《特殊的考试》教学反思

泉州市泉港区南埔镇天湖小学 林春花

《特殊的考试》是北师大版二年级语文上册第十单元，以“考验”为主题的首课，根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求，在知识与能力方面，我首先让学生了解小白兔能被录取，是因为它自己的一个行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。

本课教学的最大特点是关注学生情感，营造、宽松、民主、和谐的教学氛围，激发强化学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，通过教师评价、学生互评和自评，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。 利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段，诱发学生学习的兴趣，调动学生学好本文的积极性，启发学生展开想象，挖掘学生的潜能。

教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法，感受课文的意思，注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。

总之，在整个教学过程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。

第二篇：特殊的考试教学反思文档

《特殊的考试》教学反思

界山玉湖中心小学 陈晓丽 20xx年秋季

新课程倡导的理念，必须构建以师生平等交往为主要特征的师生互动关系。那么师生关系的和谐与否，来源于师与生之间的自由对话，心与心的交流，这样可以使学生处于积极、主动、活泼、自由的状态之中，在师与生的对话的同时，经历着知识、经验和情感体验等过程，正是在这种愉悦的过程中，师与生的心距缩短了，学生才能进入了一种开放的、多元的思维状态中。我觉得此课的成功之处就是为学生充分创设了互动的学习环境。让学生互相帮助识字，互相介绍识字方法，互相切磋查字典的方法，互相闯关评价等等。学生的这种互动，不仅是知识的互动、思想的互动，更是情感的互动。 本课的不足之处是表演的环节，如果我能分组表演，让更多学生有参与、表现的机会，教学效果可能会更好。

本节课所设定的三维目标基本达成，本节课采用童话教学的方式，通过创设情境，角色朗读等教学方法，让学生在读演结合中初步有了情感的体验懂得要保护环境。用集中识字与随文识字相结合的方法让学生掌握生字，大部分同学能够掌握。通过多种朗读方式，教师引读，表演读，小组读，分角色读让学生在读中体验感悟。 理想很丰满，现实却很骨感。这节课还存在着很多不足，在朗读指导方面还不够细致，在关注学生方面还做得不够，评价语言比较没有针对性。今后在这些方面都还要继续加强。道路是漫长的，学习是无止境的。希望大家能给予我宝贵的意见，助我成长！谢谢大家！