《寻找幸运花瓣》教学设计

教学目标:

1、 了解我寻找幸运花瓣的过程,并体会由此产生的心情变化.

2、 朗读句子,在语言环境中理解词语意思,说说对幸运的理解.

3、 联系课文内容理解“这快乐是源于一个发现”，培养热爱自然、热爱生活的情感。 教学重点:

理解课文的主要内容,体会"我"的感情变化,说说自己对"幸运"的理解. 教学难点:

联系课文内容,结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现”的含义. 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

同学们好，很高兴能和同学们一起追随作者的足迹去寻找幸运花瓣，现在就让我们一起踏上发现之旅，体验寻找的乐趣。板书课题，指导“瓣”的书写。

二、找中心句，抓关键词

“幸运花瓣”指的是什么？作者找到五瓣丁香了吗？文中的“我”找到了五瓣丁香，最大的感受是什么？（课件出示）

我回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体验过的快乐。

①齐读这一段话。

②“乐此不疲”什么意思？

三、抓住“乐此不疲”品读第一、二次寻找过程，体会作者情感的变化。

1、自由朗读课文的5-7自然段，想一想作者前两次是怎样寻找幸运花瓣的？结果如何？心情怎样？划出相关语句，标出重点词。

2.学生交流：

（1）从这些句子可以看出，起初“我”寻找幸运花瓣时，“我”的心情是怎样的？（兴致勃勃）两次都没找到，兴致勃勃的心情变成了什么？（悻悻）指导朗读。

（2）在心情失落时产生了怎样的想法？（第8自然段）

（3）就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，事情又发生了怎样的转机？此时“我”的心情变得如何？（兴奋不已）， 于是又开始了第三次寻找。

四、抓住“专心致志”品读第三次寻找过程。

1、默读课文第13—25自然段，找出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。在旁边做批注，写出自己的感受。

2、学生交流品析。

▲我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

① 学生谈感受，理解“直视”。引读。

②想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的——，低于腰部的——，再低一点的——

过渡：正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。有一个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。我全不理会，只管专心致志地寻找。说说你还找到了哪些句子。

▲一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：

四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……

四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……

①学生谈感受，教师引导学生通过 “一朵一朵”、“还是”感受“我”看的花多，找得仔细。

②指导朗读。

▲淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。

（1）引导学生读句，体会他找得是多么专注！

（2）模仿文中的写法用上 ，我没 。 我没 。我只是在 地寻找五瓣儿丁香。

4、体会找到时的惊喜。

（课件出示）忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：

一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!

①这句话中你读懂了什么？（作者终于找到了五瓣儿丁香，心中的希望变成了现实）指导朗读。

②作者的苦苦寻觅终于有了结果，作者的心情一定怎样？（高兴、激动、惊喜） ③ “啊，五瓣儿丁香！”我这情不自禁地一声大叫，把谁吓了一跳？理解“情不自禁”，与上文哪句相呼应。

五、揭示主题，升华情感。

1、回顾整个寻找过程，“我”为什么能找到五瓣儿丁香？（努力、坚持不懈）

2、作者找到了五瓣丁香，同时也找到了什么？（快乐）这一种快乐来源于什么？

3、快乐源于发现，在日常生活中，你有因发现而快乐的感受吗？说给大家听听。

4、金波先生对幸运又是如何理解的呢？在金波先生原作的末尾有这样一段话：

幸运也许是一种心灵感受！

当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而把希望变成现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。

总结：让我们记住金波先生的话。老师希望你们每一个人都是一个快乐的人，是一个幸运的人，希望你们每一个通过努力，把心中的希望变为现实。

六、拓展作业：

1、摘抄几句关于幸运的名言。

2、你品尝过“发现”的快乐吗？快乐还源于什么？结合自己的经历写一写。

板书设计：

19 寻找幸运花瓣

乐此不疲 专心致志

希望 现实

快乐源于发现

《寻找幸运花瓣》教学反思

《寻找幸运花瓣》一文是我国著名儿童文学家金波的代表作之一。课文以第一人称的口吻，讲述了“我”在听到同学说的关于丁香花的秘密后，开始萌发了寻找幸运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了许多的努力， “我”的心情也随着几次寻找的不同结果而跌宕起伏，但最终“我”如愿以偿找到了会带来幸运的五瓣丁香花。这是一篇语言清新流畅，蕴含着深刻哲理的散文。在这课的教学中，我认为自己成功的地方主要有以下几点：

一、 教学线索清晰，教学设计新颖，教学重点突出。在设计理念上，以“乐此不疲”为经线整体把握人物的心理变化，以三次寻找的过程为纬线，重点突出第三次寻找。在重点句段分析时，注重了在读中悟情，联系

生活实际悟情。如：对比读“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿??”和“一、

二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”，体会“我”心情的变化。

二 、充分发挥了学生的主观能动性，还课堂于学生，做到了形散而神不散。教学定位达到每个环节所要求的即可。我对学生的自学绝对不是放任自流的，而是给出了指导性的问题，让学生有目的的学习。对于学生在自学中出现的问题，给予鼓励是否能从文中寻找答案，或采取同伴互助来解决。在教学中引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，联系生活实际，感悟“幸运”的内涵；

三、 板书设计特别。抓住“乐此不疲”和“专心致志”来品读作者三次寻找幸运花瓣的过程，从满怀希望到实现愿望，最后提出文章的主旨“快乐源于发现”。在副板书上用五瓣丁香的图案来形象点明作者的心情变化。

四、 读写结合。在课上，我安排了一个小练笔的环节。“模仿文中的写法，想象因为‘我’太专心寻找，还有什么情形‘我’没有注意到？ “ ，我没 。 ， 我没 。我只是在 地寻找着五瓣儿丁香。”课文中的这段侧面描写就是对“专心致志“的有力补充。激发了学生的思维，迸射出学生思维的火花。而且，小练笔几句话，又不花多少时间，也不会加重学生的负担。

以上是我自认为这堂课的优点，下面谈谈上过之后，自己感到的不足之处。

一、 教学环节清楚但细节处理不够。尤其在两个重点句段上比较生硬，不能潜移默化地理解词语，在学生找不到“惊喜”一词时就自己说出来了。没必要重复学生的话，有这个时间完全可以对学生做及时评价。

二、 朗读的指导还不到位。虽然有意识地还是进行了朗读，并且想了许多朗读的方式，可感觉浮于表面，效果不是很好。

虽然准备时很累，可我也感到了快乐，真可谓“乐此不疲”。就用我课堂上用的感悟来结尾吧：“人们都希望幸运降临到自己头上，但幸运不像四瓣儿丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香，需要去寻找发现，需要付出努力。努力的过程就是幸运向你走来的过程，发现的快乐来自于我们辛勤的付出。”

第二篇：寻找幸运花瓣教学设计

寻找幸运花瓣教学设计

教学目标
　　　1.知识与技能
　　　　（1）学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。
　　　　（2）理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。
　　　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.过程与方法
　　　　尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。
　　　3.情感、态度与价值观
　　　　（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
　　　　（2）引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。
　　重难点、关键
　　　1.体会“发现”的快乐。
　　　2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。
　　课时划分
　　　两课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标
　　　1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
　　　2.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。
　　　3.有感情地朗读课文。
　　教具准备
　　　生字词语卡片
　　教学过程

　　一、揭示课题，引导质疑
　　　1.教师板书课题，全班一起读课题。
　　　2.指名说说“幸运”的意思。（称心如意；运气好）
　　　3.引导学生质疑，教师归纳。
　　　　（1）这幸运花瓣指的是什么？
　　　　（2）为什么要寻找幸运花瓣？
　　　　（3）怎么寻找幸运花瓣？
　　　　（4）找到幸运花瓣了吗？
　　　4.教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。
　　　　（从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难）
　　二、小组合作，自主探究。
　　　1.教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。
　　　　（1）学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
　　　　（2）思考刚才提出的四个问题。
　　　　（3）读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。
　　　2.学生根据要求自读课文。
　　三、检查生字，整体感知课文内容。
　　　1.检查生字。
　　　　（1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。
　　　　（2）教师进行再强调。
　　　　　　字音：“诧”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的声母是“r”.
　　　　　　字形：“瓣”是左中右结构，注意与“辩”“辨”“辫”区别；“茫”是上下结构的字，不能写成左右结构。
　　　　（3）指名说说下列词语的意思。
　　　　　　兴致勃勃：形容兴头十足。
　　　　　　悻悻：失落的样子。
　　　　　　诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。
　　　　　　专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。
　　　　（4）指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。
　　　2.指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）
　　　3.教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）
　　　4.教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、
　　　　　失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐
　　　5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。
　　　　（发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础）
　　四、课堂小结
　　　　教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。
　　五、布置作业
　　　1.抄写本课的生字词语。
　　　2.有感情地朗读课文。
　　　3.按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。
　　　4.选用课时作业优化设计。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标
　　　1.品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。
　　　2.总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
　　　3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。
　　教具准备
　　　　灿烂的丁香花图片。
　　教学过程

　　一、欣赏美，激趣导入
　　　1.教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。
　　　2.教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）
　　　3.教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。
　　二、品读句子，体验快乐。
　　　1.学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。
　　　2.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。
　　　　（1）“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。”
　　　　（2）“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。”
　　　　（3）“我不理会他，只管专心致志地寻找。”
　　　3.引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心……）
　　　4.教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演）
　　　5.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。
　　　　“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”
　　　6.教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐）
　　　7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说）
　　　　（以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活）
　　三、总结全文，拓展感悟
　　　1.教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自由说一说）
　　　2.教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。
　　四、课堂小结
　　　　教师总结：同学们，快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。
　　五、布置作业。
　　　1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
　　　2.选用课时作业优化设计。