《雷雨》教学设计
第二篇:人教版二年级语文《雷雨》教学设计
18、雷雨
教学目标:1、会认4个生字,会写12个生字。
2、默读课文,能边读边想象,有感情的朗读课文,通过声音表象雷雨前后的不同景象。
3 、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重难点:
重点:认字、写字、有感情的朗读课文。
难点:朗读感悟雷雨前后的不同景象。
教学准备:课件、识字卡片
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入
1、师:教师直接出示课题:(雷雨)这节课我们来学习雷雨这篇课文。齐读课
题。
2、同学们,你们注意过雷雨的天气吗?雷雨就是我们所说的雷阵雨,你对雷
雨有哪些了解呢?(教师引导:什么季节会出现雷雨,你见过的雷雨是什么样
子的)
二、初读课文,学习生字
1、师:同学们说得很对,雷雨来势凶猛,课文是怎样描写这场雷雨的. 请你们先读读课文,要读准字音,读通句子,边读边画出不认识的字。
2、(课件演示)你认识这些生字宝宝吗?赶快跟它打个招呼,自己读读。
3、这些字哪些是你以前认识的?你是怎么认识的?(你是在生活中认识的,你是从故事中认识的,看来同学们真是识字的有心人。)
4、有的同学还没记住这些字,有什么好办法把它记住呢?瞧,老师这里还有许
多生字卡片呢,谁想得办法好,老师就把它送给你,赶快把你的好办法和你
的同桌说一说。谁来说说,你记住了哪个字,怎么记的?
5、同学们想得办法可真多,记得真快,当学生说到垂时,教师提问:你能用垂组个词吗?什么是垂下来?(学生回答)
课件演示:看一只蜘蛛从网上垂下来
6、谁还能用虹组个词?(彩虹)你见过彩虹吗?什么样的?彩虹真漂亮啊,那你知道彩虹是怎样形成的吗?老师告诉你们其实雨停了以后,空气里有小水珠,经过太阳的照射,就形成了美丽的彩虹。
7、生字我们都认识了,课文一定会读得更流利的。谁来读读课文。指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。同学们猜一猜,老师为什么让这三个学生分别读这三部分呢。再来看看课文。(因为他们读的是雷雨前雷雨中雷雨后三部分景象)你猜得真准, 课文描写了雷雨前雷雨中,雷雨后三个景象。教师板书:雷雨前、
雷雨中、雷雨后。
三、朗读感悟
1、 雷雨前
a师:雷雨前是一番什么样的景象呢,指名读1-3段。
b同学们自己读读课文,用笔画一画,雷雨前,天气会有什么变化?
c雷雨前,天气有什么变化呢?(乌云黑沉沉的压下来,大风吹得树枝乱摆,闪电越来越亮雷声越来越响)
d师:满天的乌云,黑沉沉的,向你直压下来,这给你一个什么感觉?(压得我透不过气来)那你们自己读一读,看看能不能这种感觉读出来?
指名读。教师范读,挑战读。
e让我们一起读读,来感受一下雨前的景象。
2、 雷雨中
a师:闪电越来越亮,雷声越来越响,(课件播放下雨的声音)听什么声音?
b雨下起来了,书上是怎样描写这一景象。谁来读读(读4-6)?你觉得这场雨下得怎么样?(雨下得特别大。)
c你怎么知道的?(学生说,哗哗哗说明雨下得很大。雨下得真大,你能把这种感觉给大家读出来吗,
还有哪让你觉得雨大呢?(雨越下越大,房子都看不清了)雨下得真大,你来读读,让我们大家都来感受一下吧。
d这场雨大吗?你就看看文中的插图吧!想象一下,那是一场什么样的大雨,边想边读读课文。
e你想象中的大雨是什么样的?(大雨把小草都淹没了,地上都是水)雷阵雨可真大,谁再给大家读读?让我们一齐读读,来感受一下这场大雨吧。
f诶,雨是怎么停的呢?(渐渐地)什么是渐渐的?你能用渐渐地说句话吗?
3、雷雨后
a师:雨停了,你们看。(放课件雨后景象)
你看到了什么?(雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹挂在天空,空气那么清新)
b彩虹真漂亮,雨后的景色真美啊,让我们美美的来读读课文吧。(课件出示课文)自由读,谁来读读?(读得真美)
c太阳出来了,一条美丽的彩虹挂在天空,你的心情怎样?你能把高兴的心情读出来吗?谁来读读。我们一起来读读来感受这雨后的美丽景象吧。
三、小结
不但雨后的景色美,阳光下的景色、早晨的景色都很迷人。今后,我们要留心观察大自然,把它写进你的日记里。
第二课时
一、复习生字词
1、认读生字卡片
2、有感情的朗读课文。
二、写字指导
1、我的发现
出示会写的字:垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛
a.读音:垂沉阵蝉蜘蛛都是翘舌音,彩是平舌音。
b.同偏旁:虹蝉蜘蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。
c.压逃越都是半包围结构的字,逃是走之旁。越是走字旁。
d.垂字中间宽,上下窄。
2、教师讲解:重点讲解垂字,垂字的上边的撇要写得短而平,下面的横逐
渐加长,最后一横又要缩短。
彩的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上。
3、学生临写
学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一个好。
4、教师巡视,对写得不好的字将好字与错字,相对比,让学生把字写美观。
5、展示。
三、完成课后习题。
让学生读读抄抄。