《亲亲小动物》教学案例分析

设计理念：

《纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，积极参加小组讨论、探索。”本活动注重让孩子们通过活动前收集信息，活动中展示、交流信息，通过幼儿之间的讨论，并结合游戏、情景等多种形式丰富孩子们的感知，使孩子们在愉快的学习中生动、活泼、主动地发展。 教学目标：

１、 观察认识常见的动物，走近它们，了解它们的一些基本特征。 ２、 通过活动，学会关心动物，爱护动物，培养幼儿热爱动物的情感。 ３、 在交流的过程中，培养幼儿的参与意识。

教学准备：

课前了解有关动物的知识和搜集图片。

教学过程

一、 创设氛围，激发兴趣。

１、让幼儿猜熟悉的小动物的谜语（兔子、乌龟、猫），幼儿猜对了，教师戴上小动物的手指套，模仿小动物向幼儿问好。

【活动一开始，从孩子们熟悉的喜欢的猜谜游戏入手，使孩子们在轻而易举地猜出谜底时，感受学习的快乐，教师出示的小动物的手指套进一步引起孩子们的注意，激发了他们学习的兴趣。】

２、教师戴上噜噜的头饰，把自己当成是幼儿熟悉的噜噜，和孩子们参与活动，增加亲切感。

３、观看课件，初步感知动物的可爱。

【充分运用多媒体，直观、生动有趣的画面带领孩子们走进动物的王国，感受动物的可爱，孩子们不禁发出阵阵赞叹：“哇，太好玩了！太可爱了！我真想亲自去看看??”孩子们想要了解动物们的学习欲望被激发了。老师扮演的噜噜拉近师生间的距离，平等、和谐的师生关系为孩子们创设了宽松愉悦的学习氛围。】

二、 互相合作排一排。

１、 出示各种动物的图片。比比看，谁认识的动物多？

２、 想一想，排一排：给动物排排队。

① 请每一小组拿出发给你们的白纸和动物小图片，共同合作按顺序给动物排好队。

② 说说自己是怎样排的。

３、教师适时给予科学的引导，及时小结：小朋友真能干，知识懂得多，而且还能动脑筋，给动物们排出了这么多的队伍，真了不起啊！

【本班的５个小组给动物们排出了３种不同的队伍，有的小组按从大到小排，有的按从小到大，有的把天上的和地上的分开，活动中，孩子们争先恐后地给动物们排队，相互交流自己对这些动物的了解，在浓浓的学习气氛中，他们的思维能力得到进一步的培养和发展。】

三、 结合生活实际，提供交流的机会。

１、 幼儿自由说说还知道哪些动物？

２、这么多的动物，你最喜欢谁？

３、拿出事先了解到的资料、图片、带来的动物玩具、实物，找小伙伴自由交流。

幼儿：老师，这是我最喜欢的大熊猫，它的眼睛黑黑的，身子胖胖的，是

国宝呢？

幼儿：老师，快来看看，这是我带来的龙虾，它张着两只大钳子，多神气！ 幼儿：我喜欢孔雀，它有美丽的尾巴。

幼儿：我喜欢母鸡，它会下蛋给我吃。

幼儿：我喜欢大狼狗，它会帮我看家。

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【这一环节的设计，在于引导幼儿根据自己的生活环境、生活经验和情感体验，从各个不同的角度说出自己喜爱某种动物的原因。活动中保证充分交流的时间，孩子们的学习热情空前高涨，他们非常乐意和同伴们进行交流，欢笑声在活动中此起彼伏。】

四、充分发挥幼儿特长。

１、“噜噜”出示自己画的兔子图：这是我最喜欢的动物，我把它画下来了，你们打算用什么方法表达自己喜欢之情呢？

２、幼儿说说，小结：可以画，可以拍下来，编谜语。

３、事先在教室的四周贴上“森林、草地、大海”的图片，让幼儿知道是什么地方后，让幼儿动手描绘表达自己对动物的喜爱。

【教育是使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们充分享受到学习和成功的乐趣。让孩子们根据自己的兴趣爱好、能力水平，以自己喜欢的方式表达对动物的喜爱之情，即尊重每一位孩子，又给予幼儿充分的发展空间，让每一个孩子都能收获成功，增强自信心，同时更加激发幼儿对动物的喜爱之情，可谓一举多得。】

五、课外延伸。

自己或和爸爸妈妈一起找找看看，我们居住的小区时，马路边的草地里、

大树上等周围生活着什么动物？它们是什么样的？

【对孩子们来说，喜爱动物之情是与生俱来的。鼓励孩子们去亲近、去关注自己周围环境中的小动物，孩子们是非常乐意的，他们完全可以找到多种小动物，并对其中的一种或几种发生兴趣，而这种兴趣将激发他们自发地观察认识这些动物，从中获得更多的小动物的信息。】

案例反思：

１、 这个活动真正成为教和学的中介。猜谜、给动物排排队、自由表达对动物的喜爱都是孩子们喜欢的。孩子们在小组合作中兴趣盎然地参与活动，动手又动脑，他们愿与小伙伴合作、交流，分享感受、想法和活动成果。自主、探究、合作的学习方法给孩子们带来了无穷的乐趣。而教师也由单纯的知识传授者转变为幼儿活动的指导者、支持者和合作者，角色的转变进一步拉近师生间的距离，为幼儿的生动、活泼、主动、健康地发展提供良好的环境。

２、 让每一个幼儿的潜能发挥出来，使他们充分享受到学习和成功的乐趣，从而快乐地展是本活动的重要目标之一。给动物排排队为孩子们的思维提供了广阔的空间，让孩子们自由表达对动物的喜爱之情，既尊重每一个孩子选择学习的权利，又充分发挥每一个孩子的特长，把学习的主动权交给他们，使他们真切地感受到学习的乐趣，体验到学习的成功，爱学乐学之情由此产生，这样的教学不正是我们所期待的吗？

第二篇：亲亲小动物

亲亲小动物

主题说明

幼儿与动物有着天然之缘。对动物世界充满好奇和兴趣。特别是小班幼儿思维的泛灵论特点，使他们往往把小动物当成和自己一样有想法、会说话的朋友，当成是自己成长中的亲密伙伴。他们怀抱动物玩具，与其为友，聆听动物故事，与其对话。小动物在孩子们懵懂的年代一直扮演着天使的角色。

然而，随着现代社会生活的发展与变化，幼儿与真实动物逐渐疏远，有些幼儿对动物产生了陌生感、惧怕感，甚至对立感。当然，他们不能和大熊猫一起在竹林里打滚，不能和大猩猩嬉戏玩耍。我们可以做的，就是在幼儿园和家里让他们会会常见的小动物，亲亲可爱的小动物。

正是基于此，根据小班幼儿年龄特点，我们选择了容易接近的兔子、猫、乌龟、金鱼作为幼儿感受、认识、体验和探究的对象。小兔、小猫温顺、可爱，乌龟笨拙、有趣，小鱼美丽、灵巧，历来是童话故事、动画片、儿童歌曲中的主角，幼儿并不陌生且非常喜爱；其次，小兔、小猫、乌龟、小鱼与人类的生活关系密切，与人们的生命活动息息相关，幼儿有一定的生活经验积累。因此，将其作为小班幼儿的课程内容，简便易行又受他们喜爱。

本主题活动的展示，注意幼儿的直接感知和体验，通过不同途径(如看、听、摸、说、画、做等)满足幼儿对动物的好奇和探究愿望，引导幼儿感知和积累有关兔子、猫、乌龟、小鱼的基本特征、生活习性的认知经验，发展幼儿的观察能力，同时在认知过程中感知小动物的可爱，萌发亲近和喜爱小动物的情感。活动的展开，宜从亲近小动物入手，让幼儿与小动物在自然的互动情境中生动活泼地进行，以感受、体验与动物亲近的愉快。同时在引导幼儿积极参与、乐于交流、大胆表现的过程中，发展其认知、语言、操作等方面能力，实现幼儿原有经验的梳理、整合、拓展与提升。

幼儿园和家庭应创造条件开展小动物的饲养活动，引导幼儿关注小动物的活动，参与力所能及的饲养劳动，在亲近小动物的过程中增进幼儿喜爱小动物的情感。