苏语第九册第三单元 10、嫦娥奔月 授课日期： 10 月 22 日 累计课时： 课

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苏语第九册第三单元 10、嫦娥奔月 授课日期： 10 月 22 日 累计课时： 课

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苏语第九册第三单元 10、嫦娥奔月 授课日期： 10 月 22 日 累计课时： 课

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苏语第九册第三单元 10、嫦娥奔月 授课日期： 10 月 22 日 累计课时： 课

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苏语第九册第三单元 10、嫦娥奔月 授课日期： 10 月 22 日 累计课时： 课

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教材分析：

本文是一篇略读课文，写了读书时会遇到一些生字，这些生字成为阅读的障碍，被称为“拦路虎”。要解决这些“拦路虎”，最好的方法就是勤查字典。

教学目标：

朗读课文、理解课文内容。培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重难点：

通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学构想：

本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：

有关课外知识。

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、导入揭题

谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

学生自由发表意见。

苏语第九册第三单元 10、嫦娥奔月 授课日期： 10 月 22 日 累计课时： 课

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二、点拨自学课文 自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课 2、学生分组学习小组多种形式学习 3、讨论、交流，读课文。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）要有耐心。 （二）要有恒心。 学生抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解； 5、熟读积累： 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 6、谈谈学了本文后的感受。 7、采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 交流读你喜爱的段落； 齐读全文。 四、总结延伸 作业设计： 做《同步探究》；预习《伊索寓言》 板书设计： 读书莫放拦路虎 拦路虎：不认识的生字——阅读障碍 最有效的解决途径：勤查字典 课后反思：

第二篇：10嫦娥奔月修改教案和反思

《嫦娥奔月》教学设计

一、教学目标：

1、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。

2、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。

3、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。

二、教学重、难点：

重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；

难点：通过小组合作，把握主人公性格特点

三、 教法、学法设计：

教法：情境教学法 感情朗读课文

学法：小组合作学习法

四、教学过程：

（一）导入课文：

由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。

1、（板书“月”）“月”是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

A、小时不识月，呼作白玉盘

B、举头望明月，低头思故乡

C、海上升明月，天涯共此时

D、露从今夜白，月是故乡明

E、明月几时有，把酒问青天

??

2、提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说和神话故事，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住关于嫦娥的这个美丽的神话故事。

（二)、整体感知：

1、请同学们自由的朗读一下课文，然后请同学们来读一下课文。

等同学们读完课文后，再请同学们来点评。点评的同学你先说点评谁的，先说优点，再说不足。（注意每个同学都点评到）

2、同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？

（1）后羿 嫦娥 逢蒙

课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？完整的来说一说。

鼓励学生举手，然后指名回答。

针对学生回答要及时的引导，引导学生说出故事的主要情节。

射日英雄后羿的徒弟蓬蒙想偷后羿的仙药，嫦娥为了不让蓬蒙的奸计得逞，自己吞下仙药，飞到月亮上，和后羿被迫分离。

（三）小组讨论，合作探讨人物性格

我们已经知道了故事里有这样三个人物，那么这三个人物是怎样的性格？下面以小组为单位再读课文，每小组从这三个人物中选取一个人物来进行讨论，不仅要找出你讨论的这个人物有什么性格特点，那么课文中的哪些语句能表现出他的这些特点呢？

小组讨论，老师参与指导。

请小组汇报，其他小组补充来补充。不要指定先讨论那个人物，让学生自由

汇报。

后羿：（后羿射日）

力大无比：“运足 力气??拉满 “嗖 ”（射箭的力气之大）“一口气”

（准确、仔细）

为民造福：“一口气”（为什么要射下这九个太阳，为什么不一个一个的射）

“对太阳说”（直接写出了为百姓着想）

对妻子感情深厚：有了仙药也不愿离开嫦娥（成仙升天是古代多少人的愿

望啊，而后羿宁愿不当神仙，也不愿离开嫦娥）

“焦急”“连声呼唤” “不顾一切地追去”（很形象的写出了后羿发现嫦娥不见

后的焦急的心情。请几位同学来读一读这几个词，把这种焦急读出来，全班读。

点评，读的特别准确，老师都为后羿着急） 。

要从人物的行为中体会人物的内心世界，写作文也是这样，从人物的行为

描写中，来写人物的内心世界。

蓬蒙：奸诈贪婪（虚伪狡诈 不知满足）

混入其中拜后羿为师（奸诈）， 想把后羿的仙药弄到手（贪婪）“假装生病 ”

“威逼 ” “翻箱倒柜” （奸诈）

嫦娥：美丽善良：接济穷人

感情深厚：飘飘悠悠 深情凝望

吞下仙药 ： 嫦娥为了不让坏人蓬蒙吃了仙药祸害百姓，自己忍受着和丈

夫亲人分开的痛苦吃下仙药，她在自己的幸福和百姓的幸福之间毫不犹豫的选择

了百姓的幸福。这是不是舍己为人的精神？

那我们是要做像逢蒙一样的人？还是像嫦娥后羿这样的人呢？

是的，我们要做像嫦娥后羿一样造福百姓的人，坚决不能做像蓬蒙一样的奸

诈之人，因为人们会永远记住怀念像嫦娥后羿这样的好人。

（四）所以我们来看最后一段，好心的嫦娥飞上了月亮，乡亲们很怀念你他，乡

亲们是怎么怀念嫦娥的？请同学来读。

读的非常好，是的，因为恩爱的嫦娥和后羿分开了，所以，每年的八月十五就成

了人们期望好心的嫦娥和后羿团聚的日子，也成了人们期望和自己的家人团聚的

日子。

（五）课文我们学完了，那回顾全文，请同学来说一说：乡亲们为什么非常想念

嫦娥？

嫦娥是美丽善良的，她平时就接济穷人，还为了百姓的幸福牺牲自己的幸福，所

以怀念。

（六）在这节课的最后，老师为同学们推荐几个神话故事：《大禹治水》、《牛郎

织女》、《钟馗捉鬼》。

板书：

嫦娥奔月

后羿：力大无穷 造福百姓 对妻子感情深厚 嫦娥 ：美丽善良 对丈夫感情深厚 舍己为人

蓬蒙：奸诈贪婪

教学反思：

本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶。

在让学生整体的感知了课文之后，我主要是抓住文中三个人物的性格特点这个教学重点，采用小组讨论合作学习的方法，来进行学习。在这个过程中能引导学生积极的讨论，参与其中。但是对于讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘。但是在小组汇报讨论结果的时候，我也没有很好的把握节奏，这是我以后需要重点注意的。