《恐龙》反思

长春市二道区沿河小学 张爱萍

反思是智慧，爱反思就是爱智慧。对教学的反思就是爱教学、练智慧的过程。

首先，我能够比较准确的确立三维目标，并在具体教学过程中，得到了落实。也就是引导学生读书、探究发现、深入理解课文内容，更加清楚恐龙的外形、种类和生活习性，掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课的词语，学习作者说明事物的方法。我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第一自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。

其次，教学中多媒体的使用，其目的是为更好地、更有效地完成教学任务、教学重点，突破难点，更有利于激发学生的学习兴趣。通过多媒体的交互使用、有效的调动学生多种感官的参与，更有利于促进学生智力因素和非智力因素的发展。教学中，我积极创设情境，通过一个小恐龙滑行的动画，将学生带入复习旧知识的环节。这样处理是使学生更易于在心理上接近恐龙。在教学中，多媒体课件也适时、恰当的出现在孩子们的面前。伴着轻松的音乐，雷龙走来和大象比体重，孩子们通过课件的演示，让大象这种我们生活中所熟知的最大的动物同素未谋面的雷龙比体重的方法，可以更好的理解并突破本课中出现的“庞然大物”一词，学会理解文种重点词语的方法。再如：为

了给学生更直观的视觉冲击，我在即将结束本课时，给学生出示“科学家根据调查研究出的恐龙灭绝真相”的视频，看着小行星撞击地球，引起的海啸、火山喷发、植物物种的减少等原因造成的的恐龙数量剧减，最后导致恐龙灭绝。听着耳边恐龙的哀鸣，学生的情感得以爆发、宣泄，此时我因势利导让学生来总结本课的收获，学生们就有一种不吐不快的情感，同时对于他们热爱动物，热爱大自然的情感的培养，也是不无裨益的。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对于三年级学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。

不过，我也在反思，《恐龙》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？ 这是我今后的教学需要继续探索和努力的。

第二篇：恐龙第二课完稿和反思

20恐龙 （第二课时）

一、复习导入

上节课我们初读了恐龙这一课，对课文有了初步的了解，这是一篇知识性的什么文？（说明文）全文共分为三个部分。上节课的的脉络划分的内容展示，让学生补充。第一部分（第一自然段）生活的年代及足迹遍及全球的情况。第二部分（2至5自然段）种类、形态、亲戚、生活习性、生育。第三部分（第6自然段）神秘消失。

二、学习第一部分

1、过渡：恐龙虽然消失了，但留给了人们太多值得探究的地方。首先我们将走进两亿年前的地球，去看看那时恐龙生活的情况。

2、指名读第一自然段。

3、其它学生思考：（1）大约两亿年前的地球生态环境如何？（2）恐龙的生活状态怎样？请用“我从??看出??”的句式回答。

三、学习第二部分的第二自然段

1、过渡：恐龙的足迹遍及了整个世界，这些恐龙都是什么样子呢？ 请默读第二自然段，找出这段的中心句画上横线。看看作者介绍了哪几种恐龙，用笔圈出来

2、指名说本段的中心句。齐读中心句。

3、作者围绕中心句介绍了哪几种恐龙？（ 板书：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）

4、在这么多种恐龙中，我们首先来看看雷龙

齐读介绍雷龙的句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，

它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

A：（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用文中哪个词来形容它？ ——庞然大物。从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？

B：（看图）我们来看，一头成年非洲象大约6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物。作者把人们熟悉的大象和雷龙放在一起比较，能使我们通过比较得到具体而鲜明的印象。像这样将两种类别相同或不同的事物加以比较说明特征的说明方法叫“作比较”。

你还从哪看出它是个庞然大物？

小朋友，课文中把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物 。通过比喻的修辞方法来说明事物特征的这种说明方法叫“打比方”。 也难怪人们给它取名——“雷龙” 哪个小朋友还愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）

告诉大家，恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字。你能找出其它三种恐龙的外形特点，告诉同学们科学家为什么要给它们取这个名字。

5、梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。

A：（看图）这只是梁龙，它有什么特点呢？谁来说说？看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，你从哪些词语中读出它的身体很长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长，课文通过举这样一个数据，打了这样一个比方，

让我们一下子明白了梁龙有多长。这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

B：谁愿意再来读介绍梁龙的句子，把梁龙的长给朗读出来？老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。读得真棒！谁也来试试？

你还想介绍哪种恐龙呢？

6、剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。 A：剑龙长什么样呀？谁来说？（出示图片），看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？说明尾刺怎么样？你能把它的威风读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！

B：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。

这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？

三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

A：你知道为什么叫它三角龙吗？引读句子。

B：看图，一看到三角龙，你对它外形上印象最深刻的是什么？是呀！三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！所以课文中用了哪个词语？望而生畏

所以任何动物看了都害怕——这就叫“望而生畏”

C：你能读一读，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？谁来试试？ 你看，雷龙的身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，你们觉得恐龙的形态怎么样？所以说——出

示图和第一句，小朋友们看，恐龙的种类很多，形态更是——（千奇百怪）。读一读，板书：种类多 形态千奇百怪

来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。

四、学习课文第三部分第三——五自然段

人有亲戚，恐龙也有亲戚呢！师读第三自然段，生思考文中介绍了恐龙的哪几种亲戚？

指名说说。随机出示段落。

1、恐龙的亲戚。

哪些动物是恐龙的亲戚呀？

鱼龙 翼龙 他们长什么样？（看图）读读句子

他们属于恐龙家族吗？（不是，鱼龙和翼龙他们和恐龙的关系很近，但不属于恐龙家族）板书：亲戚 鱼龙 翼龙

过渡：书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们恐龙的食性，男生读课文第4自然段找一找恐龙都吃些什么？

2、恐龙的食物

从哪一段中寻找答案？

大都数恐龙是吃??但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。

出示句子：哪位同学来读这一句??霸王龙给你的感觉怎么样？（看图）这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。听出来了，这霸王龙确实很凶猛啊！ 通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法叫举例子。

我们了解的恐龙的种类又多了一种。板书：食性 植物 肉食

3、恐龙是如何生育后代的呢？自读，你们从这段中知道了什么？

A．恐龙是卵生的，这就是恐龙蛋（点图），恐龙就是这样来繁衍后代的，除此之外，你从这一节中还知道了什么？理解“破壳而出”。出示图片

B．这些恐龙还都是尽责的父母。

（生：我知道了小恐龙破壳而出以后，会得到大恐龙的照顾，直到它们自己能找到食物为止。说明恐龙妈妈非常？母爱不仅存在于人类，也存在于动物界。）板书：繁殖 卵生

4、齐读这段。

小结（小游戏）：猜猜我是谁

通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）你们真的认识他们吗？好，那我们就来做个小游戏，轻松一下，好吗？游戏的题目是“猜猜看”，请你来描述这种恐龙的形态特点，也可以说说它的食物、生育后代等，如果同学听了你的介绍能猜出这种恐龙的名字，说明你的介绍成功了，你真的认识它了。能猜出的同学也真的认识它了。

五、学习第三部分第6自然段

1、过渡：两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在大屏幕上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们齐读第六自然段。 2、恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，恐龙突然神秘地消失了，句中的“突然“，表示什么意思？（表示在短时间内发生，出乎意料。）师：正因为有了这个突然，所以恐龙的消失就给人神秘之感。神

秘是什么意思？（不可捉摸，高深难测。）师：也正因为突然和神秘，才留给了人们什么？（至今未解的谜团）科学家们根据研究有很多的猜测。

6、师：恐龙到底是怎样消失的呢？这不仅是作者的一个未解之谜，也是我们大家的一个未解之谜，相信有一天我们一定能解开这个谜团。也许在不久的将来，解开这个谜团的就是咱班当中的一个。

六、总结全文

师：我们今天学习了一篇科学说明文，了解了哪些有关恐龙的知识？（看板书回答）还学到了作者写说明文的方法，可以运用哪些说明方法？（看板书来回答）运用这些说明方法不仅把要介绍的东西说清楚了，而且形象生动、鲜明可感。这些说明方法我们在以后的写作中也可以用上。

七、齐读全文。

八、完成作业（填表）。

九、板书

种类多 形态千奇百怪

恐龙 亲戚 鱼龙 翼龙 消失

（说明文） 食性 植物 肉食 谜团

繁殖 卵生

《恐龙》第二课时教学反思

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里

行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。

在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。

在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。

最后，让学生介绍自己最喜欢的恐龙，让其他学生猜，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙

灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。 当然，这堂课也存在着不足，“恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，你知道它们是怎样消失的吗？”这个“软性”问题没有唯一的标准答案，允许学生各抒己见。这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，遗憾的是由于时间关系，没能更好地运用。