人教版九年级英语Unit 13 Rainy days make me sad.

(Section A la、lb、lc)说课稿

教材分析：

Rainy days make me sad (section A la、lb、lc)选自义务教育新课程标准实验教科书英语（人教版）九年级第13单元。本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较，引出动词make的用法。这对于本单元主要“谈论事物对我们情绪的影响”起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学生学会比较、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题，既巩固了语言学习目标，又培养了学生的合作能和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。

学生分析：

通过两年多的初中英语学习，这个学期的九年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，他们也能够比较自觉地学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的某些感受。结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、采访等方式，运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。 设计理念：

新课程倡导“以人为本”的教育教学思想，符合学生身心发展的规律。本课主要根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，面向全体学生，引导学生主动进行对话，学以致用，让学生能够在使用中学习语言。倡导积极参加，以小组性活动教学方式为主，围绕教学目标，创设贴近学生生活的话题和情境，通过听、说、读、写等环节，鼓励学生大胆说出、写出自己的“feelings”（感受）。培养学生的合作能力和语言交际能力及丰富的情感态度。

教学目标：

语言知识目标

1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。

2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。

语言技能目标

1、学习动词make的用法，即make＋宾语＋形容词，并能在实际情境中简单地运用。

2、学会以下基本句型：

How do you feel about loud/soft music？

How do you feel about the picture?

Loud music makes me tense/angry/...

Soft music makes me sleepy/sad/…

Soft music makes her relaxed/…

The awful pictures make me tense/...

3、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。

情感态度目标

培养学生做一个情感丰富的人。

学习策略目标

通过小组对话等方式比较不同的事物，谈论它们对我们情绪的影响。

教学重点与难点

1、词汇

用心 爱心 专心

描写“feelings(感受)”的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable…

2、动词make的用法，注重学以致用。

make＋宾语＋形容词

课时：One Period

教学方式：

任务型教学法，多媒体辅助教学等。

教学过程：

一、导入（Lead-in）

(1)热身（warm-up）

老师先问一个学生，T：What’s your favorite sport?And why?学生回答Sl：My favorite sport is soccer. Because it is exciting. T ：so,it makes you excited（板书）

以同样的方式，让学生互问互答，引导他们尝试使用“make＋宾语＋形容词”这个结构。老师给予适当帮助。

(设计思路：以学生感兴趣的话题，引出本课的重要句子和单词，自然流畅，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，同时，在师生、生生互相交流的基础上，加深了彼此之间的信任与情感，培养学生的语言交际能力。)

（2）大脑风暴（Brain Storm），让学生们一个一个说出已学过的表示感觉的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable，uncomfortable?（板书） 老师做板书登记，并让学生们大声齐读一遍。

（设计思路：大脑风暴开拓了学生的思维，活跃了课堂气氛，既复习了旧知识，又为本课的新知识学习打下基础。）

二、新课呈现（Presentation）

（1）图片展示不同的情感 。学生回答表情感的单词。

（2）利用学生关心话题，练习make的用法。

（3）最后，老师小结：“make＋宾语＋形容词”的用法。

（设计思路：通过图画的呈现，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，调节学生的情绪，调动学生的学习积极性。让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。自然生动，易于掌握运用。）

三、操练（Practice）

Ia,看图比较书本上Ia的图画，描述这两个餐厅的特点（老师给予适当的补充），询问学生愿意去哪一家？（Where would you rather go?）然后，让学生进行四人一组口语链接练习，让学生尽量用刚学到的目标语来说明原因。

eg S1:where would you rather go?

S2:I would rather go to the Blue Lagoon restaurant.

S1: Why?

S2: Because blue walls make me relaxed. do not like to go to the Rockin’Restaurant because the awful pictures there make me tense. What about you S3?

S3:I like? What about you, S4?

S4:I don’t like?because?, what about you, S1?

S1:I like? because?

然后，抽查几组，让他们在全班面前表演对话。

用心 爱心 专心

（设计思路：通过小组合作，学生初步操练目标语言，学会比较，学会讨论不同的事物对他们情绪的影响，并进行优化选择。同时，为听懂听力内容作了铺垫。）

Ib.听力（Listening）.

（1）首先，老师问：What do Amy and Tina think of the two restaurants?帮助学生明确本题要求，指着表格，让学生先了解表格中的信息。

（2）第一次播放录音，学生只听不做。

（3）第二次播放录音，学生根据录音内容完成句子。

（4）检查答案。（可以通过回放录音让学生一句一句跟读，理解对话内容来完成检查任务。） （设计思路：通过老师的提问题及学生看表格了解信息的准备，让学生带着问题有意识地听，有的放矢，效果好。）

Ic.结对练习（Pairwork）学生根据Ib中Amy和Tina的意见，仿照Ic中的对话进行对话练习，两人一组运用刚学过的目标语言谈论对两家餐厅中不同事物的看法，最后抽查几对学生，让他们按要求在全班面前进行对话。

（设计思路：要提高学生的听说能力，必须进行必要的口头训练，让学生带着任务进行面对面的交流。学生通过对话，进一步操练了目标语言，增进了学生之间，师生之间的交流，培养学生的合作能力，在情感目标方面，又鼓励学生勇于说出自己的想法，做个情感丰富的人。）

四、巩固和练习

Listen (2a,2b)

（设计思路：这是语言的实际运用的检验，通过学生熟悉的真实生活情景，激发了学生的学习积极性，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生思维，使学生思维跳出了课本，从而真正达到新课程提出的培养学生综合运用语言的能力。）

五、作业布置（Homework）

作业：周末，你愿意去哪里吃饭和玩耍？又不想去哪里？请用本课的目标语分别说明原因，并整理成一篇约为60字的短文。

（设计思路：通过写的训练，既能巩固本课的目标语言，又锻炼学生的逻辑思维能力，实用有效，同时又为下一节课的学习内容作好了铺垫，既承上又启下。）

教学反思：通过这一系列的教学设计，教师在教学活动中与学生积极互动，在传授知识的同时，既培养了学生的独立性和自主性，又引导他们主动、富有个性的学习，面向全体学生，又关注个体差异，创设引导学生主动参与教学活动，激发学生的学习积极性，把课堂“交还”学生，使学生真正成为学习的主人。）

用心 爱心 专心

第二篇：人教版英语初三江西说课稿

九年级Unit 6 I like music that I can dance to.说课稿

各位老师：

上午好！

今天我说课的内容是人教版九年级Unit 6 I like music that I can dance to.中SectionB部分。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课时的内容为九年级英语第六单元Section B 的第二课时。本单元以音乐为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。并且，在阅读理解中有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。本节课是一堂阅读课，根据新课标对英语阅读的要求，我设计了本堂课，为学生拥有良好的阅读习惯奠定了基础。本课的主要内容是让大家通过阅读别人写的三篇评论，学会对自己喜欢或者不喜欢的事物说出自己的观点并写出简单的评论。

2、教学目标

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：

（1）、知识目标

掌握课文重点词汇和短语；

复习并巩固定语从句的结构及其用法。

（2）、能力目标

提高学生的快速阅读能力；

听听力解决不同问题的能力；

培养英语口语能力；

学会用英语写简短的评论。

（3）、情感目标

激发学生的学习兴趣，通过本课的学习让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好；让学生能够用所学的英语知识来评论自己的喜好。

3、教学重点及难点

结合教学目标的要求和学生的特点，我把本课的重难点设置为：

重点：让学生学会用英语对自己喜欢或不喜欢的一件事物谈论自己的观点，并写出简短评论； 掌握本课的一些重点词汇和短语；复习和巩固定语从句的结构和用法。

难点：训练学生的快速阅读的能力；解决不同问题的能力，即用英语写评论。

二、说学情

我教学的对象是九年级学生，他们学习英语的时间较长，有自己的一些学习方法，但是，有些学生对英语学习失去了信心，还有些学生没有良好的自主学习习惯，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，可利用这部分学生当“领头兵”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导、鼓励。

三、说教法和学法

教法：本节课采取“任务型”教学法。初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。因此根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法等。

1.听录音:听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听听力的同时完成相应的短文填空任务，和判断。

2.速读法：让学生快速阅读，以尽快了解文章大意。并完成3b任务。

3.齐读法：让学生大声朗读课文培养语感，并加强学生间的合作。

4.快乐教学法：多媒体辅助教学，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。让老师教得开心，学生学得开心。

5.自主加分层次教学：让学生以小组形式讨论并解决课文中出现的重难点短语，并记在积累本上。任务型听力中设置了简单与难度的题型。最后针对重点短语设计一些分层次的题。 学法：我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1.养成听的习惯。学生要认真听听力材料，以便完成相应的任务以提高听力能力。通过听课文录音，准确掌握单词发音，也有助于对课文的理解。

2.及时巩固，反复记忆。教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

3.让学生自主学习，通过小组讨论解决课文中的重难点知识。

4.兴趣培养，发展学生。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

四、说教学过程

合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了以下教学环节：

第一步：音乐视听导入新课

我将采用音乐视听导入新课，引出这一单元的主题：I like music that I can dance to , 然后通过播放幻灯片让学生进行自由对话练习以复习以前的知识。由此导入新课。如上节课的内容为，要求大家用定语从句来表达自己在音乐, 课外书, 电影等方面的喜好，今天就给大家介绍别人在这些方面的一些喜好，供大家学习。

第二步：齐读。

让学生齐声朗读词汇表上本课即将涉及到的词汇(教授新词汇的工作可提前完成，例如在早读时间)。

第三步：创设情景

给学生播放一段黄河渔夫的电影片段以此来激起他们学习本段文章的兴趣。在大屏幕上把这篇文章给放出来，把重点词语以填空的形式出现，让同学们认真听完听力后完成。这样既突出了重点又能使同学们的听力能力得到提高。然后找同学填空，这个时候可以采用适当的抢答。以此达到课堂上的活跃气氛。然后再让同学们欣赏一些漂亮的图片，这些图片都是来自于Amy Kim的。以此来激起同学们对第二段文章的学习兴趣。这段同样采用的是通过听力完成大屏幕上缺少的重点词汇与短语。因为第一段和第二段中的重点短语与词汇多所以我采用这种听力填空形式来突出重点，从而使同学们记忆深刻，加深印象。然后找同学完成填空。以上两段的任务型听力不是很难，只要同学们认真听，基本都能听懂并完成填空。

然后，以音乐为话题展开对话Do you like music? Or what kind of music do you like? I like music that is loud and wild. Now let’s listen to a Song from a musical group named Wild and Windy.然后给同学们放一段来自于Wild and Windy 的音乐。通过播放音乐提高学生们的学习兴趣。然后让同学们进行任务型听力。总共设置了四道判断题。这种题型难度很大，要求同学们必须听明白这一短文才能做得出来。这道题是给基础好的同学设置的。这正好体现了我们学校的分层次教学。

第四步：任务型快速阅读

要求大家快速阅读三篇小评论完成3b内容然后展示给大家一个表格，用单独提问的方式来完成表格。并给予评价。用这种方法提高学生的阅读速度理解能力。

第五步：合作学习

通过这个环节可以让同学们通过自主合作学习体会其中的喜悦。每位同学都预习了这篇文章，其中一定有不会的知识点和不好翻译的句子，让他们通过小组合作讨论的形式解决这些问题。如果解决不了的可以咨询老师以供大家分享。这个时候可能需要一些板书。可能需要给同学们翻译一些重难点的句子。此时，可运用各种醒目的符号及线条在幻灯片上表示出课文中出现的重难点词汇和句子，例如：1.over the years: “这些年来”常用在现在完成时的句子中，作状语。用了分析句子解释的方法。2. these are musicians who make us happy: who在这个定语从句中做主语。这是在复习前面的知识，让大家再次巩固旧内容。

第六步：巩固和迁移

在时间允许的情况下，让同学们一边听听力一边大声阅读文章试着去模仿发音，使学生对文章有一个整体的把握。

第七步：写作操练

通过学完这三篇评论，同学们对如何评论自己的喜好也有了一定的认识。让同学们用已学过的英语知识写曾经看过一本书的评论，可以给出一个例子，例如Harry Potter。并让一名同学到黑板前写。完成后给出适当的评价。

第八步：作业布置

掌握所学词汇，句型；阅读文章并背诵。

五、说板书设计

板书反映出一节课内容的知识体系，精心设计的板书，它既有利于教师帮助学生的思路，又有利于学生掌握教学的重难点，从而提高课堂教学的效果。也有助于让学生学会把所学的知识进行归纳、概括。不仅可以促使学生积极思考，而且对于提高学生的分析、比较、判断的能力，有积极的作用，还使学生获得的知识不容易遗忘。我这样设计我的板书：

Unit6 I like music that I can dance to

（Section B）

---What kind of music do you like?

---I like music that I can sing along with.

六、说教学反思

针对学生对英语学习缺乏自信心和学习动力，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言的情况。因此，在以后的教学，我会多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。我在上课的时候会尽量给他们小组合作的机会和时间。另外，学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的时间又少。针对这个问题，我认为在学习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强效果。比如根据学内容，布置适量的有层次的练习；进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，鼓励好的，表扬进步的。以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

以上就是我说课的全部内容，谢谢！