小学数学

《小熊开店》教学设计及反思

20xx年10月

小熊开店教学设计及反思

知识目标：

1.进一步体会乘、除法之间的联系。

2.学会用2-5的乘法口诀求商的方法。

能力目标：

通过各种活动的开展，提高解决问题的能力；培养计算的准确性，提高运算能力。

情感、态度、价值观目标：??经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性，享受成功的喜悦，进一步调动学习数学的积极性。

教学重点：

学习用2-5的乘法口诀求商的方法。

教学难点：

尝试解决问题的方法。

教学过程：

一、创设情境

1、小熊的商店开张啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？

2、你看到了什么?它们各是多少钱?

3、说一说，你想买什么，要用多少钱？

师：可是小熊说了，它的东西只卖给有爱心的孩子，现在小动物们遇到了一些问题，你愿意帮助它们解决吗？

二、自主探索

1、（说一说）提出引导问题。

师：小猴呀，看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给自己的

好朋友。你能帮它算算需要多少钱吗？

出示：买4辆坦克需要几元？

师：你能列式计算吗？用了哪句口诀？(先让同学独立思考,再交流订正)

2、（议一议）提出关键问题，自主探究

1）师：我也喜欢坦克，我准备了20元钱，我能买几辆呢？（出示问题：20元可以买几辆坦克？）能帮我列出算式吗？

师：请同学们想想看：怎样才能很快地算出“20÷5”等于几呢？在小组内说一说你的想法。

2）集体交流。

3）小结：你认为刚才几个同学的办法，谁的办法最方便，你最喜欢谁的办法？为什么？

4）师：观察两个算式，(5×4=2020÷5=4)有什么发现？(学生先与同桌交流,再指名说说自己的发现.)

（如果把5乘4的积20作为被除数,乘数5作除数,那么商就是另一个乘数4）也就是我们学的乘法口诀既可以用来计算乘法,又可以计算----除法.）

师：小朋友们都说得很好。对了，我们在算除法的时候，可以根据乘法口诀来计算。那么刚才我们用了哪句乘法口诀?

3、（想一想）运用知识、解决问题

师:小狗啊看到大家这么能干，也想请大家来帮帮忙。看看谁能回答他的问题?(让学生独立思考后交流完成练习.)

（1）12元可以买几个铅笔盒？

（2）12元可以买多少个皮球？

（3）买什么东西，正好用完24元钱？（独立思考，再与同桌说说，然后全班交流）

（4）你们真了不起!老师也想试试大家计算得怎么样,我们来

个小小的竞赛好吗?看谁反应快!

(演示课件)出示“试一试”中的题.

三、拓展练习

1、同学们，你们知道吗？每年的4月1日是世界爱鸟日，你看这么多小鸟飞到了老师的手上，老师为它们做了一些小房子，请你帮它们找到自己的家吧。

学生看乘法口诀，把自己手中衔着算式的小鸟贴到相应的房子下面。

师:32÷8和32÷4这两只小鸟真可怜,他们找不到家了.谁来为他们安个家呢?(指名回答,主要说说用哪句口诀)

2、小鸟在大家的帮助下回家了,蚂蚁搬家也开始了.请二（1）班聪明又富有爱心的同学们，仔细观察图画,开动脑筋,去帮帮它们吧。自己完成这个练习,开始吧!

3、动物赛跑。

每组发一张题纸，小组合作共同帮助小动物完成赛跑，看在同学们的帮助下，哪只小动物能得到第一名。

四、课堂小结

同学们，今天我们帮助了那么多的小动物朋友，你们高兴吗？（高兴）今天你还学会了什么本领?（有，我们学会了用乘法口诀来计算除法算式。??）是啊，乘法口诀的作用可真大,用处也多,你们可一定要把它记熟哦!

教学反思

这节课通过创设富有童趣的“小熊开店”这一教学情境，引导学生学习用2—5的乘法口诀求商的方法，在教学中，给学生充分讨论和探索的时间和空间，从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，通过让学生在“算一算”、“想一想”、“买一买”、“玩一玩”、“练一练”等活动中，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。

第二篇：师大版小熊开店教学设计2

师大版《小熊开店》教学设计

——湖北省建始实验小学 陈华芬

教学目标：

1.初步体验除法运算与生活实际的密切联系。

2.学会用2—5的乘法口诀求商，进一步体会乘除的互逆关系。

3.能用除法解决一些简单的实际问题。

4.提高学生分析、观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

用2—5的乘法口诀求商；解决简单的实际问题；进一步体会乘除的互逆的关系。

课件准备：课件1：“小熊开店”的主题图；课件2：闯过这一关（一组口算题）；课件3：蚂蚁搬家。

教学流程

一．新课导入

谈话引入

同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？（高兴）今天动物王国的小熊起得特别早，原来啊，是它的小小商店今天开张了（一边说一边板书课题：小熊开店）。

二．对话平台

玩中学

1.说一说

老师：走，我们去看看它的店里有些什么？（出示课件1“小熊开店”的主题图）

学生一边看图一边答，有“洋娃娃，皮球，风筝，铅笔盒，坦克”。

老师接着问：“你最喜欢什么？” （洋娃娃）“准备买几个”需要多少钱？怎么算的？

2.想一想：

（1）.帮帮小猴。

小猴、小狗、小猫它们也来买东西了。小猴特别喜欢坦克，它想买4辆，可就是不知道要多少钱？谁来帮帮它？（出示：4辆坦克需要多少钱？），你是怎么算出来的？

学生说，老师板书：4 ×5 ＝ 20（元）。4表示什么？5呢？20呢？为什么用乘法算？

（2）. 帮帮小狗。

这时啊！小狗也从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克，小熊说：买不到5辆。同桌的讨论一下，小狗到底20元能买几辆坦克？（出示：20元钱买几辆坦克？）

学生汇报，老师板书：20 ÷ 5 ＝ 4（辆）

20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？

（因为“4辆坦克要20元，所以20元能买4辆；”“我想20里面有4个5。20元就能买4辆坦克”；“一辆5元，2辆10元，4辆20元”“我是用乘法口诀算的”…..）

师：你们真棒，能用不同的方法算出20元买4辆坦克。请同学们观察4 × 5＝20和20÷5＝4，你们发现了什么？

（让学生各抒己见）

如果我们再算20÷5 ＝ 4时，用哪种方法比较简便呢？

（大家公认：用乘法口诀算比较简便）

小结：乘法口诀可以算积，也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛，给我们带来了许多的方便。我们要熟记它。

（3）.帮帮小猫。

小猫也遇到了几个问题，想请你们这些数学大王帮帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示:12元钱可以买几个铅笔盒?

小组讨论讨论：a.你是用什么法算的？为什么?

b.怎么想的？用的哪句口诀？

你们真行啊!小猴、小狗、小猫它们非常感谢你们了，并表示一定向你们学习。

3.猜一猜

老师这也有24元钱，想买一些东西带回去送给你们，你们猜猜老师会买些什么，刚好把24元用完呢？

（洋娃娃、皮球、风筝、铅笔盒等）

师：你们猜得很对。你们说说老师买什么最划算，可以多送给几个小朋友？买什么最少呢？

做中得

师：你们还想在动物王国继续玩吗？（想）想玩啊，必须闯过这一关。

（1）.闯过这一关。

出示课件2（一组口算题。略）

开火车：前一个说得数，下一个说相应的口诀……

老师宣布：闯关成功，继续逛，看蚂蚁在干什么？

（2）.蚂蚁搬家

出示课件3：蚂蚁搬家。

思考：你从图中获得了哪些数学信息？

应该用什么法来解决？你是怎么想的？

（3）做“小鸟回家”的游戏

师：同学们表现得很棒，动物王国的鸟妈妈特的邀请你们扮演她的鸟宝宝，做一个“小鸟回家”的游戏。

老师出示带有门牌号的4间房子，贴在黑板上。让“鸟宝宝”对着手中的卡片找自己的家。

可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“宝宝”怎么也找不到自己的家。这时，全班的同学也帮着找，确实没有。

师：看来啊，32 ÷ 4和32 ÷ 8这两只“鸟宝宝”的家确实没有在这，没关系，我们帮他们建一个新家好吗？（好）他们的门牌号是多少呢？（老师在黑板上又贴了门牌号为“四八三十二”的一间房子）

（4）动物赛跑

师：你们让鸟宝宝安全的回家了，国王非常高兴，请你们去观看动物赛跑了！（把学生分3个组，分别扮演小马、小鹿、小羊）。

老师把准备好的3组卡片，分别发给3个组，同位的合作做一题，做完后马上传给前一位……看哪个组最先传到前面老师的手中，

老师根据做得又对又快的评出第一、第二、第三。

三.课堂小结：

你们玩得开心吗？你有哪些收获？

师：乘法和除法是一对好朋友，在计算它们时，可以用同一句相应的口诀来计算了，这样啊，就给我们计算带来很多方便。我们身边有很多很多的关于乘除法的数学知识，你们也去找找吧！

反思：

通过创设“小熊开店”这一有趣情景，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性。从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。