新疆教育出版社七年级汉语教案 寻找幸运花瓣

寻找幸运花瓣

一、教学目标

1、了解我寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。

2、朗读句子，在语言环境中理解词语的意思，说说对幸运的理解。

3、学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受”的含义。

二、教学重点

1体会作者寻找幸运花瓣的过程中的心情变化。

三、教学难点

1、理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受?”的含义。使学生对幸运有新的理解。

四、教学准备

课件

五、教学时间

一课时

六、教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢？可以举例说说你曾经亲身经历，或看到的，听到的事？

2、学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。

3、师过渡：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。

4、出示课题，齐读课题： 寻找幸运花瓣

5、读了课题，你有什么想了解的？

（简单的，即时解决）

二、初读课文，整体感知

1师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。

出示：学习任务单：

（1）轻声读课文，想想幸运花瓣作者为什么要寻找它呢？

（2）了解课文内容，完成填空。

___________________,我兴致勃勃地去寻找，可是___________________，就在我几乎认定自己是一个找不到幸运的人时，却_________________,终于心中的希望变成了现实，我______________________________。

2学生交流自学，梳理课文内容。

（1） 完成填空，教师归纳。

三、研读课文，体会心情

1师：作者为了得到五瓣花丁香，苦苦寻找，同过不懈努力，终于找到了。此时此刻，他的心情是怎样的呢？一起读读这段话，并试着提提问题。

2出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情。我又回味着由于找到了五瓣花丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。

（1） 朗读句子。

（2） 质疑问难，随即解决。

（3） 什么叫“乐此不彼”？你能用这个词造句吗？

3．师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情？读读5-22节，划出有关的句子。

（1）学生交流，找到句子。

于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。

我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。

我像发现了奇迹似的兴奋不已。

我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。

我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！

（2）这五句句子中，你是怎样看出作者的心情变化的呢？师根据学生讨论，并归纳板书： 兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜

（3）指导朗读，读出作者的不同心情。

4、师：为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己的艰辛的劳动，在三次寻找过程中，有一天的描写最具体，让我们再来读读第12-19节，想想这次作者又是如何寻找的呢？用直线划出有关句子。

（1）重点指导句子，朗读、体会。

我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。

A自由读句子，你有什么感受？从哪些词语看出？

B 与文中哪句话相照应。

师：作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣，她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的快乐中，即使在最沮丧时也未曾放弃，就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香。 5学生读第20至22节

（1）指导朗读句子，读出作者惊喜的心情。(个读、男、女生读)

我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！

6师：作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却忽然发现五瓣丁香花，此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？

学生交流。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。

众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

7师：找到五瓣丁香花，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。回味着——，我又回味着——

师生合作朗读第22节。

小结：寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲，使她获得惊喜，更带给她从未体验过的快乐。

四、学习格言，理解文章

1师：看来，幸运是可遇而不可求的，正如文中所说。

（1）出示课文最后三节。

（2）指导朗读第三节。

2读到这里，你觉得这幸运是什么？

3文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。

把它当作格言记住，并试着背一背。

4老师再向你们推荐几句格言，选择你喜欢的一句介绍给大家。

交流，教师点评。

5总结全文：

幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变成现实，成为一个幸运的人。

6布置作业：

1、学了课文，你对幸运是否有了新的理解、感悟呢？三言两语写一写。

2、仿照课文的写法，用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。

七、板书设计：

兴致勃勃 兴奋不已 惊喜

悻悻 沮丧

八、教学反思：

文章文质兼美，层次清晰，感情细腻，学生很喜欢读。但由于文章篇幅教长，教学时采用跳跃阅读法，找出重点语句和段落进行朗读和思考。学生基本能找到关键段落，学得比较顺利。对幸运的深层次理解也在文章最后得到了升华。但学生的朗读水平有待于进一步训练。

第二篇：八年级汉语下册教案-新疆普通2

第五课 瑞雪图

第一课时 讲解词语

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生要掌握“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、五光十色、融化”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：学生能用“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、五光十色、融化”等词语造句。 情感态度与价值观：让学生体会家乡冬天带来的乐趣。 教学重点：词语的准确读音的掌握。

教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：引导法，讲解法

学习方式：合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。

1.骤然；突然、忽然（近）。

◆这里的天气骤然变暖和了。

2.纷纷扬扬；纷飞，飘飘洒洒。

◆秋天，校园里的树叶随风纷纷扬扬洒了一地。

3. 密布；密集。乌云密布，阴云密布。

◆你开外面，阴云密布，好像要下雨了。

4. 万籁俱寂；非常安静，万籁无声。

◆冬天，乡村的夜晚万籁俱寂。

5. 极目远眺；极目远望。

◆她向着家乡的方向极目远眺。

6. 万里江山；指祖国的大好河山。

◆祖国的大好河山呈现出一片繁荣景象。

7. 粉妆玉砌；非常美丽漂亮。

◆春天里，乌什县好像变成了粉妆玉砌的神话世界。

8. 五光十色；五颜六色。五颜六色的灯光，五颜六色的展品 ◆夜晚，乌什的大街上，五颜六色的灯光十分耀眼

9. 融化；（冰、雪等）变成水。冰雪融化；慢慢融化 ◆春天来了，冰雪融化，杨柳发芽。

10.毛茸茸；形容动植物细毛丛生的样子。

◆毛茸茸的大熊猫真可爱。刚出壳的小鸡毛茸茸的。

课堂小结：通过学习本课32个词语，希望同学们下来多用。

救援

布置作业：抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时 初学课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生能熟读课文。

过程与方法：学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：让学生体会家乡冬天带来的乐趣。

教学重点：熟读课文及掌握课文。

教学难点：掌握课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：讲解法，引导法

学习方式：探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.第一自然段告诉我们什么？

2.第二天早晨出门时，山村冬天的早晨景象怎么样？

3.大雪给孩子们带来了怎样的快乐？

4.为什么说“瑞雪兆丰年”并不是一句迷信的谚语？

串讲课文

（第1自然段）下雪前。

（第2自然段）下雪中。

（第3自然段）下雪后。

（第4自然段）雪后孩子的快乐。

（第5自然段）用谚语寄托我们来年的希望。

课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解

;

布置作业：熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时 深学课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：学生能用“……并不是……；……尤其??”等重点句型造句。

情感态度与价值观：让学生体会家乡冬天带来的乐趣。

教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：给学生多造句来处理。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：讲解法，引导法，示范法

学习方式：合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。

1．“??并不是??”强调所说的是事实。

1)这样做是有科学道理的，并不是瞎做。

2)我来这里是学习的，并不是来玩的。

2. “??，尤其??”副词，表示更进一步的说明。

1）古丽的功课好，尤其是汉语。

2）我喜欢看比赛，尤其是足球。

3.“把??比做??”表示“把??比喻成??”

1）人们把幸福的生活比昨天天的蜂蜜。

2）人们常把沙漠里的水比做油。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

课文从下雪前的变天；到纷纷扬扬的大雪；好大的雪呀，粉妆玉砌的世界；雪后快乐的叫喊声、嬉闹声，用谚语结尾寄托着作者美好的希望。

2.这篇课文写自60年代，三年自然灾害期间，作者通过下雪前天气变化，下雪中，雪花纷纷扬扬，下雪后，外面粉妆玉砌雪的世界，孩子们的欢乐声的描写，最后用谚语总结全文，寄托我们的希望——大丰收。

课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。 板书设计： 课文总结

重点句型

布置作业

布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思：

第四课时 课后练习

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生能理解练习题的要求。

过程与方法：学生能做练习。

情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。

教学重点：理解练习题要求，做好练习。

教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式：让学生都查词典来解决。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：练习法，引导法，

学习方式：合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）看拼音，写词语。

骤然、纷纷扬扬、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、瑞雪兆丰年

（二）组成词组。

阳春三月、黄昏时分、五光十色、随风飘扬、冰雪融化、伸进土壤

（三）用加点的词语模仿造句.

1.只有他从人群中走了出来。

2.这并不是他的本意。

3.他被我们比做园丁；

4.他越努力，就会考得越好；

（四）选词填空;

骤然、时分、嬉闹、融化

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

3→2→1→4→5

（二）用指定的词语写一段话

1.鹅毛般的大雪，从天空中呼呼而下。

2.有经验的老农经常拿谚语讲道理，比做什么？大家都相信。 四,课文练习.

(一)根据课文内容回答问题.

1.下雪前气候变化；

2.雪后天晴十分迷人；

3.大雪给孩子们带来快乐；

4.有一定的科学道理；

课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。 二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业：练习二（四），三（二）。

课后反思：

第五课时 自读课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生掌握课文的内容。

过程与方法：能复述课文的大意。

情感态度与价值观：通过学习本课，热爱我们祖国的大好河山。 教学重点：熟读课文，掌握课文。

教学难点：课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：引导法，讲解法，练习法

学习方式：自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.憧憬；向往，神往。

2.覆盖；掩盖、盖住。

3.恐怖；害怕、恐惧。

4.凝聚；聚集、团聚。

5.殆尽；结束，完了。

6.魅力；魔力、吸引力。

根据课文内容讨论问题。

1.喀纳斯湖是一个什么样的湖？

2.为什么说喀纳斯的气候变化无常？

3.喀纳斯有什么特点？

课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。

回答问题

布置作业：熟读课文，预习新课。

课后反思：

第六课 春

第一课时 讲解词语

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生要掌握“朗润、软绵绵、抚摸、润湿、呼朋引伴、卖弄、婉转、应和、嘹亮、寻常、烘托、稀稀疏疏、抖擞、健壮”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：学生能用“朗润、软绵绵、抚摸、润湿、呼朋引伴、卖弄、婉转、应和、嘹亮、寻常、烘托、稀稀疏疏、抖擞、健壮”等词语造句。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。 教学重点：词语的准确读音的掌握。

教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：引导法，讲解法

学习方式：合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。

1. 朗润；（近）湿润、滋润；朗润的山，朗润的大地。

◆春回大地，大地朗润，万物复苏。

2. 软绵绵；柔软，软弱无力。软绵绵的沙发，软绵绵的草地 ◆他的病虽好了，但身体还软绵绵的，没有劲。

3. 抚摸；（近）抚慰：抚摸着我们，抚摸着孩子。

◆爸爸亲切地抚摸着床上的孩子。

4. 润湿；润色，润湿，润滑；润湿的空气，润湿的衣服

◆他的眼睛润湿了。

5. 呼朋引伴；呼风唤雨

◆艾力呼朋引伴去打篮球。

6. 卖弄；（近）炫耀。有意显示、炫耀自己的本领。

◆就那么大本领，还要上前来炫耀一番。

7.宛转；婉转；说话宛转，歌声宛转

◆他的歌喉婉转动听。

8. 应和；（近）附和，同声附和；随声附和

◆他们在随声附和。

9. 嘹亮；（近）响亮，声音大而响亮；嘹亮的歌声，军号嘹亮。 ◆院内军歌嘹亮。

10. 寻常；平常，反常；寻常的日子，寻常人家。

◆汽车已进入寻常百姓家了。

11. 烘托；（近）衬托，烘托气氛；烘托背景

◆他这样做能烘托热烈的气氛，真的不错。

12. 稀稀疏疏；（近）稀稀拉拉，稀稀落落，—的房屋，—的白头发。 ◆来上早自习的学生稀稀疏疏的。

13.静默；（近）沉默，默默。在雨中静默

◆放学的学生在雨中静默地走着。

14. 舒活；（近）舒展，舒松；舒活筋骨。

◆春天来了，大家都出来舒活筋骨。

15. 抖擞；（近）抖动，精神抖擞

◆他精神抖擞的样子，让我想起了童年。/艾力精神抖擞地奔赴赛场。

16. 健壮；（近）强壮，强健，健康；健壮的体格，身体健壮。 ◆小伙子的身体都很健壮。

课堂小结：通过学习本课36个词语，希望同学们下来多用。

抖擞

布置作业：抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时 初学课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生能熟读课文。

过程与方法：学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。 教学重点：熟读课文及掌握课文。

教学难点：掌握课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：讲解法，引导法

学习方式：探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.对于春天，作者用了什么样的心情？

2.第四自然段写了什么？

3.第五自然段又写了什么？

4.最后一自然段写了什么？

串讲课文

第一部分(第1自然段)：盼春

第二部分(第2-7自然段)：绘春

重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

第三部分(第8－10自然段)：赞春

课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解

板书设计：

春

一、 盼春。

盼、来、近（总领 全文，开启下文）

二、 描春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（朗润）水（涨）太阳（红）

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草

坐、躺、打、踢、赛、捉——人 春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。

色——像火，像霞，像雪

味——甜味

（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

春风图（风唱春）：触：抚摸

味：泥土的气息、草味、花香

声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮

春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝

状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋

迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

三、颂春：三个比喻句（春天像……）

布置作业：熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时 深学课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：学生能用“像??；??似的”等重点句型造句。 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。 教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：给学生多造句来处理。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：讲解法，引导法，示范法

学习方式：合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。

1．“像??”是拟人化的比喻句。

1)阿克苏的红富士满街都是，红红的，像姑娘的脸蛋一样，水灵灵的。

2)天上的星星像妈妈的眼睛一样明亮。

2. “??似的”，用在名词、代词和动词之后。

他像一匹马似的在前面奔跑。

3．“有的是??，有的是??”是排比句。

在哪儿玩的，有的是小孩，有的是老人。

4. “有??，还有??”，是排比句。

在这里听课的有的是老师，还有的是学生。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

结合课后，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 ----第一部分(第1段)： 盼春

第二部分(第2-7段)： 绘春

第三部分(第8－10段)： 赞春

2. 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。 板书设计：课文总结

重点句型

布置作业

布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思：

第四课时 课后练习

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生能理解练习题的要求。

过程与方法：学生能做练习。

情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。

教学重点：理解练习题要求，做好练习。

教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式：让学生都查词典来解决。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：练习法，引导法，

学习方式：合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）看拼音 写词语。

朗润 草丛 抚摸 卖弄 ； 宛转 嘹亮 寻常 静默

（二）组成词组。

春天/泥土的气息 呼朋引伴 稀稀疏疏； 卖弄歌喉/风骚 舒活筋骨 花枝招展

（三）训词填空.

涨 湿润 嘹亮 平常

（四）训词填空.

1.他的手像棉花一样柔软。

2.他仿佛在向我走来。

3.在哪儿劳动的有的是学生，还有的是农民。

4.在教室里有男的，也有女的。

5.他像花儿似的，美丽漂亮。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

4→1→3→2

（二）用指定的词语写一段话

1.从教室里出来，我们看见了一片软绵绵的青草地。

2.春天里，我们都走出了家门，去锻炼一下身体，抖擞一下精神。很舒服。

四,课文练习.

(一)根据课文内容回答问题.

1. 盼春 2.春花图 3. 春风图（风唱春） 4.赞颂春天—希望

(二)根据课文内容填空.

欣欣然 偷偷 嫩嫩 软绵绵 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展 课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。 二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业：练习二（四），三（二）。

课后反思：

第五课时 自读课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生掌握课文的内容。

过程与方法：能复述课文的大意。

情感态度与价值观：通过学习本课，培养学生热爱家乡，热爱祖国。 教学重点：熟读课文，掌握课文。

教学难点：课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：引导法，讲解法，练习法

学习方式：自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.艳丽；美丽，漂亮。

2.温柔；柔软。

3.闪耀；光线晃动，闪烁。

4.矫健；稳健，稳重坚定。

根据课文内容讨论问题。

1.天山位于什么地方，其特点是什么？

2.为什么说“天山不仅给人一种稀有的美感，而且更给人一种无暇的温柔”？

3.天山深处景色怎么样？

课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。

回答问题

布置作业：熟读课文，预习新课。

课后反思：

第七课 龙的传人

第一课时 讲解词语

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生要掌握“古往今来、装饰、数不胜数、描绘、备受、崇敬、至高无上、欢腾、祥和、凶恶、向往”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：学生能用“古往今来、装饰、数不胜数、描绘、备受、崇敬、至高无上、欢腾、祥和、凶恶、向往”等词语造句。 情感态度与价值观：让学生体会龙是中华民族的图腾。

教学重点：词语的准确读音的掌握。

教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：引导法，讲解法

学习方式：合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。

1. 古往今来；从古代到现在。

◆古往今来，多少中华儿女为祖国建设作出了重要贡献。

2. 装饰；装束、装帧。

◆他房间的装饰很简单。

3. 数不胜数；很多，不计其数。

◆他做的数学题数不胜数。

4. 描绘；描图画式用语言、文字来表现。

◆我们描绘着祖国的美好明天。

5. 备受；非常，十分；（同）倍受

◆她备受同学们关注。

6. 崇敬；崇拜、崇尚

◆他的精神令人崇敬。

7. 至高无上；没有比他高的

◆他拥有至高无上的权力。

8.欢腾；欢呼、欢乐；欢腾起来，上下欢腾

◆这欢腾的场面久久不能平静。

9.祥和；（近）吉祥、祥瑞；祥和的星象，祥和之气。 ◆节日祥和之气洋溢在每个人脸上。

10. 凶恶；（近）凶狠、凶残；凶恶的敌人，凶恶的暴徒。 ◆凶恶的暴徒杀害了许多无辜群众。

11. 向往；（近）憧憬；向往北京，向往大学。

◆他非常向往北京。

课堂小结：通过学习本课37个词语，希望同学们下来多用。

凶恶

布置作业：抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时 初学课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生能熟读课文。

过程与方法：学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：体会作为中国人对龙的崇拜之情。

教学重点：熟读课文及掌握课文。

教学难点：掌握课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：讲解法，引导法

学习方式：探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.古往今来，中国人以什么为骄傲？

2.从保留下来的文物古迹看，龙的形象怎样？

3.龙备受中国人崇敬的原因是什么？

4.关于龙，西方有什么传说？

串讲课文

（第1自然段）龙深受人们喜爱。

（第2～6自然段）龙的演变过程。

（第7自然段）中国龙的象征意义。

课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解

;

布置作业：熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时 深学课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：学生能用“……没有不……；所谓；集……于一身”等重点句型造句。

情感态度与价值观：体会作为中国人对龙的崇拜之情。

教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：给学生多造句来处理。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：讲解法，引导法，示范法

学习方式：合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。

1．“……没有不……”表示范围，“全都”的意思。

1)提起天山，新疆人引以为自豪的。

2)提起九眼泉，乌什人

2.“ 所谓??”表示所说的。

1）所谓幸福就是平平安安过日子。

2）所谓好学生就是各方面都好的学生。

3. “集……于一身”意思是将几种能力、功能、性能等汇集到一处或一个整体。

1）古丽是一名集歌唱与舞蹈于一身的新星。

2）这家公司集旅游与经贸与一身的综合型企业。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

中国人与龙——龙是什么——龙的象征意义——龙的传人即中国人 通过这堂课的学习，我们了解了“龙”在中国的历史和代表意义，理解了为什么我们都是龙的传人，并为自己身为的炎黄子孙——龙的传人而感到责任重大和骄傲。

2. 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和起过情感的文章，教材通过对龙的传说，龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，颂扬了勤劳智慧的中国人民对幸福和自由的向往、追求，从而培养学生的民族自豪感、自信心。

课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。 板书设计：课文总结

重点句型

布置作业

布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思：

第四课时 课后练习

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生能理解练习题的要求。

过程与方法：学生能做练习。

情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。

教学重点：理解练习题要求，做好练习。

教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式：让学生都查词典来解决。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：练习法，引导法，

学习方式：合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）按拼音组词。 传说 温和 和气 恶人

数学 传记 应和 厌恶

（二）看拼音 写词语。

壁画 装饰 远古 特征 崇敬 旨意 皇帝 欢腾 景象

（三）补充完整.

古往今来 龙腾虎跃 十二生肖 至高无上 龙凤呈祥 龙飞凤舞

（四）模仿造句.

1.提起新疆，没有不知道的。

2.她之所以没来，是因为她生病了。

3.红色象征着革命先辈的鲜血。

4.你说的所谓书店就在这儿吗？

（五）用指定词语完成句子.

1.这项技术的传人；

2.特征是吃肉的；

3.备受人们的青睐；

4.你是个无所不能的人。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

2→1→4→3→5→6

（二）用指定的词语写一段话

1.有关龙的传说数不胜数。龙受到人们的崇敬，是因为人们认为龙可以带来吉祥。

2.并非在所有的传说中，龙都象征着完美。

四,课文练习.

（见课文内容）

课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。 二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业：练习二（四）（五），三（二）。

课后反思：

第五课时 自读课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生掌握课文的内容。

过程与方法：能复述课文的大意。

情感态度与价值观：通过学习本课，作为中国人对龙的崇拜之情。 教学重点：熟读课文，掌握课文。

教学难点：课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：引导法，讲解法，练习法

学习方式：自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.跃跃欲试；摩拳擦掌。

2.竞选；参选，竞争。

3.气愤；生气。

根据课文内容讨论问题。

1.动物们知道什么消息后都相互转告开了？

2.原来猫和老鼠的关系怎么样？后来因为什么原因成了死对头？

3.鸡为什么天天一大早就对着大海喊叫？

课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。

回答问题

①回答老师提的问题。②用口语交际中的教学重点词语的造句。

病 （ D ）

３.Ａ七块五 Ｂ.五块

C.十五块 D.十块 （ D ）

二．听短文，选择正确的答案。

1.A饺子 Ｂ.粽子 C.月饼 D.元宵 （ C ）

2.Ａ.团团圆圆 Ｂ.子孙满堂 C.吉祥如意 D.早生贵子 （ A ）

3.Ａ20xx年 B20xx年 C.20xx年 D.20xx年 （ B ） 课堂小结：

一、选择题

二、选择题

三、回答问题

布置作业：预习新课。

课后反思：

第八课 中国结

第一课时 讲解词语

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生要掌握“受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：学生能用“受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递”等词语造句。

情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。 教学重点：词语的准确读音的掌握。

教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：引导法，讲解法

学习方式：合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词

语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。

1. 受宠；受到宠爱。（同）得宠；（反）失宠

◆他在老师那里受宠。

2. 欢庆；欢度、庆祝。

◆我们欢庆国庆节。

3. 苍苍；（同）苍茫；（反）狭窄、狭隘。

◆我看到了一位白发苍苍的老人。

4.典雅；（同）高雅、清雅；（反）粗俗、粗鄙

◆他的房间装饰典雅。

5.装点；（同）装扮、装饰

◆他把房间装点得很漂亮。

6. 命名；取名、起名；

◆现在正在召开命名大会。

7. 独特；独立、单独

◆他用独特的手法解出了这道题。

8. 绚丽多彩；丰富多彩，艳丽多彩

◆节日的晚上，街道上的灯光绚丽多彩。

9. 燃烧；焚烧。

◆木材燃烧的火焰很高。

10. 憧憬；（同）向往。

◆他们在憧憬幸福生活。

11. 举足轻重：至关重要，无足轻重

◆这件事，他起举足轻重的作用。

12.始终：终于

◆他始终相信自己是对的。

13. 怪不得：难怪

◆他怪不得考得这么好。

14. 传递：传送、传达

◆他用心在传递真爱。

课堂小结：通过学习本课34个词语，希望同学们下来多用。

怪不得

布置作业：抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时 初学课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生能熟读课文。

过程与方法：学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。 教学重点：熟读课文及掌握课文。

教学难点：掌握课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：讲解法，引导法

学习方式：探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.在哪些地方可以看到中国结？

2.中国结是一个什么样的物品？

3.中国结代表着什么？

4.华侨为什么特别喜欢中国结？

5.中国结象征着什么？

串讲课文

（第1～2自然段）作者对中国结的喜爱之情。

（第3自然段）中国结外形变化无穷，寓意丰富。

（第4～5自然段）中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此又被称之为“同心结”。

（第6自然段）中国结是中国人的象征。

课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解

二、回答问题;

布置作业：熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时 深学课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：学生能用“甚至；之所以……是因为……；不管……总是??；怪不得”等重点句型造句。

情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。 教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：给学生多造句来处理。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：讲解法，引导法，示范法

学习方式：合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。

1．“甚至”是递进关系，表示更进一步说明。

1)他十分刻苦，甚至连词语都写了十五遍。

2)天气热的甚至连觉都睡不好。

2.“之所以??，是因为??”表示因果关系，前一句是结果，后一句表示原因。

1）她之所以没来，是因为她生病了。

2）之所以选他当班长，是因为他有责任心。

3.“不管??总是??”表示在任何条件下都会产生某种结果。

1）不管外面下多大雨，我总是要去学校上课。

2）不管我到哪里，我总是会想到老师。

4.“怪不得”放在句首，表示明白了原因，对某种事情就不觉得奇怪。

1）怪不得他考得这么好，原来他学习很用功。

2）怪不得这么好吃，因为他放了好多材料。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

中国结渊源久远，始于上古，兴于唐宋，盛于明清。几千年的时间，使得中国结渗透着中华民族特有的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“结”字是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，给人一种团圆、亲密、温馨的美感。“结”和“吉”谐音，福禄寿喜财安康无不属于“吉”的范畴，“吉”就是人类追求的永恒主题。“中国结”这种具有生命力的民间技艺也就自然兴盛发达，流传至今。

2. 全文围绕中国结，从中国结的外形写到它渗透的世界意义，层层深入地说明了中国结特别受宠的原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情，也表现了作者对时尚的那份深刻理解。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华儿女对祖国深深的热爱。课文语言精练，句式整齐，行文中饱含作者的一片深情。

课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。 板书设计：课文总结

重点句型

布置作业

布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思：

第四课时 课后练习

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生能理解练习题的要求。

过程与方法：学生能做练习。

情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。

教学重点：理解练习题要求，做好练习。

教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式：让学生都查词典来解决。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：练习法，引导法，

学习方式：合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）近义词。

欢庆—庆祝 典雅—高雅 装点—装扮 命名—取名 组合—组织 独特—独立 憧憬—向往 传递—传送

（二）选词填空。

造型 绚丽多彩 举足轻重 独特

（三）模仿造句.

1.他写词语甚至把维语意思也写出来了。

2.他之所以没来，是因为他生病了。

3.总之，他这次没有考及格。

4.他不但学习好，而且劳动也好。

5.古丽既爱学习又爱劳动。

（四）完成句子：

1.它烘托着欢乐，燃烧着激情。

2.不管这根线如何编织，总是不离不弃，始终围绕着它的起点。

3.中国结以它那特有的风韵活跃在人们的视野里，装点着中华大地。

4.总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。

5.因为它带着东方神韵；渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

3→1→4→2

（二）用指定的词语写一段话

1.节日的广场上，有的是在迎接远方的来客，有的是在快乐的游玩。

2.它不但学习好，体育也好，因为他性格开朗，假日里还送给我们欢乐的歌声，而且常常受到老师和同学们的赞扬。

四,课文练习.

见教材课文内容

课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。 二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业：练习二（四），三（二）。

课后反思：

第五课时 自读课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生掌握课文的内容。

过程与方法：能复述课文的大意。

情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。 教学重点：熟读课文，掌握课文。

教学难点：课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：引导法，讲解法，练习法

学习方式：自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。 ③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.嬉戏；打闹、玩耍。

2.遭遇；遇到。

3.辛勤；勤快。

4.发誓；起誓。

根据课文内容讨论问题。

1.一天晚上，老牛对牛郎说了什么？

2.牛郎按照老牛说的做了吗？他看到了什么？

3.王母娘娘是怎样把牛郎和织女分开的？

4.牛郎织女被分开后，只能在什么时候、什么地点见面？ 课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。

回答问题

布置作业：熟读课文，预习新课。

课后反思：