《小熊开店》教学设计

教学目标：

1、结合解决问题的过程，学会用2到5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

一、组织教学：

二、复习：

1、口算，并说出所用口诀。（卡片）

4×5＝ 5×2＝ 3×8＝ 9×2＝ 7×4＝

4×1＝ 3×9＝ 5×9＝ 4×4＝ 3×6＝

2、补充口诀：（课件）

（ ）六十八 四（ ）二十 （ ）五二十五 一（ ）得八 （ ）五一十 三（ ）二十一 （ ）四得八 四九（ ）

三、新授：

（一）导入：

1、导语：（出示情景图）

小熊的商店开张啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店里逛一逛，看看商店有什么东西，好不好？

2、同学们请看，小熊的商店里有什么？我们从小熊的商店可以了解到哪些数学信息？

3、点同学说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，铅笔盒4元，风筝8元。

（二）算一算：

师：小猴非常喜欢坦克，想买4辆坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵，怎么也想不出4辆坦克需要多少钱？你能帮帮他吗？

1、出示问题（1）：买4辆坦克需要多少元？

2、引导学生解决问题（1）：

A、指生读：买4辆坦克需要多少元钱？

B、学生独立解答在书上，师巡视指导。

C、指定学生回答。

生：我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱，4×5=20（元）

师：你是怎么想的？

生：因为一辆坦克5元钱，4辆坦克多少钱？就是求4个5元是多少。用乘法计算，四五二十。

师：小猫来到商店，也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克吗？

3、出示问题（2）：20元可以买几辆坦克？

4、引导学生解决问题（2）：

A、齐读问题：20元可以买几辆坦克？

B、怎么列算式？20÷5=4（辆）

C、怎么计算20÷5？你是怎样想的，请同桌相互讨论一下。

D、指名回答，学生可能有几种回答：

①1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆；

②用口诀：四五二十。

③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得4。

④因为5×4=20，所以20÷5＝4。……

师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较简便）

5、体会乘、除法之间的关系：

师：看上面这两个算式：你发现了什么？

A、同桌讨论，然后全班交流。

B、指名回答，学生可能有下面几种回答：

⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；

⑵都用四五二十这个口诀来计算。

⑶用口诀计算除法很方便。

⑷这两个算式中的数一样，位置变了。

师：这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。板书课题：用乘法口诀求商 同时小结：乘法口诀可以求积，也可以求商。

6、想一想：

(1)师：小狗得知小熊的商店开业了，也赶来凑热闹，它想买什么呢？它在想：我有12元钱，12元钱可以买几个铅笔盒？12元钱可以买多少个皮球？同学们，请你们帮它算算。（课件）

12元钱可以买（ ）个铅笔盒？12元钱可以买多少个皮球？

生独立解决，然后交流求商方法。

(2)老师拿了24元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？

（课件）买什么东西，正好用完24元钱？

请同学们小组讨论，帮老师出主意，想办法。

汇报交流。

学生可能会想出多种方法：

⑴能买3只风筝：24÷8=3（个）

⑵能买4个布娃娃：24÷6=4（个）

⑶能买6个文具盒：24÷4=6（个）

⑷能买8个皮球：24÷3=8（个）

7、小结：

同学们，你们不但学会了用乘法口诀求商，而且出了这么多好主意，真是了不起。

四、拓展练习

1、同学们，你们知道吗？每年的4月1日是世界爱鸟日，你们看，这么多小鸟飞到了老师的手上，老师为它们做了一些小房子，请你帮它们找到自己的家吧。 学生看乘法口诀，把自己手中衔着算式的小鸟贴到相应的房子下面。

师:32÷8和32÷4这两只小鸟真可怜,他们找不到家了.谁来为他们安个家呢?(指名回答,主要说说用哪句口诀)

2、小鸟在大家的帮助下回家了,蚂蚁搬家也开始了.请又聪明又富有爱心的同学们，仔细观察图画,开动脑筋,去帮帮它们吧。自己完成这个练习,开始吧! 指生汇报，说一说算式的意义。

3、动物赛跑。

每组发一张题纸，小组合作共同帮助小动物完成赛跑，看在同学们的帮助下，哪只小动物能得到第一名。

四、课堂小结

同学们，今天我们帮助了那么多的小动物朋友，你们高兴吗？（高兴）今天你还学会了什么本领?（有，我们学会了用乘法口诀来计算除法算式。……）是啊，乘法口诀的作用可真大,用处也多,你们一定要把它记熟，再用它去解决更多的数学问题!

五、教学反思

这节课通过创设富有童趣的“小熊开店”这一教学情境，引导学生学习用2—5的乘法口诀求商的方法，在教学中，给学生充分讨论和探索的时间和空间，从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，通过让学生在“算一算”、“想一想”、“买一买”、“玩一玩”、“练一练”等活动中，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。

第二篇：教学设计-小熊开店

《小熊开店》教学设计

教学目标：

知识与技能：学会用2—5的乘法口诀求商，并能用除法解

决一些简单的实际问题。

过程与方法：结合具体情境和活动，让学生体会用乘法口诀求商最简便。

情感态度与价值观：引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，提高学生的学习兴趣，体验成功的喜悦，并体会数学与生活的联系。

教学重难点：1、建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

2、能解决生活中的一些简单问题。

教学内容分析：

“小熊开店”是北师大版二年级上册第四单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会乘法口诀求商。教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，让学生了解了数学知识来源于生活。“算一算”中两道题的设计，使学生进一步理解乘除法的关系，其中第（2）小题根据乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受到用乘法口诀解决除法问题的简便法。

教学对象分析：

对于二年级学生来说，学生已经初步了解了乘除法的意义，并会通过“摆一摆”、“圈一圈”的方法求商了。部分认知水平层次高一点的学生在“摆一摆”、“圈一圈”的直观操作中已经感悟出用乘法口诀可以表示平均分的结果，这个闪光点也出乎我的预料，我也给予了充分的肯定，所以我认为本节课教学“用乘法口诀求商”对学生来说不会太陌生，重要的是建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

教学策略与方法：

启发诱导，自主探究，合作交流。

教学手段：

多媒体辅助。

教学准备：

多媒体课件、挂图、卡片、扑克牌等。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、 激情导入

师：同学们，你们喜欢小动物吗？能不能告诉老师最喜欢什么？

师：想知道老师最喜欢什么？（生：……）

师：老师最喜欢小熊，小熊可有本事了，为了让小动物们买东西更方便，最近在森林里开了一个很大的商店，板书课题：小熊开店

师：小熊的店可热闹了，有漂亮的衣服，丰富的食品，还有我们同学最喜欢的玩具。你们想去吗？（想）走，我们一起去吧！（出示：小熊开店的情境图）

二、对话平台

1、说一说：

师：看，小动物们听说小熊开店了，都赶了过来，想买一些自己喜欢的商品。同学们，你们喜欢什么，想买几个，要多少钱？怎么算的？

2、算一算：

师：小猴子看中了店里的玩具坦克，想买4辆，可它抓耳挠腮，不知道要多少钱？（出示：买4辆坦克要多少元？）         谁愿意帮帮它？你是怎样算出来的？

学生说，老师板书：4×5=20（元）

师：我们帮小猴子解决了问题，小猴子高兴地叫了起来：“我有坦克啦！我有坦克啦！”小猴的叫声把小狗吸引过来了，它从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克。小熊说：买不到5辆。同桌的讨论一下，小狗20元钱到底能买几辆坦克？（课件出示：20元可以买几辆坦克？）

学生在练习本上列出算式，然后尝试解答，并说说怎样算出得数的？

学生汇报，老师板书：20÷5=4（辆）

（师重点引导学生自己去发现用乘法口诀求商最简便）

师：从5×4=20（元）20÷5=4（辆）这两个算式中，你们发现了什么？（让学生各抒已见）

小结：我们可以用乘法口诀很快求出积，也可以用乘法口诀很快算出商，看来乘除法真是一对好朋友。

3、想一想

师：小猫看到我们的同学们数学能力这么棒，又这么热心帮助人，也想请你们帮个忙，你们愿意吗？（课件出示小猫的问题）

（1）12元可以买□个铅笔盒？

（2）12元可以买多少个皮球？

师：请同学们帮帮小猫，在练习本上写出算式，写好后说给同桌听听，并说说用了哪句乘法口诀？

学生汇报，师板书：12÷4=3（个）  12÷3=4（个）

师：从12÷4=3（个）和12÷3=4（个）这两个算式中，你又发现了什么？

师：看到小熊店里的商品这么丰富，老师也想买点东西带回去，可老师只有24元钱。你们能帮老师想想，买什么东西正好用完24元钱？（课件出示老师的问题）

         （学生纷纷说出自己的想法）

师：你们说得很对，再想想买什么可以买得最多，买什么买得最少？为什么？

师：今天我们在购物中学习了用乘法口诀求商，你们都学会了吗？下面我们就来个闯关游戏好不好？

三、趣味数学

1、抢答（规则：老师出示一个算式卡片，学生快速抢答，并说出口诀。

2、做“小鸟回家”的游戏

A师：小朋友们，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮小鸟找到自己的家吗？

B、引导学生理解题意，掌握游戏规则：小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮它们找到自己的家。（学生带着卡片找自己的家）

师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为什么不回到自己家里？它们家的门牌号是多少？（四八三十二）

师：看来它们的家确实不在这里，没关系， 我们可以帮它们盖一间新家。（师边说边贴上门牌号为“四八三十二”的一间房子）

师：我们现在来检查，它们确实都找对了自己的家吗？

C、师生一起领小鸟回家（以动漫形式呈现）。

3、小组活动

每组8张扑克牌，一同学任意抽两张，小组共同说算式，如“3”和“7”说算式：3×7=21，7×3=21，21÷7=3，21÷3=7。

四、课堂小结

同学们，你们玩得开心吗，这节课都学到了什么？下次有机会，老师再带你们到小熊的店里逛逛，好不好？

五、作业安排

课后习题：2，3

板书设计

    小  熊  开  店

4×5=20（元）          12÷4=3（个）

20÷5=4（辆）          12÷3=4（个）

口诀：四五二十          口诀：三四十二

教学反思：

通过创设“小熊开店”这一有趣情境，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性，从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人，“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。其情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。

教师点评：

新课导入自然顺畅，新颖直观，有效激发学生学习情趣，营造良好的学习氛围，充分利用多媒体动感视屏画面，让学生观察、思考、讨论、探究除法的计算方法，让学生轻松快乐地学习数学知识、掌握计算方法和技能，在游戏“小鸟回家”活动中让学生体验了学习数学的乐趣。

教态自然亲切，语言清晰准确，板书工整，方法灵活多样，师生互动、生生互动、自主合作、共同探究得到了充分的体现，很好的践行了新课程教学理念，既注重知识的传授又注重培养学生动脑、动口、动手等技能的培养，凸显学生是学习的主人。

本课时的教学思路清晰，层次分明，教材处理得当，组织教学科学合理，课堂活而不空，教学效果明显。