《别挤啦》课后反思

华强中心小学 彭爱琴

这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。这首诗是英国著名作家狄更斯的作品，也是被翻译成中文的诗歌，因此在语言、韵律上都与中文诗歌有所不同。尽管如此，全文的语言流畅，感情充沛，读起来也显得朗朗上口，是一篇学生喜欢朗读的文章。但是，对于孩子们来说，文中的语句内容表达得有些抽象，与《体育颂》那篇课文的内容有很多的相似之处。介于他们的生活阅历，知识经验的积累都有限，因此大多数学生还不能旁征博引地理解这些语句。在课堂上，让孩子们用身边的事例丰富对文中语言的理解，将抽象的语言形象化。《别挤啦》以诗歌的形式通过说“别挤”来告诉人们屏弃不道德的行为,用宽容善良的心对待生活,人间才会更美好.

教学这课时我首先让学生初读课文,整体感知.接着引导学生再读课文,理解课文内容:

1.说说文中的“挤”和“你”怎么理解.通过交流得出“挤”指不道德的行为(思想上 行动上)“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2.联系实际说说“挤”的现象.你见过生活中的“你”吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让,和平共处.

3讨论:世界那么大,为什么作者一再呼吁“别挤啦”?作者的呼吁给我们什么样的启示?小组讨论,全班交流:作者希望人们屏弃不道德的行为,以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段,伤害他人,要用宽容善良的心去和别人平等和谐地相处.最后让学生有感情地朗读课文.进一步受到心灵上的震撼.

反思《别挤啦》这一课的课堂教学，我感触最深的有两点：

第一，教学过程充满了多元性、不可预测性和不确定性。在新课程理念下，要想上一堂实在的有收获的公开课，千万不能“演课”。老师们在进行教学设计时，也不能把教学内容定得太窄、太死，不能用老师的思维代替学生的思维，包办学生的学习内容。要给自己的教学设计留出“空白”供学生自主、合作和探究。学生对于这些 “空白”

的补充，最能体现学生的“自主、合作与探究”，其结果也是不可预测和不确定的，它只靠学生在教师组织下的自主生成。这个“空白”也就是在课堂中师生共同创造出来的生成的“教学资源”。

第二，做一节“公开课”，我们都要比平常上课付出更多。在这个过程中，达到了锻炼自己、提升自己的目的。而我又在思考：为什么我们在平常的课堂教学中就不能有意识地加强自己欠缺的某一方面，就不能有意识地形成自己的教学风格，就不能让自己的课堂“活”起来呢？

让课堂“活”起来，是一种观念，是一种理想，更是一种境界。它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的气质；需要教师具有自尊、自信的精神；需要教师具有一种关心人、关心社会、关心自然的情怀；需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的品位；需要教师具有一种“富贵不能淫、贫*不能移、威武不能屈”的人格。

面对着一个个鲜活的生命，面对着一张张渴求知识的眼睛，为人师的我，在深深地思考：我能给孩子们什么？我不能在日复一日、年复一年中“糟蹋活着的生命”，所以我惟有力求让我的课堂“活”起来！经过《别挤啦》这一课的教学，我更加理解了让课堂“活”起来的真正内涵。

第二篇：别挤啦说课稿

《别挤啦》说课稿

六年级 崔丽花 教材简析：

《别挤啦》是北师大版教材六年级上册第七单元中主题为“地球家庭”的一首诗歌。它通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。

诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。 学情分析：

本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。

教学目标

1、知识与技能——朗读诗歌，理解“别挤啦”的含义。

2、过程与方法——反复朗读，领悟诗意，感受“真善美”的重要

3、情感态度与价值观——树立正确的道德观，塑造良好的人格。

教学重点：朗读诗歌、领悟诗意，树立正确的道德观。 教学难点：理解“别挤啦”的深刻内涵。

难点突破方法：联系现实生活中“挤”的现象，体察其丑恶、不道德的一面。

教学策略:自读感悟，合作探究

教学准备：课件

教学过程：

一、 谈话导入：

1、观看课件，谈感受，教师相机板书“挤”。

2、面对这样的情况，你想说————————。

3、 出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？（可以读出劝诫、可以读出警示）

二、 了解作者：

1、阅读小资料，介绍狄更斯。

2、课件展示补充狄更斯的资料

三、 读文，谈初步感受。

1、不同形式的读（小组内读 —— 展示读——齐读 ）。

2、作者在文中呼吁大家

四、小组合作交流

深入探究（一）

1、自读课文，找出自己感受最深的句子，谈谈你的理解。

2、用“只有……才……”表述狄更斯想表达的意思。

3、当堂训练

（语言表达训练中让学生明白我们曾经有哪些行为让别人受到压抑。）

深入探究（二）

1.引读：狄更斯告诉我们不要做——————，应该做——————————————————。

2.怎样做才是“问心无愧”？

(出示仿写填空，进行口语表达训练，在表达中对学生行为做出具体指导。)

3.“不要挤，千万不要挤！”为什么作者一再发出呼吁“不要挤”？

六、拓展延伸

1、寻找生活中的“挤”。

2、展示仿写的《别唱了》。

3、学生仿写。

七、课堂总结

说说你心中的美好世界是什么样。

八、作业布置：

1背诵本诗。

2.以《我们不挤啦》为题写一首诗歌。

九、 板书设计

别挤啦

挤走 留下

自私 宽容 丑恶 善良 真诚 （人间会更美好）

九、教学反思：