《雷雨》教学设计

18、雷雨

第一课时

课时目标：

1、会认黑沉沉、彩虹、蜘蛛、垂下等词语。

2、有感情地朗读课文，通过声音和图文感知雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重难点：

1、重点：有感情地朗读课文，通过声音和图文感知雷雨前后的不同景象。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，观察日记的写作。 教学方法：

以读为本，以读代讲。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 导入新课：

1、同学们还记得刚开学那天是什么天气吗？（下雨天）那天的雨下得不大，是春雨。今天老师要陪大家去感受一场很大的雨。（播放幻灯片1雷雨闪电图）

师问：大家看到了什么？听到了什么？（闪电、打雷、大风、下雨） 今天我们就来学习第18课《雷雨》（板书）

2、播放幻灯片2 什么是雷雨？

二、感知课文

1、我们先来欣赏一段本文的朗诵视频，认识一下雷雨的全过程。 （师交代：大家要认真听清每个字的发音，注意每句话的朗诵语气，同时要观察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物变化。好不好？） 播放视频，学生观看。

2、师：大家看得这么认真，为了奖励你们，老师要把本课的生字宝宝们请出来与大家见面了！（播放幻灯片3 注音词语） 师问：谁认识这些宝宝？（指名领读）

（播放幻灯片4 不注音词语）师问：谁去掉拼音也会认得这些宝宝？（指名认读）

师表扬：你读的真好。大家会读吗？那老师就找一组同学“开火车”吧！（随机抽组开火车）

3、刚才视频中老师朗读的好不好？现在咱们认识了这么多词语宝宝，我们也可以大声的、自由的读一下课文。（播放幻灯片5 自读要求）师：边读边想，课文中哪几个自然段是描写雷雨前的景象的？哪几个自然段是描写雷雨中的景象的？哪几个自然段是描写雷雨后的景象的？）学生开始读课文。

4、师：课文共有几个自然段？（8个）

（结合幻灯片5解决读前所提出的问题。）

三、以读代讲，继续领悟。

1、（出示幻灯片6 课文前三段）谁来读一下雷雨前的文字？（指名读）教师结合幻灯片问：雷雨来之前满天的乌云会——？会忽然刮起——？闪电会变得——？雷声会变得——?

师问：在这样的环境中，你的心情会怎样？（沉闷、紧张、害怕）那谁能带着这样的心情再来读一下这几段？（指名朗读）

大家也来试一试。（全班齐读）

2、（出示幻灯片7 课文四五六段）师问：这场雨下的大不大？（大）你从哪能看出雨下的很大？（指名回答）

师：雷雨下的又大又急，我们在读哗，哗，哗时就应该读的快一些，重一些。谁能用你的朗读让老师感受到雨下的很大？（指名朗读） 师：这么大的雨会一下子变小吗？那它是怎样变小的呢？（渐渐地） 师：渐渐地就是——？（慢慢的）那读这一句时我们就应该读的慢一些，轻一些。谁来读一读这句？（指名朗读）

师:下面咱们男女生合作一下，共同把雷雨由大变小的变化读出来，好不好？（安排男生读四五段，女生读第六段。）

3、师：夏天的雨就是这样，来的急去的也快。雨停了，天亮了，雨后又是怎样的景象呢？（出示幻灯片8 先图片，后七八段） 大家看这幅图片，谁来说说图上都出现了什么?(指名回答）

师：这位同学提到了彩虹，大家看彩虹的“虹”字是什么偏旁？为什么会是虫字旁呢？（教师解释）

师：雨过天晴，出现美丽彩虹。彩虹多美啊！这么美的景色，咱们一

定要美美地读一下。谁先来给大家读一下？（指名朗读）谁能读的比他更美？（指名朗读）

师：大家一起来读读。

四、总结全文，布置作业。

同学们，一场雷雨让我们领略了电闪雷鸣的奇特景象，又在雨过天晴后让我们欣赏了美丽的彩虹。大自然就是这么神奇！老师告诉大家，只要你能像作者一样认真观察，你们就会发现春风、夏雨、秋霜、冬雪的可爱之处。希望大家今后多留心天气变化，并把自己观察到的自然景观写在日记里，好不好？

今天的课就到这里，下课。

五、板书设计：

18、雷雨（时间顺序）

雷雨前：1——3

雷雨中：4——6

雷雨后：7——8

第二篇：二年级下册雷雨教学设计

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

一、教案背景

1.面向二年级小学生

2.课时：2

3.课前准备：

（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

（2）生字词卡片。

4.学科：语文

二、教学课题

教养方面：

1、 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 教育方面：

1、让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

发展方面：

１、 激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。

２、 通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。

三、教材分析

内容分析：

《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。

学情分析：

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。 教学重点 :

认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

教学难点:

在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

四、教学方法

我主要采用了情景教学、自主阅读两种教学方法。在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的

思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点，我借助课文中的两幅插图，让学生结合生活，通过看一看、想一想、说一说、读一读等学法，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉。

五、教学过程：

第 一 课 时

一、 联系生活，揭示课题

1、游戏“魔术嘴巴”导入

我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。（老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。）

２、出示课件“蝉”的图片

问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。（板书课题：１８ 雷雨）

【百度搜索】

/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B2%F5%B5%C4%CD%BC%C6%AC

3、夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

二、初读课文，识字学词

1、听课文录音【百度搜索】

/Html/200610151390-1.html

/Html/200610151380-1.html

/v_playlist/f1249836o1p36.html

2、自由课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。老师巡视。

3、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

4、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

5、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

三、 朗读感悟，理清文脉

1、说说课文主要讲了什么？

随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

2、指名分段朗读课文。

3、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

4、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段

落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

6、分组朗读，老师随机指导。

四、书写生字。

写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

第 二 课 时

一、复习。

1、卡片认读生字词

2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。

（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗读感悟课文。

（一） “雷雨前” 【百度搜索】

/Html/2006101514330-1.html#

/u66/v_MzczOTAxNDU.html

1、学生默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色

写得怎样？

2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？ 忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

哪个字写得好？为什么？读一读。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化？

3、有感情地朗读

(二)“雷雨中”【百度搜索】 /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%D7%D3%EA%D6%D0%B5%C4%BE%B0%CF%F3&in=15116&cl=2&lm=-1&st=&pn=15&rn=1&di=24209435415&ln=1990&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332654935343_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn28&-1&di111973316325&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F04%2F33992_1600x1200-wallpaper-cb1302009734.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Findex.php%2Farchives%

2F1102&W1600&H1200&T11772&S512&TPjpg

1、默读课文，你能提出什么问题考大家？

2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？

3、有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

（三）“雷雨后” 【百度搜索】

/Html/2006101513830-1.html

1、请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？

2、读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？

说说彩虹有哪几种颜色。

3、“池塘里水满了”说明了什么？

4、雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。

展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？

5、小组合作读一读，画一画文中的景色。

6、美读这一段。

三、总结课文。

1、多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读）

2、积累运用

（1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。

六、拓展

1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

六、教学反思

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在本课中我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让

孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？再让学生用画画的形式展示自己对课文的理解。让我感触最深的是教学雷雨中这一段，用“你能提出什么问题考考大家？”这样的方法，最大限度激发了学生的兴趣，我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。