《百分率》教学反思
1、 联系学生的生活实际灵活处理教材。
数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。
2、 引导学生经历数学问题的形成过程。
数学学习要让学生经理知识的形成过程，让学生在熟悉的生活情境中感受百分率的含义，认识百分率和生活的密切联系。教学中，我创设了观察试验求盐水的含盐率，比比那杯糖水甜和摸奖活动这些生活情境，使学生感受体验到百分率在生活中的统计和比较作用，在此基础上，让学生看看书上的合格率、成活率、出勤率、发芽率，联系生活实际说说近视率、命中率??等学生熟悉或不太熟悉的百分率的意义，激发学生运用数学知识解决问题的能力。通过类比迁移，学生自主探究。学生对百分率意义的理解层层推进，进而感受到百分率的数量关系式中分子和分母的共性。
3、 注重开发练习的价值。
练习巩固新知、训练解题技巧而忽视了它蕴含的数学思想、数学方法、思维方式、学习策略、创新意识等等教学价值。教学中我注意能充分开发、挖掘练习的价值，比如“做完判断题后，让学生算算自己的正确率和错误率，了解这一对有着相对关系的百分率和是100%，再到生活中去寻找有着相对关系的百分率。”举例“在计算含糖率后让学生感受百分率的比较作用，计算全对人数占全班总人数的百分率后，让学生谈谈体会。”??
4、抓住契机，在冲突中深化知识。
百分数在工农业生产中运用非常广泛，而小学生实际接触的比较少，对之知识略知一
二。为了使学生对百分率的实际意义有更深入的理解，当学生出现“发芽率达到了100%”的回答时，故意设计了问题冲突“发芽率达到了125%”，让学生产生了认知冲突，引起激烈的反驳“不可能！”于是及时追问，“哪些百分率不可能超过100%？哪些要超过100%？说明了什么？”等问题，让学生借助生活经验，对百分率的实际意义达到了深入地认识。这样创造性地设计使用一题多功能的练习，使练习的价值在课堂中得到充分体现和发挥，学生得到了更多的锻炼，课堂也因此而精彩纷呈。
第二篇：比例的意义和基本性质教学反思
比例的意义和基本性质教学反思
胡香菊
在教学这节课时，考虑到学生的已有知识水平，先进行了旧知识的回顾，引出课题及学习目标。在整个新知的教学过程主要由“探究”和“应用”这两大环节组成。“探究”是本节课最重要的一个环节，在这个环节里，主要引导学生怎样通过自己的努力去发现比例的秘密，整个环节力求体现学生的自主探究、独立思考、合作交流的学习过程。尤其注重引导学生对所学知识进行总结提升，并分享经验。从中提高学生的数学学习能力。设计中还特别注意发展学生的个性，如要求学生写出所有有意义的比，用自己的语言归纳比的意义和比例的基本性质等。在“达标检测”这个环节里，一是强调及时应用、及时反馈，如学习了比例的意义后及时练习巩固，巩固反馈后再学习比例的基本性质；二是题目设计注重分层教学，使各层次的学生都有所提高。三是重视学生在练习后发挥小组的互评作用，使优帮差的学习方式起到合作共赢的作用。
课堂教学中，课件的使用起到了引领学生思考的作用，教学效果好，学习目标达成度高。