2015—2016上学期

《黄鹤楼送别》教学反思

宁 华

《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创造情境。本文诗文互照，情境同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。 通过教学，有以下方面值得肯定，现小结如下：

一、基于学情定目标，读诗解意有方法

设计教学本课时，我是这样想的：课堂教学力求体现学生自主探究的学习方式，以学生自读自悟、自学探究为基础。再加上，这是小学阶段最后一首“文包诗”，我们的学习应该有别于并且提高于中低年段。经过课前对部分同学的调查，我把教学目标定为：1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。2.我能通过诗文对照初步理解古诗。3.我能通过抓住关键词的方法来进行理解一组古诗的意思。为了达到第3点目标，我得到同年级王赟老师的帮助，制作了一段视频来帮助孩子们回忆过去的旧知。看完视频，孩子们能有非常清晰的思路、方法进行诗文对照的学习。

二、导思研学重参与，群文拓展有提高

在课上，同学们有比较多的时间去思考、交流。他们首先是独学，自己根据步骤开展诗文对照读懂词义，明白诗意，然后在小组里听听其他同学的意见。这时候，组长一会儿是组织者，一会儿是小老师。他们大胆的质疑，积极的交流，不懂的时候就连蒙带猜，也很有趣。最后进行的全班交流，更是碰撞出许多思维的火花，好一副兵教兵、兵练兵的场面。这节课，还有一个亮点就是巧妙运用群文拓展来检测和巩固大家的学习，同时指导孩子们学会抓住关键词来体会诗人的情感。这是在原来学习基础上的提高，它符合《课标》提出的高年段的阅读目标。

不足之处有：

微课的运用使冷冰冰的技术温暖起来。但是，我们还是不够相信学生，没有大胆的放手让孩子们自己来归纳、概括出学习方法。我发现，只有这样，他们才会真正牢记学习古诗的一般步骤、一般规律等。另外，虽然有了全班的分享、交流，但是，作为老师，检测学生的渠道还是比较单一，力度不到位，单从这一点上说，这样的“高效”是打折的。所以，今后的课堂，都要多问问自己，真正“高效”了吗？解决的真正是孩子们不懂的地方吗？特别是问问自己在哪方面多浪费了孩子们的时间，因为浪费时间就是谋财害命呀。

第二篇：五年级手工课教学反思

教学反思

这一月开始手工课多了些，发现他们对于美术课的兴趣有这样的规律：一、二年级带着对刚从幼儿园步入小学生活的好奇，他们并不真正懂得美术是什么，他们的看、听、说永远大于做，另外就是服从；而三、四年级后开始有反抗老师了，基本上懂得做的意义，但还是服从；到了五、六年级，我发现教师组织教学课堂颇费心思，在他们看来无异于是一堂自由课，几乎可以没有了“纪律性”。这一个月的课程以手工制作为主。通过这两周的观察，五年级的孩子是，一个快要结束小学生活开始新阶段的初中生活，过渡时期的孩子往往有点“叛逆”，我深有感触，因为“叛逆”，我发现他们的情感认识非常优越，我想人的思想一旦被浓厚的情感渗透，力量会是多么强大！他们奔放，他们热情，也许他们天生爱手工课，只要手可以动的课程就是热情，有人说一堂优质课，前提要有一个好的教学设计，好的教学设计确实给我带来了些正面影响，以视频的形式让他们欣赏，再加上我的讲解，我发现他们整体学习兴趣高很多，我很是欣慰。但不得不忽视的环节就是他们实践的时候，我明显感受到他们的做大于听的欲望，我的再次强调和说明对于他们来说不重要，也许手工对于他们来说太简单了，这样导致在做的过程中有些细节有的学生做的不是很好。下课之后我反思了原因，我想我的教学设计上应该有一个明确制作步骤的重要点如何让他们不会忘。视频固然吸引学生的注意力，画面感音效感很好，但是有可能分散了他们去认真记认真听的现象。我想接下来的几节课中注意。