《城里来了大恐龙》(大班)
北京银河之星幼儿园 王雅宁
活动由来及设计思路：
恐龙，这种神奇的动物是大班孩子非常感兴趣的。他们经常围绕恐
龙这一话题展开讨论，如恐龙的特征、种类。恐龙对幼儿有特殊的吸引
力，它能够激发幼儿好奇心和求知欲。本学期我们开展了“我和恐龙
做朋友”这一主题活动，向幼儿介绍恐龙的特征、种类以及恐龙为什
么会灭绝等。孩子们的兴趣较高。通过《城里来了大恐龙》这篇童话
故事，能使孩子们理解作品中恐龙善良、可爱的形象，并体验爱护动
教师：看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)
幼儿：啊，大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊讶的表情)
教师：哎，那大恐龙来到这里，它要做什么呢?
幼儿：它要破坏我们的房子，把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁，
以后我们的马路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的! 教师：咱们来看看恐龙来这到底做什么?(出示恐龙立交桥图片)。
幼儿：恐龙变成了一座立交桥。
教师：那这里又变成什么样了呢?
幼儿：许多的车都从大恐龙的身上开过，大人、小孩子都从恐龙的
身上走过，道路变得通畅了。
教师：原来，恐龙变成了一座立交桥，它使马路变得通畅。
(2)鼓励幼儿在观察理解图片的基础上，大胆创编并连贯讲述图片
内容。
(3)老师讲述并引出下一步。
教师：如果有一天，城里建了一座新的立交桥，不再需要恐龙立交
桥了，大恐龙会去哪儿?还会去做什么?(引导幼儿创编)
幼儿：+大恐龙会去动物园；大恐龙会回自己的家，去找它的朋友；
大恐龙会跑到别的没有立交桥的国家去当立交桥，为那里的人服务。
4．建造恐龙乐园，引导幼儿关爱恐龙。
教师：想一想恐龙乐园应该是什么样的呢?
幼儿：那里应该有许多树林、小花和小草，
的玩具，有旋转木马、摩天轮、还有秋千……
教师：请小朋友自选材料为恐龙建造乐园。 进行建构)
那里还有许多恐龙爱玩
(引导幼儿利用多种形式
教师：小朋友为恐龙设计的乐园非常漂亮，相信那些恐龙朋友们看
到后也会非常高兴，因为它们知道还有我们这些朋友在关心它们，帮助
它们。(引导幼儿关爱恐龙)
个人反思：
1．活动中的优点：
活动开始部分，通过参观恐龙博物馆，带给幼儿一种身临其境的感
觉，引起幼儿兴趣。主题活动的开展，为“小小解说员”作了铺垫。幼
儿互相交流、共同分享，体会分享的快乐。再通过引导幼儿仔细观察图 教师：看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)
幼儿：啊，大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊讶
的表情)
教师：哎，那大恐龙来到这里，它要做什么呢?
幼儿：它要破坏我们的房子，把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁，
以后我们的马路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的! 教师：咱们来看看恐龙来这到底做什么?(出示恐龙立交桥图片)。
幼儿：恐龙变成了一座立交桥。
教师：那这里又变成什么样了呢?
幼儿：许多的车都从大恐龙的身上开过，大人、小孩子都从恐龙的
身上走过，道路变得通畅了。
教师：原来，恐龙变成了一座立交桥，它使马路变得通畅。
(2)鼓励幼儿在观察理解图片的基础上，大胆创编并连贯讲述图片
内容。
(3)老师讲述并引出下一步。
教师：如果有一天，城里建了一座新的立交桥，不再需要恐龙立交
桥了，大恐龙会去哪儿?还会去做什么?(引导幼儿创编)
幼儿：+大恐龙会去动物园；大恐龙会回自己的家，去
找它的朋友；
大恐龙会跑到别的没有立交桥的国家去当立交桥，为那里的人服务。
4．建造恐龙乐园，引导幼儿关爱恐龙。
教师：想一想恐龙乐园应该是什么样的呢?
幼儿：那里应该有许多树林、小花和小草，
的玩具，有旋转木马、摩天轮、还有秋千……
教师：请小朋友自选材料为恐龙建造乐园。 进行建构)
那里还有许多恐龙爱玩
(引导幼儿利用多种形式
教师：小朋友为恐龙设计的乐园非常漂亮，相信那些恐龙朋友们看
到后也会非常高兴，因为它们知道还有我们这些朋友在关心它们，帮助
它们。(引导幼儿关爱恐龙)
个人反思：
1．活动中的优点：
活动开始部分，通过参观恐龙博物馆，带给幼儿一种身临其境的感
觉，引起幼儿兴趣。主题活动的开展，为“小小解说员”作了铺垫。幼
儿互相交流、共同分享，体会分享的快乐。再通过引导幼儿仔细观察图片，大胆合理地进行创编，并比较连贯地讲述。活动过程中，老师对幼
儿的合理创编给予肯定。结束部分“我为恐龙建乐园”，引导幼儿从多方
面进行构想，并通过多种形式为恐龙设计乐园，激发幼儿热爱动物，保
护动物的情感。活动体现了家园配合，利用家长资源开展活动，如恐龙
博物馆的布置。
2．活动中的不足：
在创编过程中老师虽然给予了支持，但是没有给幼儿提供更充足的
时间进行讨论，在以后的活动中要注意多加引导，让幼儿能够更自主地
表达自己的想法。
小组合作反思：
参加人员：许金镯、张姬、蔡永惠、刘全杰、陈曹碉、袁媛、王维
宁等。
主要内容：
1．活动内容符合幼儿兴趣，利于调动幼儿积极性。本
次活动选择
了大班幼儿非常感兴趣的“恐龙”作为活动内容，符合幼儿的年龄特
点，在整个活动中幼儿都保持着浓厚的兴趣，不仅从中学到了许多恐龙
知识，而且通过图片进行创编、为恐龙建构乐园，发展了幼儿的想象
力、创造力，并为幼儿提供了动手操作的机会，达到目标。
2．设置环节为幼儿提供大胆讲述的机会。在“小小解说员”环节中，
解说员首先要对恐龙有一定的了解，知道它们的名字、种类、特征、生
活习性等，然后将这些内容讲给同伴们听，共同分享恐龙的知识，进一
步了解恐龙的特点，体会分享的快乐。教师鼓励解说员声音洪亮地大胆
解说，也是培养自信心的一种途径。解说员的语言介绍，同样也激发了
其他幼儿大胆尝试，形成了一股推动力，将幼儿的兴趣进一步提高。在
活动中可以采用更加多样的形式引导幼儿讲述，如听故事，更有利于激
发幼儿的参与愿望，提高他们的积极性，调动他们的热情。
3．教师为幼儿的有效创编提供示范。教师不仅对幼儿的大胆创编给
予肯定，还通过对两张图片的讲述表现了自己对故事的理解，这也是师
幼互动的体现。所以在创编时必须提出具体明确的要求，鼓励幼儿能够
大胆地提出自己的观点，用比较连贯的语言进行表述，老师在此环节中
有示范、总结、概括的作用。需要注意的是教师的示范要把握好度，不
能局限幼儿的思路，阻碍幼儿创造力和想象力的发挥。 综合评析：
1．恐龙是大班幼儿非常感兴趣的动物，恐龙的世界对幼儿来说是新
鲜有趣的，教师选择的这一活动深深吸引着幼儿。在活动过程中给幼儿
提供了大量的语言表达机会，能够尊重幼儿对故事的理解和创造性想象。
通过布置恐龙博物馆、小小解说员和建构恐龙乐园让幼儿充分的交流和
体验，进一步感知恐龙的特点，使恐龙的形象更加鲜明生动，
同时也让
幼儿明白我们应该保护大自然中的动物。在整个活动中，以恐龙博物馆
为中心主题将幼儿带人情境中，过度环节自然不生硬。教师始终十分注
意培养幼儿大胆表达的语言习惯和创造性语言表达能力。
2．小组反思中教师就活动的核心目标是否实现，没有进行深人的反
思。小解说员的设立是否有助于帮助大部分幼儿大胆表达，在这样的活
动形式下，教师是否给大部分幼儿提供了表达的机会。教师的设计思路
很好，但是什么样的活动形式更有助于实现目标，如何解决幼儿学习活
动中的难点，是教师下一步需要思考的。
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第二篇：大班科学：恐龙到哪里去了
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