《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思
作为一名小学教师。在此次研修过程中，我不仅观看了优秀教师的视频还聆听了专家们的讲座，参与了互动地学习。通过本次学习，我受益匪浅，茅塞顿开。对于多媒体环境下学科课堂教学，从几个方面谈谈自己的想法。
一、多媒体教学设计要注意背景的真实。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。例如，在教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。不同的教学内容和过程，对于多媒体软件的要求不同，如果在程序实施过程中还需要调用其他高级资源，当然这对于我们教师的技术要求越来越高，因此教师要不断学习新技术以适应教育技术的发展。
二、多媒体是教师构建学习情境的途径和手段，并不是唯一的教学手段，它有其 局限性， 这就决定了多媒体只能适应某些教学环境， 任何教学媒体都难以传递所有的教学信息。只有适当得使用多媒体，才能达到良好的学习效果。根据不同年级学生的思维特点，利用不同类型的多媒体资源，创设不同的学习情境，激发学生的学习兴趣，为
学生创设思维的空间。“兴趣是最好的老师”，小学阶段教师的一个重要任务就是培养儿童学习的兴趣，好奇心和求知欲望。没有兴趣的课堂是“残酷”的，是一种资源的浪费。
三、随着信息时代的到来，网络已经渗透到了社会生活的各个方面，教育事业的改革，让网络多媒体课堂更充满了活力和生命力。小学语文教学在充分发挥网络和多媒体的作用的同时，还要充分认识到网络使用的一些弊端，做到未雨绸缪，让网络和多媒体更好的为语文教学服务。
四、理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。学生是老师的劳动对象，但他们也是一群活泼的生命，有自己的思想和个性。在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开展。课堂上，教者始终以饱满的热情，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。教者认真倾听学生的回答，对学生回答欠佳甚至是答非所问，都不责备，不急躁，而是鼓励、引导他们说好。“亲其师、信其道”，利用自己的情绪去感染孩子，是他们积极投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。并注重训练面向全体学生，给每个孩子充分发言的机会。当一只只小手如雨后春笋一般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以积极的态度投入到学习中来，更激发了教者的教学热情。对于坐在教室各个角落的孩子，他们往往容易被老师忽略，但教者在教学中，没有忽视这些不起眼的角落，给了这些孩子表现自己的机会，让他们在教师的期待中，同学的鼓励中，获得成功的喜悦，这就更激励了孩子们的学习积极性。他们在课
堂上采用了各不相同的方法对学生进行奖励，如小卡片，然后用卡片兑换积分，再用积分领取学习用品等等，同时提出对孩子们的殷切希望。使学生在奖励中增强了学习的信心。
随着经济社会和科学技术的空前发展，传统教学里的“满堂灌”显然已被抛在身后，多媒体在教学中的广泛引用正在冲击传统模式。 多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。对于我们教师的技术要求越来越高，因此教师要不断学习新技术以适应教育技术的发展。
第二篇：多媒体课反思
多媒体课反思
第一节多媒体课上的是仁爱版七年级下学期英语Unit 9 How was your vacation ? 中的section B 3b—3部分。上课步骤如下：
Step 1 : Warming up .
1. A new week is coming , can you tell me how was your vacation ? And what did you do on Sunday ?
2. Review 3a . Ask students to read it once .
Step2 :Presentation (self check )
1. New words .
Spend . yesterday .middle most hard
2. New sentences.
Watch sb do sth / watch sb to do sth
It is time to do sth
Look for /
Not ...anything
3. Ask students to finish exerces in 3b during 3 minutes .
4. Ask students to read words in part 1 loudly and know the meanings of them .
Step 3: Practice and task cycle .( Learning a story )
1. Lead in .
What did old men do on vacation ?
----They played chess .
They watched TV ….
There were many things they can do on vacation . Today let’s to know an old man named Hery . Let’s to see what did he do on vacation .
2. Ask students to read the article according the tape .And finish questions as following .
Does old Hery enjoy his weekend ?
What did he do last month ?
What happended to his dog ？
How is old Hery now ?
3. Explain the textbook one sentence by sentence .
4. Ask students to retell the story .
5. Ask students to read the article.
Step4:Grammer .
Ask students to divide words into groups . Verbs in past tense :1 regular verbs
2 irregular verbs .
Step5:Consolitlation
Ask students to finish task in mo .
由步骤可知这堂课总体来说上的还好。优点是
1 从整体来看，整堂课过度较好，环环相扣，连贯性强，而且有些地方引入新的知识或故事较新颖，如old Hery 的引入。学生更容易接受。
2 本堂课有情感的投入，尤其是讲到老人会做的事的时候，老师学生都有一个情感的互动，使课堂有生机了。 3 学生有互动，反应较好。本节课学生反映较好而且积极配合。
4 本堂课有高潮。一节课必须有高潮要不然整堂课没有重点，而这堂课的重点在于Hery 所做的事。
而缺点体现在细节方面：
1 备课并不是很好。备课时有些环节并没有想周全，不是环环相扣。
2 单词和词组讲解时间不够紧凑，还是有些冗长。这方面我还是有待加强学习的，因为这些硬知识的讲解很枯燥很无趣所以还要学会如何去。
3 由于是多媒体课，开始的时候没有在意学生的座位导致 后来很多学生讲话，扰乱课堂。
多媒体课不同于普通课，它的复杂性和意外性有的时候往往让我们措手不足。但无论怎么样，我们要做好基
本的准备才能面临不同的情况。首先，多媒体课的座位一定要和教室里的座位一致，这样学生就不会乱坐座位扰乱秩序了。然后要提前进教室，检查设备是否完好是否会用。
总之，上多媒体课要多观察，多用心。