《轮椅上的霍金》教学设计（第二课时）

执教： 大溪河小学陈芹

教学内容 苏教版六年级上册第十课

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学重、难点：

凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学过程：

一、复习导入课文

1、同学们，昨天我们初步认识了一位伟大的科学家，他就是霍金。这节课让我们继续学习（齐读课题）《轮椅上的霍金》。

2、出示文中的词语：（课后词语）出示课件。

指名朗读，齐读。

二、精读课文

（一）感受物理天才

1.师：这节课我们一起走进课文去认识这位科学家。文中出现了一些赞美霍金的称呼，你能找到说一说吗？指名说。

理解“非凡”。师板书：非凡。

为什么说他是一位非凡的科学家，文中有一段话最能概括，你能找到吗？指名读。 ２、出示课件：

“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力深深地感动了大众。” 指名读，了解这句话的作用。说说你明白了什么？

师板书：物理天才、生活强者。

３、师：用上联系上下文，抓住重点词语来理解的方法说说你对物理天才的理解。 1

（1）、请同学们默读4-7节，找出让你感受到霍金是物理学天才的相关语句，用横线划出来，批注体会，和同学交流。

（2）、让我们来交流交流各自的感受。

句子1：“虽然他的身体一点也没??神秘莫测的黑洞”。（从这三个“飞向”体会到他身体虽然被禁锢在轮椅上，但他的思维在飞扬、在宇宙中翱翔）。

指导朗读：

这是一句排比句，我们读时要一句比一句高昂、响亮，谁来读一读，评价一下他读的怎样，生齐读。

句子2：“他在大脑中??宇宙模型”。（生答，师肯定：你从思考着、发现了、推论出、建立了体会到了霍金在极其困难的境况下，他却从未停止过对浩瀚宇宙的思考，所以取得了一项又一项重大的科研成果，受到人们的尊重和敬仰。）

师肯定：是呀，霍金获得的成就又何止书中所说的这几项，请看大屏幕，这些是霍金曾获得的一些奖项，看完后，你们有什么感受。（指名学生讲）

句子3“他被选为??数学讲座的教授”。（师肯定，从这里你看出了霍金获得的荣誉很多，让你十分的敬佩。让我们怀着敬佩之情来读读他所获得的成就。）

（3）、那么他是如何取得这些成就的呢？指名生读：

句子：“此时，他一定??好几个小时”（生答：从好几个小时体会到就在这被病魔缠身的情况下他还在忘我的工作，不断求索。板书：不断求索）

指导朗读该句。

（4）、师（小结）：是呀，正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点也离不开轮椅的人，却取得了如此辉煌的成就，他真是一个充满传奇色彩的物理天才。

（5）、课文既然描写霍金是个物理天才，干嘛要花大量的篇幅来描写他所失去的呢？这样写有什么好处？（指名生回答，师肯定，这样写更突出霍金不屈不挠的顽强意志和对科学永不停息的探索精神。）

（二）、感受命运的残酷，体会生活强者

1、再次出示过渡句：

指名读。你又读出了什么？

生：霍金还是一位生活强者。

（师肯定）你觉得什么样的人才算生活强者？生回答。

那么霍金又面临着什么样的生活呢？请同学们自由朗读课文第三小节，划出相关语句。 2

可以小组讨论、合作、交流。

2、谁来念一念，指名说。（交流）

A、命运对霍金十分残酷。师：好，那么“残酷”具体体现在哪儿呢？

B、生：“19xx年，21岁的霍金??轮椅上”（生答，师：嗯，你从“完全”一词中体会到了他再也站不起来了，只能坐在轮椅上。是呀，21岁正是他风华正茂的时候，却患上了卢伽雷氏症，命运对他正是残酷。）

C、生：“19xx年，??说话的功能”。（师：哦，你从“彻底”一词中体会到霍金从此再也不能说话了。是啊，命运对他实在是太残酷了。）

D、生：“40年过去了，??会现出龇牙咧嘴的样子”。（师：你从这里的“彻底”体会到了他不仅瘫痪了，不能说话了，而且全身都严重变形了，请同学们看看课文中插图霍金的样子，头??，肩膀??，双手??，两只脚??，嘴??都受到严重的变形，看来，命运对霍金真的是太残酷了。）

3、是啊，他不能写字，看书必须怎么样（带读），读文献时呢，（带读）。理解“蚕吃桑叶般”这个比喻句，体会霍金读书的艰难。

师：学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但他凭着自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。

又一次出示过渡句谁来读一读，（生读）对，霍金的魅力不仅在于他是（带读，板书：物理天才），更因为他是一个（带读，板书：生活强者）。齐读，体会霍金的魅力。

（三）、深刻感受令人折服的生活强者

1、请同学们快速浏览9-12节，面对女记者尖锐而唐突的问题，霍金有什么反应，他又是怎么说的，划出相关语句，批注体会在小组内与同学交流。

2、交流体会

A、生答：“霍金的脸上——恬静的微笑”。

师：你从“恬静的微笑”中体会到了什么？指另一名生说，师肯定：从恬静（安静、宁静）中感受到他一点也不激动，不气恼），微笑，说明他很乐观！

B、生答：霍金的回答是：“我的手——亲人和朋友”（师出示该句）。

“我的手指还能活动，

我的大脑还能思维；

我有终生追求的理想，

有我爱和爱我的亲人和朋友；

3

对了，我还有一颗感恩的心．．．．．．”

请同学们用心去感受这段话，说说哪一句最让你感动？

①生答：他不仅有理想，而且在不懈追求！（是的，坚持不懈、矢志不渝）（生有感情地朗读）

②生答：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为所能拥有的感到满足、幸福。（生朗读）

师肯定，是的面对残酷的命运他还有一颗乐观感恩的心，使他成为生活强者。

这，就是轮椅上的勇士——霍金！让我们怀着对他无比的景仰，让这荡气回肠的话语深深震撼我们每一个人的心灵吧！有感情地齐读这一段话！

三、小练笔

1、同学们，请大家拿起笔，对着文中霍金的插图，写出你心中最想对他说的话！（交流）指名读。

2、学完课文，老师想把课前搜集的几条霍金名言送给大家，愿霍金的精神永远激励着我们。请看大屏幕，师出示，大家一起来念一念。齐读霍金的名言。

课外阅读：

《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）

《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）

教学板书设计：

10、轮椅上的霍金

物理天才

非凡

生活强者

教学反思：

4

今天教完了《轮椅上的霍金》。这是一篇极其感人的人物介绍，写的是世界著名科学家霍金的生平事迹，赞扬他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。也是一篇励志课文。“真正的有效学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆和理解”。情感体验就是一种心智活动。只有引领学生用心去感受、关注和欣赏故事与故事中人物的情感、思想了，他们才能将一个陌生的，与己无关的对象变为熟悉的，可以交流的朋友，教学才能收到最好的效果。怀着对霍金的崇敬，也非常想让学生从中汲取到更多的力量。 《轮椅上的霍金》是一篇饱含着浓浓的情感，让人深受感动和鼓舞的文章。阅读这篇文章，目的在于使小学生能学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，并从中受到鼓舞和激励，为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。

首先，为了帮助学生很快走近霍金，理解课文，我抓住了教材中的一个中心词——“非凡”，围绕这两个字设计教学。为了突出“非凡”， 拉近学生与霍金的距离孩子们对霍金了解不多，对卢伽雷氏症更是闻所未闻。只读文字，对孩子的心灵没有什么冲击力。因此，在教学中，我利用图文结合的方法让学生体会他的顽强。

其次，我抓住了文中的中心句，先整体感知霍金的魅力，他不仅是一位充满传奇色彩的物理天才，还是一位令人折服的生活强者。而这两方面的内容是揉在一起介绍的。因此，我抓住课后问题“从哪些地方可以看出霍金是一个‘非凡’的科学家”组织教学，从整体入手，对霍金有一个全面的、立体的认识。而这样的教学也有效提高了课堂教学效率。 课堂中的不足：

1.学生朗读准备不够：由于平时时间紧张，学生作业很多。因此现在学生的读书时间越来越少了。除了第一课时读了几遍，再也没有更多的时间朗读。导致一些平时朗读能力比较差的学生，朗读时存在语句不连贯、朗读没有感情的现象。为了弥补这一不足，我在第二课时时，过多的让学生齐读，使得读书的形式单一缺少个性化的朗读。

2.自学时间太少：我在教学时，有两个环节是布置学生自己读片段，自己在文中做批注。只用了两分钟的时间，这显然是不够的。至少要有3-5分钟的时间，才能体现学生的自主学习。

3.很平缓，没有高潮：在整节课中从开头直结尾很平缓，没有很明显的高潮教学，这也是最失败的地方。今后的教学中，还应该多反思，多请教，以提高课堂的教学效率。 5

6

第二篇：苏教版小学语文六年级上《轮椅上的霍金》教学设计

苏教版小学语文六年级上《轮椅上的霍金》教学设计

1. 牢记生字字音：

霍金（hu?） 撰写（zhuàn） 萎缩（wěi） 伽（jiā） 瘫痪（tān huàn）

禁锢（gù） 剥夺（bō） 龇牙咧嘴（zī） 依赖（lài）跻身（jī）

质疑（zhì） 顶礼膜拜（m?） 魅力（m?i） 悲悯（mǐn） 景仰（jǐng）

恬静（tián） 簇拥（cù） 由衷（zhōng） 震颤（chàn）

2. 正确理解下列词语的意思：

禁锢 顶礼膜拜 人格 景仰 悲悯 唐突 静默

3. 文章中心：

本课讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。

4. 问题探究：

（1）文章可以分为几个部分，都各自讲了什么？

全文共有十二个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出。第一部分是第二、第二自然段，具体讲撰写《时间简史》的霍金被称为“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具体叙述瘫痪40年的霍金受到疾病的残酷折磨，但依然顽强的进行科学的探索。第三部分，第八至第十二自然段讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深的感动了大众。

（2）细读第二自然段，说说为什么说“命运对霍金十分残酷”？

霍金21岁的时候，正当年轻有为的时候，病魔向他袭来，使他丧失了身体的自由，失去了说话的能力。这是一种多么可怕的疾病啊。文章这样详细的写疾病的情况，就是要让学生感悟霍金不屈不挠的意志，和对科学永不停息的探索精神。

（3）文章中其他的自然段是如何表现霍金的精神的？

答：从第5、6、7自然段，我们深切的感受到一个身患绝症，被病魔困扰得困苦不堪的人，从不考虑个人的功名，却无时无刻不在关心宇宙的命运。第8自然段是一个过渡段，通过女记者的问题让读者明白霍金美好的心灵。

（4）年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？

【典型例题】

1. 结合语境理解下列加点字的含义。

（1）1837年冬，21岁的夏落蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为是最好的几首诗寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人??

（2）文学这条路毕竟太狭窄了、太陡峭了。

2. 写出下列加点字的正确读音：

撰写（ ）扭曲（ ）龇牙咧嘴（ ）跻身（ ）顶礼膜拜（ ）

悲悯（ ）折服（ ）簇拥（ ）震颤（ ）禁锢（ ）

答案：

1. 答：（1）原指又发愁又害怕的样子，在文中指夏落蒂把自己的诗寄给大名鼎鼎的诗人之后，不知对自己的评价如何而产生的一种担心。

（2）“狭窄” 在本文中指在文学上要想有造诣是很难的。

2. 撰写（zhuàn）扭曲（qū）龇牙咧嘴(zī) 跻身（jī）顶礼膜拜（m?）悲悯（mǐn） 折服（zh?）簇拥（cù）震颤（chàn）禁锢（gù）

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一. 积累与运用：

1. 给下列加点字注音，并把词语抄写一遍：

堪称（ ） 撇下（ ） 桂冠（ ） 提携（ ）羞惭（ ）

狭窄（ ） 口吻（ ） 慎重（ ） 陡峭（ ）荆棘（ ）

权衡（ ） 驰骋（ ） 毅力（ ） 圣殿（ ）训诫（ ）

浇灌（ ） 陈腐（ ） 霍金（ ） 撰写（ ）萎缩（ ）

瘫痪（ ） 禁锢（ ） 依赖（ ） 跻身（ ）质疑（ ）

顶礼膜拜（ ）寥寥无几（ ）孜孜不倦（ ）枉费心血（ ）

大名鼎鼎（ ） 脱颖而出（ ）节衣缩食（ ）嗷嗷待哺（ ）

2. 理解下列词语的含义：

禁锢： 顶礼膜拜：

人格： 景仰：

悲悯： 嗷嗷待哺：

要强好胜： 节衣缩食：

脱颖而出： 寥寥无几：

惴惴不安： 孜孜不倦：

大名鼎鼎：

3. 填空：

（1）《简·爱》是一部（ ）（体裁），作者是（ ）国的作家（ ），她的两个妹妹艾米莉和安妮的代表作分别是（ ）和（ ）。

（2）史蒂分·霍金是当代重要的（ ）和（ ），主要的专著有（ ）。

（3）生活中像霍金这样身残志坚的人还有许多，比如（ ）、（ ）。

二、阅读理解：

世界最大的产业公司IBM里虽有雄才大将，但也不乏小人物来帮衬。其中有一个普通的员工，成天端茶倒水，抹洗清扫，觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐。

那次她购买办公用品回公司，门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外，口气生硬地要她拿出外企工作证。偏偏那天她忘了带，于是就因一张薄纸片儿被晾在门口。门卫酷酷的姿态，来往人们异样的目光，慢慢烧毁了她的自足感，耻辱与愤怒却一点点燃烧。这种日子不会久的，我不允许自己再被拦在自己公司门口。敏感加上好强，她从此更努力更谨慎。就在这时，凉水又塞牙了：她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼，原因是办公室她分量最轻地位最低。面对那位飞扬跋扈的白领小姐，她气得浑身发抖，不顾所谓的尊卑据理力争。风波平息了，她的内心却狂澜依旧。

她开始利用一切机会充实自我，每天最早到公司最迟离开，将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。很快她就脱颖而出，在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。最后，她终于圆了美梦，成为公司华南区的总经理。

她的名字，吴士宏，普普通通，但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。老板与打工仔的区别就在这里，前者抗争，后者屈服。

4. “但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐”和“于是就因一张薄纸片儿被晾在门口”两句话，前一句的修辞方法是( )，“小小的快乐”指（ ）

“薄纸片”指（ ）

5. “凉水又塞牙了”指（ ）

原因（ ）

行动（ ）

6. 本文的主人公由一名普通的员工成为总经理，靠的是什么？（用原文回答）

7. 简述主人公是如何成功的？她的成功对你有什么启发？

【试题答案】

一. 积累与运用：

1.

堪称（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）

提携（xi?） 羞惭（cán） 狭窄（zhǎi）

口吻（wěn） 慎重（sh?n） 陡峭（dǒu qiào）

荆棘（jīng jí） 权衡（quán h?ng） 驰骋（chí chěng ） 毅力（yì） 圣殿（diàn） 训诫（ji?）

浇灌（guàn） 陈腐（fǔ） 霍金（hu?）

撰写（zhuàn） 萎缩（wěi） 瘫痪（tān huàn） 禁锢（gù） 依赖（lài） 跻身（jī）

质疑（zhì） 顶礼膜拜（m?） 寥寥无几（liào）

孜孜不倦（zī） 枉费心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng） 脱颖而出（yǐng） 节衣缩食（suō） 嗷嗷待哺（áo） 抄写略。

2. 禁锢：监禁，关押。

顶礼膜拜：比喻对人的无限崇拜。

人格：人的道德品质。

景仰：敬佩，仰慕。

悲悯：慈悲怜悯。

嗷嗷待哺：饥饿时候，急于求食的样子。

要强好胜：事事不甘落后，愿意为了成功而付出努力。 节衣缩食：省吃省穿，形容俭约。

脱颖而出：比喻人的才能全部现露出来。

寥寥无几：形容数量非常的稀少。

惴惴不安：形容因害怕或恐惧担心不安的样子。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。

大名鼎鼎：形容名气很大的样子。

3. 填空：

（1）《简·爱》是一部（小说）（体裁），作者是（英）国的作家（夏落蒂），她的两个妹妹艾米莉和安妮的代表作分别是（《呼啸山庄》）和（《艾格尼思·格雷》）。

（2）史蒂分·霍金是当代重要的物理学家）和（宇宙论学者），主要的专著有（《时间简史》）。

（3）生活中像霍金这样身残志坚的人还有许多，比如（ ）、（ ）。

略

二、阅读理解：

世界最大的产业公司IBM里虽有雄才大将，但也不乏小人物来帮衬。其中有一个普通的员工，成天端茶倒水，抹洗清扫，觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐。

那次她购买办公用品回公司，门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外，口气生硬地要她拿出外企工作证。偏偏那天她忘了带，于是就因一张薄纸片儿被晾在门口。门卫酷酷的姿态，来往人们异样的目光，慢慢烧毁了她的自足感，耻辱与愤怒却一点点燃烧。这种日子不会久的，我不允许自己再被拦在自己公司门口。敏感加上好强，她从此更努力更谨慎。就在这时，凉水又塞牙了：她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼，原因是办公室她分量最轻地位最低。面

对那位飞扬跋扈的白领小姐，她气得浑身发抖，不顾所谓的尊卑据理力争。风波平息了，她的内心却狂澜依旧。

她开始利用一切机会充实自我，每天最早到公司最迟离开，将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。很快她就脱颖而出，在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。最后，她终于圆了美梦，成为公司华南区的总经理。

她的名字，吴士宏，普普通通，但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。老板与打工仔的区别就在这里，前者抗争，后者屈服。

4. “但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐”和“于是就因一张薄纸片儿被晾在门口”两句话，前一句的修辞方法是（比喻），“小小的快乐”指（成天端茶倒水，打扫卫生的一名小员工）“薄纸片”指（外企工作证）

5. “凉水又塞牙了”指（被怀疑成偷喝咖啡的小贼）

原因（她分量最轻，地位最低）

行动（她气得直发抖，不顾所谓的卑微，据理力争）

6. 本文的主人公由一名普通的员工成为总经理，靠的是什么？（用原文回答） 挑战自卑的勇气与信心。

7. 简述主人公是如何成功的？她的成功对你有什么启发？

略。