多媒体辅助教学在数学课教学中的应用与反思

时间:2024.5.8

多媒体辅助教学在数学课教学中的应用与反思

张正新、男、中一、本科、安徽省滁州市明光市浮山中学、

135xxxxxxxx、fzzzx520@163.com、239454

文章摘要:随着信息时代到来,教师可以利用互联网,网上寻找教学资源,多媒体辅助教学现已全面开展,“班班通”工程逐步设施,由此可以看出为了让学生更好的、全面的学习课本知识,多媒体辅助教学应用是初中数学教学的有效手段,为了能运用好多媒体辅助教学在数学课教学中优势,对多媒体辅助教学在数学课教学中应用进行一些反思。

关键词: 多媒体辅助教学 应用 反思

一、实践的背景

笔者所在的学校新学期刚开始,学校为了进一步改善办学条件, 提高课堂效率,筹措资金,在校内每个教室都安装了多媒体,配备了笔记本,而且还连上了因特网。在硬件设施得到保证后,笔者尝试了在数学课中进行多媒体辅助教学的实践。

二、多媒体辅助教学的组织实施

多媒体辅助教学的优越性只有运用到课堂教学的各个环节中,才能表现得淋漓尽致,使之充分发挥效能 。结合教学实践,笔者主要把多媒体辅助教学渗透运用到教学的以下环节中。

1.导入新课中的应用

导入新课时,能否引起学生的兴趣,引起学生对新课的关注、能否帮助学生迅速调整好学习定势,做好输入新知识的准备,直接关系

~ 1 ~

到教学的成效。而充分运用多媒体技术烘托课堂的气氛,则容易引起学生的注意,激发他们的兴趣,引发学习动机。如在九年级数学下《圆》的一节“直线与圆的位臵关系”中多媒体课件投影上放一段早晨太阳从地平线升起的flas动画,如果把地平线看成直线,太阳看成圆为本节课提供教学服务,可作为素材用于提问、复习等。

2.新课教学时的应用

①辅助基本理论和基本概念的教学。数学课中,有许多概念比较抽象,运用多媒体技术可化抽象为形象,突破难点。例如,在教学“简单的几何体”这一概念时,笔者用flash做了个名为“简单的几何体”的小课件,在课件中包括了常见的几何体,让学生形象、直观,使学生掌握知识情况一目了然地展现在学生面前,把原来既难教又难学的知识变得易学易教了。

②辅助演示实验的教学。在课堂教学中,有些由于演示实验很难做,使教学达不到应有的效果。此时运用多媒体辅助教学,能很好地解决问题。如在演示“特殊的平行四边形”时,通过在平行四边形基础上增加条件,通过Flash演示,让学生很容易掌握“矩形、菱形、正方形”的概念。

③用于提供事实,建立经验。在教学过程中,有时经常碰到一些理论联系实际的知识,而限于学生的阅历和一些实际困难,很难让学生亲临其境去感受。这时可利用多媒体辅助教学的视频功能,让学生去体会。如在上“圆周角”时,圆形银幕坐在什么位子视角相同,即“在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等”的概念运用。

~ 2 ~

3.复习巩固时的运用

在平时的教学中,当堂复习往往是被教师所忽略的环节。由于学科性质的关系,在数学课教学中,教师往往有45分时间不够用的感觉,因此即使进行了课堂复习,也多是根据板书进行简单的回顾。由于一节课下来,学生已经有点疲劳了,再加上知识点多,就容易降低复习的效果。而此时采用多媒体辅助教学,则由于教法的改变易再度引起学生的兴趣,从而集中注意力。而且运用课件对本节重点内容可根据需要随意放大缩小,必要时可重复演示,这样可帮助学生理顺知识的体系和概念之间的联系,达到概念明、 思路清的目的。

三、多媒体辅助教学的效果

1.学生欢迎多媒体辅助教学

通过多媒体辅助教学,笔者发现学生的学习兴趣有了很大的提高,每当上课铃响后,学生们总是翘首期盼着教师会打开电脑。针对这种现象,笔者在九<2>班的51名学生中开展了一项调查,调查结果如下:关于对多媒体教学的喜欢程度,73%的学生很喜欢,20%的学生有点喜欢,其他的占7%;关于多媒体教学能否促进学习,55%的学生认为帮助很大,37%的学生认为有点帮助,其他的占8%;关于多媒体教学能否引起学习的兴趣,80%的学生认为能,14%的学生认为有时能,其他的占6%。由此可以看出,多媒体辅助教学作为新兴的教学手段是非常受学生欢迎的,对提高学生的学习兴趣和学习效果是有较大作用的。

2.学习成绩进步明显

~ 3 ~

由于多媒体是文字、图形、图像、动画和语言的有机结合体,能多方位地刺激学生的感官,既能为学生提供有用的学习信息,又能有效地引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生加深对所学知识的记忆程度,从而能有效地提高学生的学习成绩,尤其是对于成绩在中等及偏上的同学来说,效果更为明显。

四、通过两个学期来多媒体辅助教学的实践尝试,笔者个人认为有以下几点是在实际操作中应该注意的。

1.要正确处理好多媒体辅助教学与传统教学模式的关系

随着多媒体辅助教学的不断展开,教师可能会走向一种“误区”,认为多媒体辅助教学可以完全取代传统的教学模式,每课必言多媒体,而不去考虑其必要性和可行性。正如现在的校内公开课,教师们为了能获得一个“能用现代化的教学设备上课,能运用多媒体教学”的评价,而不顾教材内容,都要花好多时间准备一个课件,做出来的也无非是简单的文字加图片,用投影片既能达到目的。多媒体辅助教学从性质上来说,只能是“辅助”而不能“替代”,如果以多媒体辅助教学来盲目、一律地代替其他教学手段和方法是不足取的。实际上只有碰到用其他教学方法或手段进行时效果不理想或难于实现的教学时,考虑用多媒体去辅助教学,才会收到良好的效果。

2.忌把教材内容简单地转变为“电子版”形式的课件

由于课件本身在课堂上不能替代教师,而是辅助教师进行教学,因此,就不能将多媒体课件设计编制成课本教材的翻版。在课件设计时,应该先想好什么地方可以不用计算机教学,什么地方该用计算机

~ 4 ~

教学,不然的话,从一节课的开始到结尾都用多媒体教学,就极易受课本本身束缚,不能根据教学的实际情况及时进行调整,反而成了课件的“奴隶”。基于这点考虑,笔者个人是反对把整节课设计成一个完整课件的。为某一节特定的课例而设计的课件,从一开始就决定了它不可能用在别的课上,甚至下学期在上同一内容的课时也可能由于教学对象的不同而用不上,这实在是一种浪费。另一方面,整堂课采用多媒课件来组织教学,学生的兴趣也不可能自始至终都保持,效果也可能适得其反。所以在平时,最好把教学中非得用多媒体形式来突破重点、化解难点的部分制成一个个独立的小课件,到时即可单独使用,又可根据需要组合应用。

3.多媒体辅助教学中要兼顾传统的板书

在传统的教学模式中,合理的板书是教学设计的重要组成部分,它能突出强调教学的重点,便于学生的课后复习。采用多媒体辅助教学后,为了增大教学的容量,使课堂结构更趋于紧凑,教师习惯于把所有知识点都做进课件中,在教学时投影在屏幕上。但这可能也会带来一个问题,就是学生有没有充分思考和摘录笔记的时间。因此传统的板书即使在用多媒体教学的课堂里,仍然要兼顾到。

4.采用多媒体辅助教学要兼顾学生动手能力的培养

随着Flash软件的普及应用,使得采用计算机模拟的现象越接近真实情况。但是不管计算机模拟得跟真实情况有多接近,它和实际情况总是有区别的,并不能真实地反映实验过程,如果教师在教学时为图方便而都用这些模拟实验去替代学生实验,那么学生的实际动手操

~ 5 ~

作能力将会得不到有效的培养。毫无疑问,这是与素质教育的精神相违背的。对于有些教学内容,能开展学生实验或者是演示实验的,还是尽量开设好。

5.多媒体辅助教学所采用的课件本身要容易,实用

课堂教学中所采用的课件,如果每个都由任课教师自己来做的话,要花很多时间与精力,这在现实条件下是不可能的。因此大多数的课件,笔者都采用网上寻找,在资源丰富的网上有时同类的课件往往很多,在选择课件时就要考虑课件的易用性与实用性,一节课的时间总共45分钟,总不能把有限的时间都浪费在课件的调试与控制上,所以选用课间时尽量掌握以下原则:

①安装要方便。课件的安装尽量采用用Flash制作的课件,这种课件容量小,绝大多数放在一张u盘里即可随身携带,而且一拷入硬盘就可运行。

②操作界面要好。在课件的操作界面上应有含义明确的按钮或图标,便于使用者直接使用,而且课件内容间的跳转、连接应该十分方便,便于控制。

③要注意一定的交互性。教师不能让课件像电影一样,一放到底,学生连考虑的余地都没有,使多媒体辅助教学失去原来的意义。

④不宜有过多的图片和声音。过多的图片和声音只会使学生觉得好看、好听而分散注意力。

多媒体辅助教学带给教师的是一片崭新的天地,是课堂教学发展的必然趋势,它体现了现代教育观念与教育方式的结合,丰富了课堂

~ 6 ~

教学的手段,有利于学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。但由于运用多媒体来辅助在课堂教学中实践的时间不长,因此还有很多的问题有待于我们去探索和研究。 参考书籍:《多媒体教学与课件创意》 作者: 朱施南 编著 武汉理工大学出版社 (20xx年10月)

《教师如何做好多媒体教学》修订版 作者:

吉林大学出版社 (2010-04出版)

《计算机辅助教学:多媒体课件制作教程 》作者:付明柏

科学出版社 (2012-01出版)

《多媒体技术及应用》作者:赵英良、冯博琴、

清华大学出版社 (2009-08出版)

~ 7 ~

张娟 崔舒宁


第二篇:多媒体辅助教学在小学数学中运用的反思


多媒体辅助教学在小学数学中运用的反思

[摘要]:为了让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥学生在教学过程中的主体地位,多媒体辅助教学是小学数学发展的必然趋势,是小学数学教学改革的必然结果。但目前一些教师不顾教学实际及学科特点,使现代教育技术与课堂教学整合产生错位。我们应当理性正确看待多媒体手段在小学数学课堂教学中的辅助作用,让多媒体教学的优势得到发挥。现对小学数学在多媒体教学中的存在的一些问题进行反思和探析,并提出比较可行的解决对策。

关键词: 小学数学 多媒体辅助教学 误区 对策

随着现代科学技术的发展,多媒体以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到空前的发展,同时多媒体教学能处理大量信息,提供丰富的感性材料,给小学数学课堂教学带来了无限的生机与活力,有效地提高了课堂教学效率。但运用多媒体时,也存在一些不容忽视的误区,只有正确认识,并在教学实践中注意解决,才能更好地使用多媒体教学,发挥其巨大优势。下面谈谈本人的一些粗浅看法:

一、在小学数学教学中运用多媒体的优点表现在:

1.有利于提高小学生的思维能力;

2.有利于创设教学情境;

3、有利于激发兴趣,提高小学生的学习积极性;

4、有利于呈现过程,突出教学重点、难点;

5、有利于扩充信息,增大课堂容量,提高教学效率。

二.在小学数学教学中运用多媒体辅助教学中的几个误区:

尽管在小学数学教学中使用多媒体时有着诸多的优点,但在实际的操作过程中也存在几个误区:

1.重结果,轻知识的产生过程。教师仅把电脑当作活动的黑板,把现成的结论投映到屏幕上,没有真正揭示教学知识产生发现的过程。没有处理板书与屏幕显示的关系,使学生缺少感知、理解、记忆、训练的过程。

2、使用和设计不恰当。在教学实际中,不恰当地应用多媒体的表现为:备课时没有经过周密的考虑,精心的设计,只是盲目使用,图表面热闹而不注重解决实际问题;

对于使用何种媒体、何时使用、使用多长时间,心中无数。这样,不但起不到优化课堂教学结构的作用,还会造成教学与手段脱节,达不到预期效果。

3重机器,轻学生。不分教学内容,过分依赖媒体技术,僵化地使用多媒体教学,忽视教师作为教学活动的主导作用,会使教师成为课件的放映员,学生成为缺乏活力的观众,而忘了学生是学习的主体。

4、重形式,轻实效。小学生容易对未知事物产生较强的兴趣,但自控力不强,注意力较易分散,兴趣难以持久。一节课从头到尾都使用多媒体,只以“教师为中心”,让电脑牵着学生的鼻子走,多媒体为了使用而使用,图播放形式 ,大部分学生被屏幕上精美图像所吸引,师生之间缺少必要的交流和沟通,使教学效果甚微。

三、解决好多媒体在小学数学教学中的误区的对策:

为解决好小学数学教学中存在的误区,充分发挥多媒体辅助教学的作用,优化教学过程,提高教学效率,多媒体在小学数学教学中的对策应处理好“四个关系”。

1、处理好多媒体与板书的关系

在课堂教学中合理地发挥多媒体课件和传统板书的作用。两者都具有益智增趣的功能,在强调多媒体教学的同时,传统的课堂教学板书是不能抛弃的,科学地板书能充分协调师生互动,使小学生的思维与教师的启迪保持一致,深化教学内容,突出教学重点,使一节课的知识体系更加条理化、系统化。在现在的教学中,不少老师利用多媒体教学时丢弃了粉笔和黑板,使精美的文字板书被机械的屏幕画面替代,且“板书”的内容在屏幕上一晃而过,学生头脑中无深刻印象,这样的课堂教学是不会收到好效果的。板书是教师配合讲授和练习的需要,既包括备课过程中设计好的相对固定的部分,也包括上课过程中针对具体问题、具体情况临时书写的部分。教师板书的过程也是学生思维渐进的过程。演示课件的板书内容是备课过程中设计好的相对固定部分,且往往是一行一行的出现的,思维上的跳跃较大。而现场即时性板书则更能满足学生在学习过程中的需要,并且对学生还有一定的示范作用。例如一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替,遵循学生认知规律,针对教学内容采取与之相应的教学方法,适当运用多媒体与板书,取长补短,优势互补,达到和谐统一,追求最佳效果。

2、处理好多媒体课件与教材要达到统一的关系

正确处理好教材与课件的关系,根据教学内容来决定使用计算机多媒体辅助教学,用在什么地方,达到什么目的,只有这样,多媒体教学才能有的放矢,才能与教学内容保持一致。在多媒体课件设计上,一方面要考虑教学内容的优化设计,另一方面在形式上要符合学生的认知规律。如判断“半径2厘米的圆的周长和面积相等”的对错,可利用计算机画出这样的圆,然后再用不同的颜色表示周长和面积,进行区分,再让它们分别反复闪烁几次,激起学生的有意注意,只有把充实的教学内容与完善的外在表现形式有机地结合起来,才能真正达到传授知识、调动学习积极性、创造个性化学习目的。科学的教学设计要求教师重视如何教,更重视学生如何学。在课件设计过程中,要努力发挥多媒体反馈及时、准确的特点,使课件具有跟踪学生学习情况的能力,以便获得有效的反馈信息,从而正确地调整教学手段,充分发挥其在教学上的优势。

3、处理好教师的主导与学生的主体的关系

多媒体课件的设计应体现“以人为本”的原则,变辅教为辅学。把学生放在主体位置上,应着重于学生能力的培养,体现学生的思维方式,而不是老师的思维方式。所以,编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平,从小学生的年龄特征、认知规律出发,做到内容表达清楚准确,难易适当,趣味性强,问题的提出、回答及反馈易为学生接受,视觉、听觉要合理搭配,声音和画面要精选,小学多媒体教学也不应理解为全堂多媒体演示,课堂教学的本质是师生互动。在课堂上教师应注重知识的反馈环节,注重师生之间的交流。课堂上教师有针对性的提问,让小学生在动中探索知识。例如在教学《分数的意义》这一内容时,就可以设计一个让学生动手操作的部分。可以在课的最后出示了16个苹果,要求学生取出所有苹果的1/2,学生踊跃举手,可以多让一些学生上台在电脑上操作。再要求取出剩下苹果的1/2。经过比较,学生发现,虽然都是取出1/2,但是取出的个数不同,难点就解决了。因为这个操作是学生自己动手的,学生很容易形成单位“1”这个概念的。多媒体计算机辅助教学燃起了学生学习兴趣的火花,使那些平时不爱学习的小学生,也喜欢上了数学。这样把教学和多媒体紧密地结合起来,激发学生学习兴趣,提高教学质量,实现教学现代化。

4.处理好教学内容与与教学形式的关系

在小学数学教学中一方面应该根据教学内容来选择课件,另一方面,在表现形式上要符合小学生的认知规律。如果只为多媒体而多媒体,把主要精力放在教学的形式上,结果是课堂上热热闹闹,而实效则平平。多媒体课件需要借助一定的艺术形式,但不能

单纯地为艺术而艺术,仅仅停留于表面。例如,在教“轴对称图形”这一课,我们可以把许多生活中的轴对称图形通过计算机展示给孩子们,比如服装、剪纸等等,融教学与欣赏于一体,不仅让学生更加理解轴对称图形的含义,拓宽了学生的思路,而且可以促进学生对我国民族文化的了解、热爱。在课堂教学中引进自己编制的课件,用生动的画面、直观动态的演示效果,能把学生带进一个五彩的境界,创造出一种生动有趣的学习氛围。只有充实的内容与完美的形式有机结合,才能真正达到传授知识、调动学生积极性,有效地提高了教学效果。

总之,随着多媒体技术辅助教学的发展,我们在小学数学课堂教学中要巧用多媒体,并在实践中认真地去研究、探讨,这样才可以避免或减少出现的误区,巧借现代信息技术的优异性能,达到优化小学数学的学习过程和学习资源的目的。从而真正理解和认识多媒体辅助教学的内涵,真正感受到多媒体的神奇和巨大的魅力,使多媒体为深化小学数学教学改革服务。

更多相关推荐:
新课改下的初中数学多媒体教学反思

新课改下的初中数学多媒体教学反思会宁县柴门初级中学孙琳课程改革是教育改革的核心内容新课程对利用多媒体教学要求较高为了使老师们的教学水平不断进步我校极力推行45岁以下教师每周必须要在多媒体教室上12节多媒体课同时...

小学数学多媒体教学的收获与困惑

在小学数学课堂教学中应用多媒体的收获与困惑摘要多媒体辅助数学教学有助于数学知识的内化和深化有利于提高课堂教学效率促进教育教学质量的大幅度提高信息技术的运用飞速发展不仅早已广泛运用于人们的生活和工作而且在教学方面...

多媒体在初中数学教学中运用的反思

多媒体在初中数学教学中运用的反思内容摘要基础教育课程改革纲要试行指出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革充...

多媒体在初中数学教学中运用的反思

多媒体在初中数学教学中运用的反思内容摘要基础教育课程改革纲要试行指出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革充...

小学数学教学中多媒体运用的反思

小学数学教学中多媒体运用的反思随着现代信息技术的快速发展和教育改革的不断深入多媒体技术已经被广大教师推广应用于课堂教学中但在运用过程中一些教师不顾教学实际及学科特点使多媒体与课堂教学整合产生错位因此合理地利用好...

小学数学教学中多媒体运用的反思

小学数学教学中多媒体教学应用反思随着现代信息技术的快速发展和教育改革的不断深入多媒体技术已经被广大教师推广应用于课堂教学中但在运用过程中一些教师不顾教学实际及学科特点使多媒体与课堂教学整合产生错位因此合理地利用...

高中数学教学中多媒体运用的几点反思

高中数学教学中多媒体运用的几点反思四川省泸州市泸化中学李波邮编646605电话08302732405内容摘要多媒体的运用可以丰富课堂教学内容改革课堂教学模式从而激起学生强烈的参与数学学习的意识真正实现优质高效的...

浅谈多媒体在小学数学教学中的优势

浅谈多媒体在小学数学教学中的优势多媒体教学通过图文音像等信息形象具体地传授知识和表现教学内容并大大扩展时空范围有利于学生接受并将其上长为理性知识多媒体技术与学科教学整合可以创新教学模式增大教学容量突出教学重点增...

幼儿园多媒体教学的反思

幼儿园多媒体教学的反思李丽幼儿的天性好动喜欢游戏好奇心极强更喜欢一些新鲜事物在这活动中我充分利用多媒体的多样化优势结合孩子的生活经验年龄特点个体的差异等因素多方收集通过多媒体教学活动也体会到了教学的许多优点1幼...

简易多媒体课后反思

简易多媒体环境下学科教学及课例分析课后反思作为一名小学教师在此次研修过程中我不仅观看了优秀教师的视频还聆听了专家们的讲座参与了互动地学习通过本次学习我受益匪浅茅塞顿开对于多媒体环境下学科课堂教学从几个方面谈谈自...

多媒体在初中数学课堂教学中的体会和反思

多媒体在初中数学课堂教学中的体会和反思云竹中学白茹作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响它改变了千百年来一支粉笔一块黑板的传统教学手段在数学课堂教学中引入多媒体可使学生手眼耳并...

多媒体教学中的问题及解决策略

多媒体教学在教学中存在的问题及解决策略随着信息技术新时代的到来不断加快计算机在社会各个领域的广泛普及和应用多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段已被许多教师引入课堂教学它通过文本图象声音动画等方式创设情景激发兴趣...

数学多媒体教学反思(29篇)