“动物大世界”主题案例

一、主题产生的背景：

孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，常与昆虫对话。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书??触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。因此我们尽量从周遍的生活环境入手，充分利用和挖掘海岛本土资源，让他们通过观察、游戏等活动，认识动物的特征及与人们的关系，以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐。我们期待通过主题活动，孩子们不但能本能地喜欢动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

实录一、蚯蚓的秘密

自从进行了主题活动——蚯蚓以后，幼儿了解到了许多关于蚯蚓的秘密，也对蚯蚓产生了更强的兴趣。有一天，在户外活动的时候，孩子们发现一条小蚯蚓正在草丛里爬动着，这时正好将身体露在了草丛外，孩子们看见了，就纷纷讨论起来。“蚯蚓好象没有腿，像蛇一样走路”“上次老师说蚯蚓能作成蚯蚓饼干，蚯蚓这么脏，怎么吃呀？”“蚯蚓最怕暴风雨，昨天下雨，蚯蚓肯定钻到土里面去了，今天天气好了，蚯蚓就钻出来透气了。”孩子们七嘴八舌的开始了探究和交流，我不时地应和两声，对他们不明白的问题给以解释。

突然，双双伸出了脚，一下将蚯蚓碾成了两段，他的举动引起了其他孩子的愤怒，都纷纷指责他，面对众多小朋友的指责，双双有些害怕了，我马上问孩子们：“我们应该怎样对待小动物？”“爱护它，不打它，不弄死它，”“对了，蚯蚓是益虫就是我们的朋友，我们应该爱护它，双双你这样做，对吗？”“不对”双双怯怯地低下了头，我马上又转过话题：“不过呀，我现在请小朋友们仔细看看蚯蚓，它有没有死掉？“老师，它的两个身子还在动呢”泽泽说：“它可能呆会儿就要死掉了，真可怜，”“没关系，这条蚯蚓死不了而且还变成了两条蚯蚓”晓晓说。“那是为什么呢？”“不知道呀，我好象是听妈妈说的。”“因为蚯蚓有四颗心脏，所以它的生命力非常强，等它的两段身体的伤口长好了以后，就变成两条完整的蚯蚓了，但是，我们以后可不能再这样对它了，虽然它死不了，但还是会

很痛的，就像用刀子割你的手，你会不会痛？”“会”“所以小朋友一定要记住，爱护小动物。”

分析：孩子们的无意发现和有意讨论，使我想到，我们应该充分利用大自然这个教育资源，《纲要》中讲到：大自然，大社会都是活教材,我们应该创设更多的机会，带领幼儿在大自然中学习，随机观察，及时引导，让孩子获得更多的信息，进一步激发他们探究的欲望。

实录二、探索蚂蚁洞

“蚂蚁的窝都是一个圆形的小洞，蚂蚁的窝在地下会通到另一个地方，这样小蚂蚁遇到危险就可以往另外一个洞口逃走。”“是吗，那我们用小树枝来通通看吧。”孩子们找来小树枝，小杰把小树枝伸进小洞，可是刚伸进去一小段就伸不进去了。旁边的几个小朋友也都跃跃欲试，一个个试过去可都以失败告终。于是他们开始了猜测，“怎么会插不进去呢，难道这个小洞不是蚂蚁洞吗？”“不可能，肯定是的，我刚才看见一只蚂蚁从里面钻出来的。”“那怎么树枝插不进呢？”“大概是树枝太粗了吧，蚂蚁洞的里面肯定是很小的，这样小蚂蚁才更安全，要不然其它东西也可以爬进去了。”孩子们又去找了许多蚂蚁洞洞，结果一个都伸不进里面，这也证实了他们刚才的想法。另外一组小朋友也在围绕着一个洞洞讨论，“这肯定不是蚂蚁洞，蚂蚁洞没那么大的。”“那会是个什么洞呢？”“哇，可能是个蛇洞，快走开。”他们又去找寻另外的洞洞。“快来看呀，这里有两只蚂蚁在搬东西。”随着欢欢的一声喊，引来了好几个小朋友。“哇，蚂蚁的力气真大啊，这东西比两只蚂蚁都大。”“它们搬到什么地方呢？”“大概是搬到洞里和他们的好朋友一起分享吧。”孩子们注视着着两只蚂蚁，跟着它们一直往前走。。。。。。

分析：与以往的活动所不同的是，在蚂蚁的探索活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子对蚂蚁观察、了解、亲近的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考请求别人的帮助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参与孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与环境中的人和事（同伴的协商、向老师求助）等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。在这一过程中，教师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓励的方法，使孩子

的思维更活跃，学习积极性更高。

实录三、蛸蜞——我们的朋友

自从将两只蛸蜞请进我们的教室，孩子们一有空就围着蛸蜞看。“你们看，蛸蜞的眼睛会伸出来，缩进去的。”“真的吗？我怎么没看见。”“等等，现在它缩进去了。”孩子们期待着。过了一会儿，蛸蜞终于又伸出眼睛，孩子们惊奇的叫了起来。可随着孩子的笑声和拍手，蛸蜞的眼睛又缩回去了。“蛸蜞的眼睛为什么会一会儿伸出来，一会儿缩进去呢？”小麦子提出了疑问。“是呀，蛸蜞的眼睛到底是怎么回事呢，我们可以自己去查查资料。”第二天，孩子们找到了答案，原来蛸蜞的眼睛伸出来是为了勘察敌情，如果遇到危险它的眼睛就会缩回去。渐渐地，孩子们不再满足观察瓶子里的蛸蜞。天宇问我：“老师，我们可以把蛸蜞拿到外面来吗？”我想了想，点头同意了。天宇马上把蛸蜞捉出来，孩子们更高兴了。“蛸蜞是横着走路的。”孩子们跟着蛸蜞，边观察边讨论。“啊，” 突然宁宁大叫了起来。“干吗？”我应声走去。“我有点害怕。” 宁宁很难为情地说。“胆小鬼，我敢抓蛸蜞的，你敢吗？” 宁宁手伸过去可马上缩了回来。“别害怕，只要掌握好办法，蛸蜞是咬不到你的。天宇，你捉给他看一边。”天宇边捉，边说，显的很老练。宁宁还是有些害怕，但经过几次尝试，他终于掌握了抓蛸蜞的方法。孩子们都为他庆祝，他们又开始观察。

分析：在孩子们观察蛸蜞的过程中，我产生了许多体会。教师要善于等待。不要急于干预或回答幼儿的疑问，应该尽量让孩子自己去实践，自己去寻找答案，去解决活动中产生的问题。还要在真实情景中练习。《纲要》指出，生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情景中练习，关注幼儿的情绪反应和情感体验。让孩子在集体氛围的影响下，变得大胆、勇敢，从而体验到成功的快乐。

二、主题反馈：

动物是孩子们感兴趣的主题，在这个主题中，孩子们显得更为投入。在“不同的家园”主题线索中，孩子们在大自然中探究了蚂蚁的家，发现了许多关于蚂蚁的秘密。他们更佩服小鸟筑巢的本领，了解到不同的鸟是运用不同材料来筑巢的，小鸟真是天才的建筑师。在“有趣的动物世界”中，孩子们对动物奇特的现象和特殊本领感到非常的好奇，体验到了探索动物世界的乐趣。比如：蛸蜞的鏊断了还会长出来，蚯蚓断了会变成两条蚯蚓，小壁虎的尾巴断了也会长出来等，

而老师也抓住教育的时机，让小朋友把这些秘密记录下来，和别人一起分享。孩子们欣喜的将他们了解到的秘密记录下来，让更多的小朋友知道了这个秘密。孩子们还了解到了人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行发明创造。如人们受到鱼的启发发明了潜水艇等。而“我和动物是朋友”的小主题更进一步增强了幼儿亲近动物、保护动物的情感，孩子们纷纷提议要制作一份倡议书，告诉一些不文明的人要一起来爱护动物、保护动物。孩子们爱护小动物的情感得到了进一步的升华。

2006、6

第二篇：大班主题：动物大世界

大班主题：动物大世界—幼儿园大班主题教案上海绿洲幼儿园： 黄梅娟 主题说明：喜欢动物似乎是每一个孩子的天性。动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。他们与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，喜欢聆听动物故事，翻看各种动物的卡片与图书，他们对动物世界充满着兴趣与好奇，一说起动物，他们就会津津乐道，兴趣多多。 一说到动物，孩子们都兴致盎然，欲罢而不能。他们喜欢聆听动物故事，怀抱可爱的动物玩具，翻看各种动物图书……动物们不时的出现在他们自编的故事里，有趣的儿歌里，好玩的游戏里，他们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。 顺应孩子们的热点，我们开展动物大世界的主题活动，从孩子的兴趣需要出发，让孩子们了解常见的动物不同的特点以及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望，同时引领孩子去结识探索更多的动物朋友，让孩子自主的去认识动物，关注动物，通过不同的家园、学来的被本领、千奇百态、我和动物是朋友等一系列学习脉络，在看看、讲讲、做做的直接作用下，让孩子们自主的认识动物的特征及其人们生活得关系，让孩子们以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐，从而使孩子们对动物奇特的现象和特殊的本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。 主题目标： 1、了解常见动物不同的特点及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望。2、对动物奇特的想象和特殊本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。3、了解人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行发明创造，体验动物是人类的朋友，知道我们应该保护他们。 优秀教案： 活动名称：最佳守卫活动目标： 1、仔细观察画面，从中获得信息，尝试理解山羊公公选择守卫的过程及理由2、体验故事的趣味与智慧活动准备：多媒体课件、统计黑板、树叶人手一片 活动过程：一、讲述事件，引出话题。 山上的狼越来越多，眼看着家族里的羊越来越少了，山羊公公决定要请一个守卫。1、你知道什么是守卫吗？2、你觉得谁适合做羊群的守卫？为什么？山羊公公和你们的想法一样，他想要请一位强壮、勇敢的动物来当守卫。二、观察画面，获取信息，理解故事（一）山羊家族需要守卫的消息一传出，来了好多动物。1、来了几个动物？2、可是山羊公公只需要一名守卫。该怎么办呢？山羊公公决定来一个比赛，最后胜出的那位动物就请它来当守卫。（二）理解选择守卫的过程及理由1、第一关比什么？你从怎么知道的？2

、出示统计表，理解统计表 小结：山羊公公给每一个动物都测量了身高，身高低于木棍长度的动物都送出了大门。3、第二关比的是什么？4、这一关哪些动物会被淘汰？你是怎么看出来的？小结：山羊公公测试了每个动物的力量，那些力气小的动物也送出了大门。5、第三关是比灵活性，守卫为什么需要灵活？6、山羊公公用什么方法来测试他们的灵活性？7、谁过关了？谁被淘汰了？ 小结：在灵敏性的测试后，还剩下了老虎、猩猩和猎狗三个动物。（三）给认为最合适做守卫的动物投票，统计结果（四）观察三个动物做临时守卫的不同表现，变化自己选票，说说理由。三、完整欣赏故事，体验故事的趣味与智慧。 主题反思：动物是孩子们的朋友，他们之间有着天然之缘，孩子们喜欢与动物为伍、与昆虫对话。动物是孩子们成长过程中的亲密伙伴，在孩子们的心目中，动物世界有趣而又神秘，然而，对于大班的孩子们来讲，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已经远远不能满足了，因此，在主题中，我们以激发幼儿对动物的情感为切入点，引导幼儿了解动物神奇的本领，探索发现动物之间相互依存、相互联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人类更是动物的伙伴探索活动“动物大世界”已经告一段落，在活动中，孩子们通过反复的实践与研究，学到了许多与自己生活经验很接近，且书本中学不到经验与知识。 在这个主题活动实施中，首先在活动中与孩子们共同创设一个与主题相结合的适合区域活动和学习的会说话的环境，给幼儿营造了一个快乐天地，使孩子在玩中与环境融合、对话，促进了幼儿更好的参与到了区域活动中。同时，我们有意识地让幼儿关注动物的话题，让幼儿主动获得相关经验；还利用空隙时间向幼儿介绍一些有关动物的各种奇闻异趣来扩大幼儿的知识面；耐心解答幼儿关于动物的问题，以丰富积累幼儿的经验；在幼儿自由活动时间，还提供各类有关动物的图书，供幼儿翻阅。另外，还鼓励幼儿在家里和自己的爸爸妈妈一起观看电视“动物世界”、饲养一些小动物、休息日到动物园、花鸟市场等地，去接触了解更多的动物 。在区角内我们也设计和增添了许多动物的图片、图书及材料，同时将家长与幼儿共同收集的动物画报布置于主题墙，设置了一些动物操作卡片，引导幼儿在看看，说说，操作摆放中了解身边小动物的生活环境，及动物的自我保护方式。真正使主题墙活起来，进一步激发了幼儿对动物的认知与兴趣。 当《动物朋友》这个主题出现时，孩子们表

现出来的兴趣和好奇让我发现了一个给孩子创造实施爱心行动的好机会。首先，从现实的动物入手，我们在自然角里开辟了一个饲养区，让幼儿各自带自己喜欢的动物来饲养，他们有的带了小乌龟，有的带小金鱼，有的带小龙虾，有的带小蝌蚪，有的甚至带了小兔子，我们的教室一下变成了动物的海洋。孩子们每天都会主动的来看看这些小动物，小动物没有食物，他们会想方设法去寻找食物带来，还要把自己午餐里的小虾和胡萝卜省下来喂它们；小蝌蚪长出脚来了，他们是那么的欣喜；小金鱼因为喂食太多撑死了，他们是那么的伤心；小乌龟失踪了，他们又是那么的焦急，当然也不会再发生用手去掐小兔子眼睛的事情了。孩子们渐渐的开始关心这些小动物，并由关心引发了他们主动的去观察小动物的基本特征和生活习性，比如：小蝌蚪会变成青蛙，小金鱼吃多了反而会撑死，小乌龟会产圆形的卵等等。我们让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活，动物的喜怒哀乐，动物的需要，让孩子更加喜爱并关心动物。在通过一系列的活动，幼儿知道了地球上有许多好玩而神奇的动物，萌发了幼儿爱护动物和关爱大自然的情感。以后，我们将引领幼儿进入更广阔的学习天地，去结识更多的动物朋友。