《别挤啦》教学设计

六年级 崔丽花

教材简析:

《别挤啦》以诗歌的形式通过说“别挤”来告诉人们摒弃不道德的行为,用宽容善良的心对待生活,人间才会更美好.

学情分析：

本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。

教学目标

1、知识与技能——朗读诗歌，理解“别挤啦”的含义。

2、过程与方法——反复朗读，领悟诗意，感受“真善美”的重要

3、情感态度与价值观——树立正确的道德观，塑造良好的人格。

教学重点：朗读诗歌、领悟诗意，树立正确的道德观。

教学难点：理解“别挤啦”的深刻内涵。

难点突破方法：联系现实生活中“挤”的现象，体察其丑恶、不道德的一面。 教学策略:自读感悟，合作探究

教学准备：课件

教学过程：

一、 谈话导入：

1、观看课件，谈感受，教师相机板书“挤”。

2、面对这样的情况，你想说————————。

3、 出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？

二、 了解作者：

1、阅读小资料，介绍狄更斯。

2、课件展示补充狄更斯的资料

三、 读文，谈初步感受。

1、不同形式的读（小组内读 —— 展示读——齐读 ）。

2、作者在文中呼吁大家

四、小组合作交流

深入探究（一）

1、自读课文，找出自己感受最深的句子，谈谈你的理解。

2、用“只有……才……”表述狄更斯想表达的意思。

3、当堂训练

深入探究（二）

1.引读：狄更斯告诉我们不要做——————，应该做——————————————————。

2.怎样做才是“问心无愧”？

3.“不要挤，千万不要挤！”为什么作者一再发出呼吁“不要挤”？

六、拓展延伸

1、寻找生活中的“挤”。

2、展示仿写的《别唱了》。

3、学生仿写。

七、课堂总结

说说你心中的美好世界是什么样。

八、作业布置：

1背诵本诗。

2.以《我们不挤啦》为题写一首诗歌。

九、 板书设计

别挤啦

挤走 留下

自私 宽容

丑恶 善良

真诚

（人间会更美好）

九、教学反思：

课堂中通过不同的语言表达训练，对课文进行留白补充，联系生活中的相关现象，体现了其丑恶的、不道德的一面，树立正确的道德观。但课堂上自身的评价语没有较大地调动学生的积极性，需追求创建激情课堂。

第二篇：《别挤了》教学设计

《别挤了》教学设计

城关镇建设小学六年级 主备人： 华

教学内容分析

《别挤了》是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的诵读诗歌。

2、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。

3、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。 教学重、难点：

1、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。

2、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。 教学过程：

一、引入点题，引发感想。

1、教师书写“挤”字，请学生急速读三遍。

师问：这让你有怎样的感受？（学生举手交流。）

2、师引导：你真想呼吁??？生：别挤啦！

教师板书完题目：请大家呼吁两遍！别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？（可以读出劝诫、可以读出警示）

3、（过渡）今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。

4、了解作者，背景铺垫。

狄更斯先生(1812-----1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有<匹克威克外传><双城记>等.。狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇，著名的有《大卫?科波菲尔》、《远大前程》、《双

城记》、《雾都孤儿》等，他的语言质朴、生动，表现力惊人。狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有<匹克威克外传><双城记>等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.

二、初读诗歌，把握内容。

（过渡）通过课前预习，你能读得正确、流利就不错了，能读得有感情那就更好了！

1、朗读诗歌，或读得正确、流利，或读得有感情。

（1）、自由朗读（2）、抽生分别朗读第一、二节，学生评价。（3）、齐读这一首诗。

2、交流阅读视角，交流个性阅读，把握诗歌内容，。

（过渡）丁丁和冬冬在预习这首诗时有了他们各自的不同发现，请看“我的视角”栏目。

（1）、冬冬的视角??（生读）（2）、丁丁的视角??（生读）

（3）、抽生交流自己的阅读视角、评价。

三、精读理解，感悟表达。

1、初步理解“挤”的含义。导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？

（过渡）“不要挤，不要挤！千万不要挤！”狄更斯在诗中所说的“挤”指的是什么？

（1）、抽生交流。（“挤”指只顾自己不顾别人的不道德的行为。）

（2）、狄更斯写的这首诗都来自生活，丁丁说“诗中的每一句话都能使我们联想到生活中一些现象。”我们分男女生分句来朗读诗，边读边想：你从哪句诗中联想到了现实生活中道德或不道德的例子？

①、分组分句读 ②、同桌交流。 ③、抽生交流：

A、读诗句。B、举例子。C、带着感受读诗句。

2、领悟作者意图，表达自身情感。

（1）出示“阅读理解建议1”： 导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？

请用心朗读第一节的每一句诗，用“只有??才??”说出狄更斯想表达的意思。

①、先独立思考，再小组合作交流

②、抽生交流、教师引导。（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人们摒弃不道德的行为。）（板书） ③、该生用情朗读相应诗句。

④、带着各自的感受齐读第一节。

（2）、出示“阅读理解建议2”：

请用心朗读第二节的每一句诗，用“只要??就??”说出狄更斯想表达的意思。

①、先独立思考，再小组合作交流

②、抽生交流、教师引导。（只要善良、严防丑恶、有道德、做好事、对每一天负责??就能问心无愧。）

③、面对自己的心灵和行为，你问心无愧吗？

④、狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德的行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处??）

师追问：第二节的那些诗句表达出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾画出相应的诗句。

生读出相应的诗句。

3、齐读整首诗歌，表达出我们的强烈呼吁和满心希望！

四、拓展内容，升华情感。

1. 总结全文谈收获和感悟。

学生交流：

a) 做个有良知的人，不要挤掉道德，留住：真诚、宽容、善良、和平、平等??

b) 做个勇敢且有毅力的人，不要让丑恶挤进心灵，抵制：虚伪、贪婪、凶残、卑琐??

导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？ b) 通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：

“当我(尽情地高歌) 时，我应当不影响别人休息。”

“当我(善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。”

2. 再次带着感情朗读并背诵全文。

3. 作业：在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦”，请相信，不会挤了。公交车站旁，随时都可以看到排队候车的乘客；曾经犯罪坐过牢的人做起了慈善事业；我们不也刚给甘孜州的贫困儿童献过爱心吗？不仅仅是人与人之间，人与动物之间、植物之间也和谐了：就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地，政府本规划用来建房，但是因为那儿生活着一群鸟儿，人们放弃了建房；在韩国，有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长，人们把大楼拆除了??这样的事例举不胜举。

我们就以“不挤啦”为题仿写诗的第二节，表达出你自己的希望！ 板书：

不要挤

别 第一节 不要侵犯别人的权利

挤 不要让别人受到压抑 和谐

了 第二节 善待别人 共处

遵守道德