同学们，远征难，这万水千山，怎能一一都写下来呢？在这里，毛泽东选取了哪些山和水作代表，你们能找到吗？（板书，在书上圈出来）

到底这跋山涉水有多难呢？选择描写山或者是水的语句，结合诗句的意思以及你查

阅到的资料，说说跋山难在哪？涉水难在哪？红军战士们分别是怎样对待这些困难的？

（1）山

（出示五岭的图片）你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可诗中说“五岭逶迤腾细浪”，细浪是怎样的呢？在书上画一画（请一生到黑板上画“细浪”）这是红军要攀越的五岭，这是细浪，你体会到什么？能不能把体会送到这句诗中，把它读好？

延绵数千里的五岭，海拔2000多米的乌蒙山

【/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=%】，如果是平时，叫我们翻越如此高山大岭，难吗？不仅如此，对于红军来说，天上还有几十架敌机轰炸，地上有几十万敌军围追堵截，难吗？可红军却把这些困难看作是普普通通、平平常常的事，这是因为——红军不怕远征难，万水千山只等闲！这充分体现了他们什么样的英雄气概呢？（板书：英勇无畏）

“更喜岷山千里雪”：海拔4000米左右，终年积雪。（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=res）面对生命的威胁，他们却“更喜”？ 欣喜（过了岷山，长征就结束了，胜利在即，怎能不欣喜呢）他们把翻越雪山也看作是普普通通、平平常常的事，还是因为——红军不怕远征难，万水千山只等闲！这又充分体现了他们什么样的英雄气概呢？（英勇无畏、乐观向上）板书：乐观向上

（2）水：

“金沙水拍云崖暖”：高耸入云的山崖 巧渡金沙江

这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）

知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）

此时的红军心情怎么样？那是什么暖？（心暖）

然而红军与敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙是智取，大渡河则是一场恶战。 “大渡桥横铁索寒”：（图片）这是大渡河上的卢定桥，要渡过它难在哪？（它是一座用铁索连接的铁索桥，而且敌人抽去了木板，桥下泸定桥水流湍急，叫人一看就胆战心惊，望而却步。）

让我们一起回到那惊心动魄的战斗场面中去吧！（录像：）

如此让人望而却步呀，一齐??（学生读诗句）

如此多红军战士付出了血的代价，真是??（学生再读诗句）

这一暖一寒，一喜一悲，还是因为“红军不怕远征难，万水千山只等闲！”

（3）也正因为如此（出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）翻过皑皑雪山后，红军战士们个个笑逐颜开。诗句中，哪个词告诉了我们这一点？（开颜）

（4）学到这，我们的眼前已经浮现出了一幅幅可歌可泣的画面，闭眼想象（音乐伴奏：英雄的黎明纯音乐

）：我们好像也看到了红军大队人马越过万水千山的场景：那延绵千里的五岭，高耸入云的乌蒙，峰峦上留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上好像还闪动着红军攀着铁索奋勇前进的身影，你听，那是胜利的呼喊，那是对牺牲的战友们的呼唤；一路走来，我们的红军战士经历艰难困苦，经历了生离死别，终于，他们到达了白雪皑皑的千里岷山，看着这座终年不化的雪山，他们笑了，他们回首，他们说：红军不怕远征难，万水千山只等闲??同学们，睁开眼睛，让我们再次去体会这伟大的壮举吧，去颂扬一下革命战士的英勇无畏和乐观向上吧！（学生齐读诗词）

（三）、总结：

读得非常豪迈，同学们，长征壮举让世人惊叹，长征精神永世流芳！让我们在这激荡的歌声中结束今天这一课！老师愿你们、愿我们大家在成长的长征路上，像红军战士们那样不怕挫折，勇往直前！

六、教学反思

这首诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实。全诗围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲”展开，全诗着重表现了红军的革命乐观主义精神。在教学中为了能够让学生切实体会到诗中提到个场景，我提前让学生进行了资料搜集，在课堂中，我利用了互联网的强大搜索优势，将诗中提到的场景以图片、视频资料的形式展现出来，让学生结合诗句，情景结合，体会诗中的情感。另外在教学中我也注重朗读指导，以读代讲，读中悟情，将读贯穿于教学始终，读诗对语言进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，体会红军战士

的革命英雄主义和革命乐观主义精神。通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力，

但是教学中也留下了很多的遗憾，教学中放手仍然不够大胆，自己的指导过多，时间的把握也不够科学。