城里来了大恐龙

一、设计思路

恐龙是孩子们喜欢的动物，当恐龙来到城里又会发生什么样的故事将是孩子们感兴趣的话题。此故事形象鲜明，角色特点突出，赋有想象空间，是充分发挥孩子想象创造续编的好题材，符合大班孩子认知特点。

二、教学目标：

1、 欣赏作品，理解故事蕴涵的情趣，归纳故事中角色特点。

2、 大胆想象，学习续编故事情节。

3、 学习词：啪哒啪哒、吱咕吱咕

三、教学重点

理解故事内容，归纳角色特点。

四、教学难点

大胆想象，续编故事情节。

五、教学准备：

投影片恐龙图片若干张 每人一张白纸及画笔

六、教学过程

（一）出示恐龙，引出课题

师：这几天小朋友带来了恐龙，老师知道你们喜欢恐龙，今天老师带来了有关恐龙的故事。有一天恐龙来到了城里，你们想会发生什么事呢？（幼儿自由发言）

（二） 教师演示图片讲述故事前半部分（开始至大恐龙给他们

带来了危险。）

提问：

1、大恐龙来到了什么地方？它觉得怎么样？

2、 恐龙来到马路上发生了什么事？（学习词：啪哒啪哒）

3、 大恐龙来到铁路上发生了什么事？（学习词：吱咕吱咕）

4、 大恐龙来到胡同里发生了什么事？

5、 这是什么原因？（身体太大、身体太重、脖子太长）

6、 大恐龙来到城里受到欢迎吗？大恐龙心里怎么样？启发引导语：那怎么办呢？

（三） 教师讲述后半部分（这时一个聪明的孩子至结束）。 提问：当大恐龙变成立交桥时，它心里怎么想？（道路变得通畅了）。

（四） 完整讲述故事一遍。

提问：你喜欢大恐龙吗？如果有一天它来到我们的城市，你将怎样对待它呢？

（五） 续编故事：大恐龙发现自己能为城里人做好事，它还想为城里人作些其他的事，它走着走着来到了什么地方？看到了什么？它想干什么？它是怎么做的？后来怎么了？

（引导幼儿展开想象，学习续编故事情节）。

（六）延伸活动：想象画《恐龙来到了------》

七、教学反思

为了上好这堂课，我预先在网上搜索了许多恐龙的图片，利用空余时间给小朋友欣赏了恐龙的图片，这下幼儿的兴致就来了，特别是有些幼儿还自己找来有关介绍恐龙的画书来看，孩子们兴奋的讲述着自己对恐龙的了解和认识，有些甚至让我都觉得自叹不如。幼儿心中的恐龙世界真是太奇妙了。

上课的时候，我提问：如果恐龙来到城市里会怎么样呢？孩子们尽情发挥想象，有的说：“恐龙会把我们的房子都撞倒。”有的说：“恐龙会把汽车踩扁。”??看来孩子们对这种形体上的大小概念还是非常清晰的，能够发挥自己的想象，充分夸大恐龙来到城市之后发生的事情。然后我再让幼儿欣赏故事《城里来了大恐龙》，幼儿对故事内容就理解得更透彻了。

通过这个故事的教学，幼儿知道了恐龙最后为城市里做了很大贡献，更加增进了他们对恐龙的喜爱之情，并且也萌发了帮助别人的美好愿望。

第二篇：幼儿园设计原理教案

湖北城市建设职业技术学院环境艺术系 建筑设计基础

幼儿园建筑设计（教案）

幼儿园建筑设计基本要求

一、 幼儿园的任务

1、 解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约。

2、 让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

3、 幼儿园教育作为整个教育体系基础之基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行

为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

4、 幼儿园教育对象是3-6岁儿童（保育与教育的机构）

5、 幼儿园教育纲要：幼儿园的教育课程没有明显的教育课程的区分，大概由健康、人际关

系、环境、语言、表达等六个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内 容。

幼儿园指导纲要的要点

二、 幼儿园建筑的要求

1、 安全（一切从保护儿童、不受伤害的角度出发）。

2、 卫生（让儿童健康地生活）。

3、 舒适（让儿童身心全面发展）。

湖北城市建设职业技术学院环境艺术系 建筑设计基础

4、 个性（吸引儿童、增色环境）

空间、设施构件的比例与尺度及色彩都以儿童对象。

三、 幼儿园的分类及规模

1、 幼儿园分类

a、以时间分：全日制、寄宿制

b、以对象分：幼儿园、残疾儿童幼儿园、特殊儿童幼儿园

2、幼儿园规模

a、大型：9班以上 中型：6-9班 小型：6班以下

b、小班：3-4岁 20-25人/班

中班：4-5岁 25-30人/班

大班：5-6岁 30-35人/班

3、千人指标：小区内10-12座/千人 12-14m/座

2

幼儿园建筑的组成部分

一、 儿童活动的室内部分

对幼儿园来说室内室外同样重要，室内外活动交替，所以在进行室内空间设计的

时候，必须与室外联系在一起。

1、 活动单元：活动室、卧室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏及衣帽

a、 活动室：儿童的大部分活动内容在其中进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组

合方式，并要求所创造的建筑空间 为这种多变提供可能，最常见的是正方形和矩 形，此外还有不规则形、图形等。

活动室进深：不要超过6.6m，以求良好的照度。

层高：改善通风与采光可降低层高，最低净高2.8m。

色彩：不要太单调，也不要过强，2-3种为宜。

家具：进行不同的组合，儿童的尺度。

门窗：满足规定要求外，儿童的尺度。

b、 卧室：儿童白天有3小时的睡眠，要求安静、不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需

阳光照射及通风换气，最低净高2.8m。

c、 卫生间：直接对外通风采光，每班一个卫生间，作为盥洗，饭前饭后、户外活动完成后

湖北城市建设职业技术学院环境艺术系 建筑设计基础

都要洗手，所以厕所要接近室外场地，便于活动后方便盥洗进入室内，以免灰尘带入活动室。

d、 衣帽：挂衣帽、鞋柜，在活动室入口处，可特定、可沿廊布置。

e、 贮藏：活动室——贮藏活动用具

卧室——贮藏、被子、席子

活动单元组合方式：

活动室与卧室可平面相结，也可上下相连。

2、 全园大活动室：全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室，室内最

低净高3.6m。

二、 医务管理用房

1、 医疗保健、病儿隔离室，主要在入口处。

2、 晨检：有的在入口处设桌子，但要注意到风。

3、 管理及教师办公室。

4、 会议室。

三、 后勤用房

1、 厨房：有后院，直接通外入口，运输需要。内部卫生要求，库房、粗加工、烹煮、备

餐一一分开。儿童就餐方式：大活动室、各班活动室、走廊加宽。

2、 烧水、消毒

3、 洗衣

4、 木工

四、 交通空间

门厅、走廊、楼梯、坡道、台阶（260-300）×（120-150）。

设上下扶手（500-600）、（900-1000），杆距小于110。

五、 儿童活动室外部分

1、 每班活动场地与活动室相连，可有部分硬地。

2、 全园活动场地：大操场，对所有儿童开发，采用草地，此外有河坑、戏水池、滑梯、平

衡木。

3、 种植园：布置原则大集中，在操场的一角或一边；小分散，项目分散，不要造成拥挤。

湖北城市建设职业技术学院环境艺术系 建筑设计基础 幼儿园建筑设计的步骤

一、 环境分析

1、 基地选择原则：在居住小区内，服务半径小于200m ，步行到达，不应在交通频繁的道

路旁，既要顺随主导人流方向，又要避开直接的交通流。

2、 基地的地形：风向、朝向（阳光），污染状况、周围环境、建筑性质、层高、间距。

3、 选择出入口：安排主要的功能区，教学区和室外场地不同方位的选择及相应优缺点的

评判。出入口的选择既要正气又要考虑到夏冬风向。

二、 功能结构分析与总体布局

建筑内部功能区的划分与流程组织

隔离

入园（儿童）出园 上班（教师）下班 下班 备课 备课

送点心 送饭 送点心

上班（后勤）下班

儿童活动用房

生活后勤用房 大活动室

贮班活动室游贮厕戏

厨房备餐场

班活动室

贮厕

行政办公卫生、隔离

行政办公用房

三、 内部功能分析与单元设计

四、 平面设计与空间组合

1、 平面设计

湖北城市建设职业技术学院环境艺术系 建筑设计基础 a、 合理的流线、分区明确

b、 争取良好的日照、通风

c、 地尽其用

d、 合理的结构体系

e、 具有个性的造型

2、 重复空间的构成

a、 廊式（功能明确）

b、 厅式（创造交流的机会）

c、 院落式（空间丰富、室内外一体）

五、 建筑形态与立面风格

因服务对象是儿童，要注意儿童心理。建筑的体量、比例、尺度、色彩很重要，原则上是统一与变化相结合。

手法：秩序、虚实、对比、比例、尺度、色彩。

幼儿园室外环境设计

一、幼儿园的任务

幼儿园的教育课程没有明显的教育课程的区分，大概由健康、人际关系、环境、语 言、表达等六个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

二、幼儿园空间环境

创造与发育阶段相适应的空间——幼儿园

幼儿园的学生，由于处在年龄和身体的发育阶段，不同时期身高、体重、以及行

动范围、社会性都有很大的差异。把从小空间到大空间的规模相互组合，使玩耍与学 习、室内与室外连成一个连续的整体，并且设置各种各样的空间体验、及一些活动的 场所。

三、幼儿园空间布局

幼儿园应有独立的建筑用地，并在总体规划下做出合理的布局、设置。基地选择 应满足以下要求：

1、 基地不应选在交通频繁的路旁，基地入口不能开向繁忙的交通道。

2、 基地应空气清新流畅、日照充足、便于绿化、应尽量安置在环境优美或邻近社区绿化地。

湖北城市建设职业技术学院环境艺术系 建筑设计基础

3、 基地应为合理的功能分区、出入口的设置、室外游戏场地的布置提供可能性。

在确定基地后，必须对基地周围道路、建筑性质、层高、间距等进一步了解，然后 考虑基地入口位置，基地出入口位置是幼儿园对外联系的咽喉，应迎合入园人流的方向。 在分析基地各种情况后，分析主体建筑在基地上布置的利弊。以取得既满足功能又适合 基地的最佳布局。

孩子在幼儿园里一天约有四分之一或三分之一时间在室外活动或游戏，所以幼儿园 设计很大特点即室内外活动频繁的交替性使外部空间设计和主体建筑同样重要，相辅相 成。正如日本著名建筑师芦原义信所说：“建筑师对自己设计的建筑所占据的空间十分 关心，这是自然的。可是，就连建筑没有占据的逆空间也要同样程度关心，换句话说， 把建筑周围作为积极空间设计时，或换句话说，把整个用地作为一座建筑来考虑设计时， 可以说这才是外部空间设计的开始。”

四、幼儿园室外空间环境特点

在幼儿园建筑设计中，学生对主体建筑比较重视，但往往对外部环境重视不够，不 能适应儿童的生理、心理要求，这实际是十分不全面的看待儿童教育的结果，妨碍儿童 身心健康的发展。

各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。如英 国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚 未进学校的游戏学校。”

幼儿园整个室外用地可分为入园场地、全院活动场地、器械活动场地、种植园、小 动物园、杂务后院、基地周边空留地。

幼儿园的用地面积包括建筑占地、室外活动场地、绿化及道路用地等。

幼儿园整个用地配置按各部分的功能要求不同分别之：

1、 出入口地是幼儿园基地配置给孩子的第一印象，当基地面积较小时，主体建筑入口 紧接幼儿园的入口大门，但在园大门与主体建筑有一段距离的情况下，除设较宽的道路 外，应设置家长等候的花架、坐凳或标志幼儿园特点的建筑小品。

城市幼儿园用地面积定额

湖北城市建设职业技术学院环境艺术系 建筑设计基础

2、 活动场地的布置是幼儿园中主要的室外部份，每日户外游戏约5小时，室外游戏场地

包括分班活动场地和共用活动场地两部分。分班活动场地每生2m

3、 公用活动场地包括设置大型活动器械、戏水池、沙坑以及30米长的直跑道等，每生2m。

4、 绿化用地每生不小于2m，有条件的幼儿园要结合活动场地铺设草坪，尽量扩大绿化面

积。

5、 道路用地包括园内干道、庭院道路及杂物院等用地。

幼儿智力的特征是自我中心性，即以具体的事物作线索，以自己为中心进行观察和 思考，因此要有意识的利用场地布置丰富多彩的儿童设施，提供多样化的生动形象的塑 造物，使儿童的运动觉、触摸觉、平衡觉等接受环境强刺激，使肌肉分化，通过这些感 知发展，使儿童的最基本的认识能力得以发展，促进幼儿智力发展。

室外活动场地应促进幼儿情感的发展，从游戏活动中对环境美不断的有所熏陶，成 长有完美的性格。

另外，活动场地应提供幼儿社会性的发展，尤其在目前独生子女的情况下，往往以 自我为中心，幼儿园在各种集体游戏活动中，培养起良好的社会性，取得和同伙在一起 的协调性。

四、室外环境构成元素

1、 班级游戏场地大多用建筑、连廊、绿化进行围隔，用建筑、绿化分割成班组游戏场地。

或用连廊分割成班组游戏场地的例子。

班活动场按规范为60-80平方米，应具有良好日照。因此，场地不仅要考虑大小合 适，而且满足一定的环境质量，不能以为满足日照间距所形成的院落就可以作为班级游 戏场了。

在幼儿园用地十分紧张的条件下，楼层可利用下层的屋顶作为班组活动场，层层退 进的建筑形式也颇有新意及情趣，如无锡商业幼儿园利用下一层活动室作为上层活动室 的室外平台。

利用阳台或屋顶设游戏场时，必须注意边缘的安全措施，如设高栏杆，栏杆栅必须 作竖向，防止幼儿攀爬翻出。也可设较宽的花台，防止幼儿靠近边缘。

2、 除游戏场地外，还应有固定的器械活动场地，促进幼儿动作协调发展，如听、看、触、

摸、拉、推、抓、握、踢、钻、蹬，促进儿童的空间感、速度感、节奏感、平衡感。培养儿童大胆、勇敢的性格，因此，在场地内应设有五、六种以上的大型运动器械。 近年来，出现组合游戏器具，水池与大象滑梯，各种组合活动器械，活动器械也可 222

湖北城市建设职业技术学院环境艺术系 建筑设计基础

以利用废物、旧料制作，如用混凝土管子、钢管、废轮胎、树根、树桩等，也可设立体 育障碍和带有冒险性又安全的器械，如攀登架、吊环、平衡木及游戏墙。

设计游戏器械时应注意安全性，器械要牢固，各种器械尽可能做成圆角，表面光滑， 游戏器械之间保持一定距离以避免碰撞。由于器械终年在露天日晒雨淋，又受气温变化 影响，故游戏器具材料要选经久耐用的，如树桩需经防腐处理，金属须作防锈处理。

活动器械必须对孩子富有吸引力、想象力、色彩鲜明，一种器械最好能适应多种游 戏，是儿童能不断变化玩耍兴趣。也可设彩色地面或墙面，让孩子任意在上面涂涂画画， 这是孩子们最乐意的。

3、 孩子天性就爱戏水，凡有条件幼儿园都应设有戏水池，可涉水或游泳，戏水池可建成

多种形状，水深以15-30厘米为宜，戏水池内可结合进水口设喷泉，幼儿园庭前的戏水池，配以蘑菇伞亭、喷泉、小滑梯，高的起落成组，增加了幼儿园活动场地上的情趣。日本某幼儿园，在班组活动场设置了洗脚池使进入活动室时不将泥沙带入室内。

池底平整，设上岸踏步，池边设栏杆，池边角及栏杆都应圆滑，池旁设冲淋龙头，池面积约20×20平方米，以容纳一个班的儿童下水为宜。

4、 种植园地是培养儿童热爱大自然及培养儿童动手劳动的能力，应设于向阳处，让幼儿

从小观察大自然种子发芽、开花、结果的变化过程，同时栽培植物还能引来蝴蝶、蜜蜂、昆虫之类，引起他们求知的欲望及好奇心。

5、 儿童从小就喜爱和温顺的小动物玩耍，如小猫、小鸡、小鸭等，建立小动物房舍，圈养

一些可爱的小动物能激发儿童对小生命体的爱护、关怀、学会关心周围事物，但小动物房舍必须经常打扫，设置时最好接近后勤区，以便管理人员对小动物的照料。

6、 杂务院子必须与后勤、厨房相连，并有直通院外的大门，杂务院大门应与幼儿园主入口

分开。在基地条件不允许或基地上面临一条道路时，基地只能设一个出入口，则后勤供应在入口处另辟道路进入杂务院子。

7、 整个活动场地绿化布置应根据场地的各种要求，在集体游戏场地宜置大片草地，让儿童

自由奔跑、追逐。在器械场地宜种植高大乔木作为遮荫，在休息、逗留之处设置花架、廊子。幼儿园绿化不宜种有毒、有刺的植物，如夹竹桃、仙人球等品种。

8、 幼儿园的大门是给孩子第一印象，故尺度宜视切、生动，门前应有家长停留脚踏车或手

推车的地方。

9、 幼儿园围墙形式有通透、封闭和两者混合的做法，在新建居住区中，一般采用通透的铁

栅，孩子们玩耍嬉笑声可以增加居住区的欢乐气氛，对幼儿园来说也不会感觉封闭在大

湖北城市建设职业技术学院环境艺术系 建筑设计基础

墙下与家庭绝然分隔。如果幼儿园基地是沿城市交通道或是在拥挤的居住区中，则可采用封闭或部分开敞的围墙，从而使内部安静、不受干扰，但实墙应作处理，以增加情趣。

幼儿园建筑案例分析

一、幼儿园实例分析

1 、国内

上海中福会庆龄幼儿园

上海同济幼儿园

无锡商业幼儿园

2、 国外上海总工会幼儿园

德国格里斯海姆幼儿园

德国法兰克福幼儿园

法国普莱纳幼儿园

日本AIKU幼儿园

日本东金市立岭南幼儿园

二、幼儿园构成模型分析

三、幼儿园（学生作业）设计分析