18《雷雨》第二课时教学设计

城关二小 曾欣荣

学情分析

对二年级的学生来说雷雨并不陌生，但学生对感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不够深，需要老师指导观察体会。从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。

教学目标

1、朗读课文，能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、欣赏文中用词的精妙。

教学重点

通过多种形式的朗读，领会雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点，培养学生按一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。

教学难点

培养学生想象画面及模仿表达的能力。

教学准备

ppt课件

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、创设情境，激趣导入。

2、板书课题，齐读。

二、复习旧知，引入新课

1、复习生字词。

2、回顾课文内容。

三、品读课文，理解内容

1、课件播放录音，边听边想象画面。

2、自由读课文，分一分：课文哪几个自然段写雷雨前的景象；哪几个自然段写雷雨中的景象；哪几个自然段写雷雨后的景象？

3、课件出示雷雨前图片，观察图上画着什么？

4、课件出示1——3自然段，齐读课文后画出雷雨前所描写的景物。

（1）理解句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。（理解词语：黑沉沉、压）

（2） 课文中为什么要用上一个“忽然”？

（3） 找出蜘蛛害怕的句子，理解“垂”、“逃”。

（4）为什么每次电闪雷鸣的时候我们都是先看到闪电再听到雷声？

（5） 再读课文，体会雷雨前沉闷而又紧张的气氛。

5、课件出示雷雨中图片，观察图片，问：这雨下得怎样？

（1） 抽同学读4—6自然段，思考：从那个句子可以看出雨大？

（2） 分析句子，理解“渐渐”。

（3） 齐读4—6自然段。

6、课件出示雷雨后图片，观察图片。

（1） 课件出示7、8自然段，抽小组读文。

（2）在课文中画出雷雨后所描写的景物。

（3） 分析句子：A、一条彩虹挂在天空中。B、蜘蛛又坐在网上。

（4） 理解：挂、坐。

（5） 指导朗读。

四、仿写练笔，学习表达

同学们，这篇课文写得生动有趣，请你们再读一读重点句子，选你感兴趣的词语写一两句话。

五、再读全文，升华感受

同学们，这是一篇写景的课文，生动形象地向我们介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然现象，大自然有许多美景需要我们留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯。

六、自选作业，张扬个性

1、用你的画笔，画一幅雨景图。

2、留心观察天气的变化，把你看到的景象写下来。

板书设计

前 乌云 大风 闪电 雷声

18 雷雨 中 下起来——越下越大——渐渐地小了 后 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

第二篇：小学语文第四册《雷雨》教学设计参赛

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小学语文第四册《雷雨》教学设计

一、 课题：《雷雨》（第二课时） 二、 执行人：胡荣凤（茂县凤仪小学） 二、 教学目标

1、 课目内容分解如表（一）

2、 学习水平描述如表（二）

三、 教学重难点

帮助学生领会雷雨前、中、后景物变化的特点，培养学生观察

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能力和想象能力，，学习作者善于观察事物、积累材料的方法。

四、 媒体的选择与组合

1、 设计思想

（1） 雷雨是一种自然现象，对二年级的小学生来说，感性知

识少，有必要借助多媒体来展现，增强学生对雷雨的感性认识。

（2） 为了帮助学生充分感受作者对雷雨前、中、后景物描写

的生动性，有必要借助多媒体使语言形象化、生动化、情感化。

（3） 帮助学生区分雷雨前、中、后景物的变化。

（4） 展示雷雨的过程。

（5） 启发学生的想象、培养观察能力、领会雷雨的特点。

2、 媒体选用情况如表（三）所示

五、 教学过程

1、 揭示本课时内容

上节课我们学习了15课《雷雨》的生字，初步了解了课文内容。

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本节课进一步学习和理解课文内容。

2、 回忆前面教给学生的几种学习方法（提问、比较、看图、读

书、讨论、讲故事、我喜欢的??、表演）

提问：①在学习课文内容之前孩子们首先要干什么？（提出问题）

② 孩子们怎样设计问题呢？（重要的、不懂的）

3、 课堂学生提问（教师将学生所提问题迅速组合并板书在小黑

板上①—④）

4、 选择前面所说的学习方法分组讨论所提问题

5、 汇报讨论结果，由问题引出课文内容，逐自然段对雷雨前、

中、后的景象进行分析。

（1）、雷雨前的景象是什么？（乌云、大风、闪电、雷声）

①重点词理解：黑沉沉（实物投影显示乌云压下来的样子加以说明）、垂。

（2）、雷雨中的景象是什么样的？（越下越大、渐渐小了）

①重点词理解：渐渐

②指导朗读重点：●“哗、哗、哗、雨下起来了。”“哗”这个象声词形象地写出雨势猛，下得大、急。读的时候要读得重，停顿短一点。

●“渐渐地、渐渐地雷声小了，雨声也小了。”

“渐渐”一词写出了雨由大变小，由急变缓的样子，读的时候要读得慢一点，轻一点。

（3）、雷雨后的景象又是怎样的？（空气清新、太阳、彩虹、池塘水

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满了）

① 重点词理解：迎面扑来、彩虹、挂

② 指导朗读重点：八自然段共六句话，写出了六种景物。描写了雨过天晴的美丽图画（实物投影展示）朗读时要掌握好句子间的停顿，使别人听明白每句话的意思。

（4）、雷雨前、中、后的景象有什么不同？（这个问题有一定的难度，如果学生在讨论中未能解决，老师加以引导：运用“比较”的学习方法设计一个表格进行对比理解——投影片显示。

（5）、教师小结：这篇课文作者按照雷雨前、中、后的顺序把雷雨的过程写得清清楚楚，其景象写得具体、形象、生动，这是作者细致观察，并且按照一定的顺序观察的结果。孩子们在今后的作文中也应该做到这一点。 7、 形成性练习

（1） 考考学生对整个雷雨的过程是否清楚。（投影片显示） 练习：按课文描写雷雨的顺序，将下列句子整理成一段短文。（序号写在句前的括号里）

（ ）一阵大风吹得树枝东歪西到。 （ ）哗哗的大雨越下越大。

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（ ）乌云黑沉沉的压下来。

（ ）雷声震动大地。

（ ）闪电越闪越亮。

（ ）雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空。

（2） 通过多种朗读方式，表达自己对雷雨景象的感受。

（3） 用“渐渐”、“挂”说话。

（4） 随谈学习本课有什么收获。

8、 板书设计

前：乌云、大风、闪电、雷声

15雷雨 中：越下越大、渐渐小了

后：空气清新、太阳、彩虹、池塘水满了

9、 欣赏

（1）、播放示范朗读磁带，要求学生闭上眼睛，展开想象的翅膀到美丽的大自然中去欣赏雷雨的景象。

（2）、谈谈刚才听录音的感受。

10、 作业安排：孩子们联系课文中描述的雷雨后的景象，展开想

象，绘制一幅图画，表达自己对大自然的喜爱之情，并在同学之间交流。

附：教学流程图

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开始

明确本课时学习内容

提问：前面学课文用那些学习方法 回答

提问：学习课文首先要干什么 回答

自由读课文提出问题 把问题板书到黑板

小组讨论

汇报讨论结果

指导学雷雨前、中、后的景象 指导学雷雨前、中、后景象的不同

投影 雷雨前、中、后的景象变化 投影 雷雨前、中、后的景象变化图表比较

小结：作者按顺序仔细观察 投影 练习整理成一段通顺的短文

听示范朗读、欣赏、感受

表情朗读

谈谈学习本课有什么收获

结束