《嫦娥奔月》听课反思
赵明梅
前段时间听了一节王淑勇老师的《嫦娥奔月》,听后受益匪浅。这是一篇古代神话,是通过描写一则神话故事,从而说明嫦娥的智慧,勇敢与善良。这是一片篇幅较长的文章,但是王老师利用她多年的教学经验,抓住了重点段落进行品读,体会人物特点。在教学中注重让学生多思考,多动笔写一写。设计巧妙完整,我们通过清晰的板书就能看出来。后羿---力大神勇 嫦娥——美丽善良 机智勇敢 逢蒙——奸诈贪婪
这里是我听完王老师课的一点点思考:
关于篇幅长的文章,我们教师要懂得把握重点段落,不需要面面俱到,像这篇文章的重点是体会嫦娥的善良、机智、勇敢、美丽。我思考后觉得本课的教学重点应是文章的第五自然段。从正面渲染嫦娥的机智与勇敢,从侧面逄蒙的狡猾,凶狠,抓住关键词:“心想”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞”,体会嫦娥的勇敢与机智。课文中只有短短的一句话:“于是,她便机智地与逄蒙周旋”。王老师在教学本节时,重点指导这一自然段。王老师语言丰富,亲切。
王老师这节课的设计重在让学生在读悟的过程中感受人物的美,真正做到在读中悟,悟中读。我觉得很好。王老师能注重情境的创设,教材的处理也别具匠心。她能根据年段教学的特点及要求,通过引人深思的导入语启发学生潜心读书,边读边思、边思边述,积极培养了学生的语感。在全班交流中,老师放手让学生唱主角,组织引导,开拓学生思路,课堂成了教师、学生、文本之间的对话。
总之,听完王老师的课,受益匪浅,我感觉王老师在鼓励学生方面也做得非常好,就连王老师那肢体语言都做得如此恰当,让我佩服。我要好好向王学习。
第二篇:10嫦娥奔月修改教案和反思
《嫦娥奔月》教学设计
一、教学目标:
1、学会本课生字、绿线内只识不写,理解由生字组成的词语。
2、初步感知课文,了解故事大意,通过对故事情节的反复朗读,大体把握故事主人公的性格特点。
3、借助具体的语言环境,初步感受、学习嫦娥的心地善良,为民造福的品质。
二、教学重、难点:
重点:读通课文,整体上把握故事主人公的性格特点;
难点:通过小组合作,把握主人公性格特点
三、 教法、学法设计:
教法:情境教学法 感情朗读课文
学法:小组合作学习法
四、教学过程:
(一)导入课文:
由“月”入题,构建学生兴趣阅读的平台。
1、(板书“月”)“月”是文人墨客的最爱,许多诗词曲赋中都有“月”的身影,谁能背上几句?
A、小时不识月,呼作白玉盘
B、举头望明月,低头思故乡
C、海上升明月,天涯共此时
D、露从今夜白,月是故乡明
E、明月几时有,把酒问青天
??
2、提到月亮,我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮,关于中秋节,有许多美妙动人的传说和神话故事,今天,咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》,今天这节课,就让我们在仔细阅读中去感受,去品味,去想象,走进嫦娥的内心,记住关于嫦娥的这个美丽的神话故事。
(二)、整体感知:
1、请同学们自由的朗读一下课文,然后请同学们来读一下课文。
等同学们读完课文后,再请同学们来点评。点评的同学你先说点评谁的,先说优点,再说不足。(注意每个同学都点评到)
2、同学们初读了文章后,你觉得文章主要写了哪几个人物?
(1)后羿 嫦娥 逢蒙
课文围绕这几个人物讲了一个什么故事?完整的来说一说。
鼓励学生举手,然后指名回答。
针对学生回答要及时的引导,引导学生说出故事的主要情节。
射日英雄后羿的徒弟蓬蒙想偷后羿的仙药,嫦娥为了不让蓬蒙的奸计得逞,自己吞下仙药,飞到月亮上,和后羿被迫分离。
(三)小组讨论,合作探讨人物性格
我们已经知道了故事里有这样三个人物,那么这三个人物是怎样的性格?下面以小组为单位再读课文,每小组从这三个人物中选取一个人物来进行讨论,不仅要找出你讨论的这个人物有什么性格特点,那么课文中的哪些语句能表现出他的这些特点呢?
小组讨论,老师参与指导。
请小组汇报,其他小组补充来补充。不要指定先讨论那个人物,让学生自由
汇报。
后羿:(后羿射日)
力大无比:“运足 力气??拉满 “嗖 ”(射箭的力气之大)“一口气”
(准确、仔细)
为民造福:“一口气”(为什么要射下这九个太阳,为什么不一个一个的射)
“对太阳说”(直接写出了为百姓着想)
对妻子感情深厚:有了仙药也不愿离开嫦娥(成仙升天是古代多少人的愿
望啊,而后羿宁愿不当神仙,也不愿离开嫦娥)
“焦急”“连声呼唤” “不顾一切地追去”(很形象的写出了后羿发现嫦娥不见
后的焦急的心情。请几位同学来读一读这几个词,把这种焦急读出来,全班读。
点评,读的特别准确,老师都为后羿着急) 。
要从人物的行为中体会人物的内心世界,写作文也是这样,从人物的行为
描写中,来写人物的内心世界。
蓬蒙:奸诈贪婪(虚伪狡诈 不知满足)
混入其中拜后羿为师(奸诈), 想把后羿的仙药弄到手(贪婪)“假装生病 ”
“威逼 ” “翻箱倒柜” (奸诈)
嫦娥:美丽善良:接济穷人
感情深厚:飘飘悠悠 深情凝望
吞下仙药 : 嫦娥为了不让坏人蓬蒙吃了仙药祸害百姓,自己忍受着和丈
夫亲人分开的痛苦吃下仙药,她在自己的幸福和百姓的幸福之间毫不犹豫的选择
了百姓的幸福。这是不是舍己为人的精神?
那我们是要做像逢蒙一样的人?还是像嫦娥后羿这样的人呢?
是的,我们要做像嫦娥后羿一样造福百姓的人,坚决不能做像蓬蒙一样的奸
诈之人,因为人们会永远记住怀念像嫦娥后羿这样的好人。
(四)所以我们来看最后一段,好心的嫦娥飞上了月亮,乡亲们很怀念你他,乡
亲们是怎么怀念嫦娥的?请同学来读。
读的非常好,是的,因为恩爱的嫦娥和后羿分开了,所以,每年的八月十五就成
了人们期望好心的嫦娥和后羿团聚的日子,也成了人们期望和自己的家人团聚的
日子。
(五)课文我们学完了,那回顾全文,请同学来说一说:乡亲们为什么非常想念
嫦娥?
嫦娥是美丽善良的,她平时就接济穷人,还为了百姓的幸福牺牲自己的幸福,所
以怀念。
(六)在这节课的最后,老师为同学们推荐几个神话故事:《大禹治水》、《牛郎
织女》、《钟馗捉鬼》。
板书:
嫦娥奔月
后羿:力大无穷 造福百姓 对妻子感情深厚 嫦娥 :美丽善良 对丈夫感情深厚 舍己为人
蓬蒙:奸诈贪婪
教学反思:
本文是一篇神话故事,主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老药升天成仙的故事,赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。意境优美,情节动人,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶。
在让学生整体的感知了课文之后,我主要是抓住文中三个人物的性格特点这个教学重点,采用小组讨论合作学习的方法,来进行学习。在这个过程中能引导学生积极的讨论,参与其中。但是对于讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘。但是在小组汇报讨论结果的时候,我也没有很好的把握节奏,这是我以后需要重点注意的。